六年级上中期试卷分析

1、六年级（2）班数学中期试卷分析一、试卷的评价：本次试卷题量适中，难易适度，能够很好的反应学生前半学期的学习情况。但本班学生基础差，部分学生没有形成良好的学习习惯，基于诸多因素，成绩不够理想。具体情况分析如下：中期质量测试题重视了基础知识、基本技能、解决问题能力。有一定的综合性和灵活性。题型新颖丰富，依次呈现的是填空、选择、判断、直接写得数、用喜欢的方法脱式计算、解方程、列式计算、解决问题这几个部分。内容灵活，综合性强，各部分分数比例适中。二、学生学习情况的总体分析：纵观本次测试，可以看出本班双基掌握不够扎实，运用已学知识灵活解决变化实际问题的能力还有待于进一步提高。大部分同学审题不够清楚，计算

2、粗心。主要表现在以下几方面：1、填空题少部分的学生完成情况不错。失分较多的题主要集中在第2小题和第7、9小题。第2小题是比4m多25m是（ ）m。 比4m多25是（ ）m。大部分学生没有理解题意，失分较多。第7小题是利用比的基本性质、商不变性质、分数基本性质之间关系，前项和后项同时扩大相同的倍数进行填空，个别学困生对此题没有掌握，不理解题目意思，出错较多。第9小题是考察位置与方向，大部分学生没有分析题意。 2、选择题的失分主要在第1题、第4题、第5题，第1题是甲数比乙数多14，甲数与乙数的比是（ ）个别学困生关系量没有搞清，因此丢分较多。第4小题是工程问题，学生对题意没有理解。从选择的失误中，

3、说明学生对单位“”的应用掌握不灵活，只要题目有所变化，就容易出错。第5小题是知道时间、路程、求速度此题数值是分数，个别学困生随意选择，没有分析数量关系。3、判断题有的学生没有理解好题目的意思，盲目判断，造成丢分的现象也不少。4、直接写出得数一题，基本上都是基础题，虽然一部分学生的正确率较高，但也存在失分，计算时粗心的现象。在求比值和化简比中，该题学生出错的主要原因是学生对分数和小数的互化不熟练造成的。而用自己喜欢的方法计算一题，小部分学生对知识的掌握较为扎实，能够很好的完成，而大部分学生审题不认真，计算能力不强，解题技巧不灵活，对分数四则混合运算的运算顺序掌握模糊，因此总是丢分。解方程一题，学

4、生丢分的情况也不少，主要还是平时训练的量还不够，不能够触类旁通。5、列式计算中“3和它的倒数的差乘512，积是多少”部分学生没有带括号。 6、在应用题的前4小题，学生完成情况较好，出现问题较少，只有小部分学生对“分数乘除法”应用题的基本结构及特征掌握不清晰，从而不能抓住关键确定数量关系，进而导致列式错误。而后2小题，题型较为灵活，考查学生用方程解决生活中的实际问题的能力，由于学生审题不仔细，没有看清楚题目中的有效信息，结果张冠李戴的列错了算式。三、改进措施：纵观本次测试，存在着以下缺失：书写不认真，数字抄错。分析题意能力有待加强。两极分化明显，水平相差较大。虽然本次测试只有13名学生的成绩达到

5、优秀，但相当一部分后进生和中等生却相差好几十分，较为悬殊。这是由于后进生的数学基础和理解能力较差，并进一步导致学习兴趣降低，从而出现了这种两极分化的现象。因此，在后半学期的教学中，要不断改进教学策略，今后在教学中可以从以下几个方面来着手：1、重视学生学习习惯的培养。需要进一步加强审题能力和习惯的培养，在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。2、加强应用题教学，重视解题思路和分析数量关系的训练，在条件和问题之间建立起有效的联系，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识

6、素材，多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力，培养学生举一反三的能力。4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。5、进一步切实落实分层教学，使不同层次的学生都能得到较为充分的发展。对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，尽量使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。在平时的学习与生活中要给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定后进生的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，