黄鹂教学设计

1、.黄鹂教学设计 教学目标 ：知识目标能力目标情感目标（人教版新编教材第二册）作者：海门市锡类中学蔡永辉电话：email： 本案之课件已收入中学语文教学资源网（课件下载第 1393）1.学习掌握文章语言特色。2. 通过本文学习， 培养学生的思维能力， 引导学生对课文的哲理作分析评价。3. 把握文章的主题，帮助学生理解课文蕴涵的哲理 学习重点 ：1、对课文的哲理的分析评价。2、借鉴课文的写法，学习精彩语言。 课时安排 ：一课时 课型 ：多媒体教学内容与过程：一、预习检查（幻灯显示）二、导入新课幻灯显示黄鹂插图， 要求学生对黄鹂的外部特征进行表述， 并由此引出我们熟悉的与黄鹂有关的诗句。1. 又叫黄

2、莺，世称“金衣公主” （幻灯显示），身体黄色，从眼部到头后部黑色，嘴淡红色。叫声很好听，吃森林中的害虫。从南到北，广泛分布在我国大地，是一种益鸟。（头戴黑沿儿黄缎小帽，身穿金黄闪光的“连衣裙”，裙子的下摆和衣袖上都镶着黑边。）2. 有关黄鹂的诗句（课前要求学生查找）留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼 -杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 -杜甫几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 -白居易千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风 -杜牧3、介绍现代诗人徐志摩的诗歌黄鹂。从以上诗句可以看出黄鹂是春的象征，热闹的， 生机的，快乐的象征， 是真善美的使者！三、介绍作者孙犁，现代小说家，散文家，河北人。抗日战争爆发后，主

3、要在中国共产党领导的冀中从事革命文化工作， 1944 年去延安， 发表了荷花淀芦花荡等作品。新中国成立后，写了优秀中篇小说铁木前传等。 （香港司马长风“二城二传” ：边城围城呼兰河传）他把解放前及解放初期的创作结集为 白洋淀纪事 ，是作者最负盛名的和最能代表他的创作风格的一部小说和散文合集。 “白洋淀派” 。黄鹂写于 1962 年 4 月，当时作者因病到青岛疗养，期间，作者感怀身边世事，写下了许多文章，本文是其中一篇。.三、 思路探析1. 学生阅读课文，思考问题（填表）全文围绕黄鹂以时间顺序展开， 课文中几次提到黄鹂？黄鹂的境况及作者的感受相不相同？次数境况特点态度一抗战时期炮火洗礼色彩艳丽声

4、音诱人喜爱二青岛海滨杨树林里追逐逗闹安家落户迷恋三杨树林里老史试枪险遭枪击一去不返惋惜四囚系鸟市遭人戏弄羽毛焦黄神气凄惨愤懑五江南春季太湖边上自由啼叫自在飞翔安居乐业达到极致赞美2. 看看作者对黄鹂的感情和认识前后是否一致，有怎样的变化？1）感到黄鹂的啼叫是富有召唤性和启发性的。2）本来心里很高兴，但老史端枪瞄准，惊飞了我喜欢的鸟儿。3）表露出更多的是怜爱和同情。4） 主要表现出的是对黄鹂的极度喜好， 从而上升为一种理性认识， 认为是一种极致。结论：必须给黄鹂一个宽松自由的环境， 否则就会 （课文倒数第一、 二自然段第一句话）四、讨论 释疑1、问：学习了课文后，你觉得作者在黄鹂身上寄托了什么样

5、的情感？表达了什么样的思想？哪句话最能表现作者的思考？2、问：青岛杨树林里的黄鹂和江南太湖的黄鹂并没有什么两样，为什么前者飞走了，只剩下萧萧的白杨声，而后者作者却看到了它的全部美丽？试用文段中词句组织回答。答：前者飞走，是因为没有和谐的环境，后者是因为在和谐的环境里发挥了它的极致。3、末几段文字表达了作者由黄鹂悟出的哲理，试说出两点。可用文中的语句回答。各种事物都有它的极致。在一定的环境里才能发挥它的极致。4、你能说出“极致”在文中究竟是什么意思吗？5、章主旨句出来了，但想一想，文章仅仅是写黄鹂么？A 、文艺创作。 “艺术要发挥极致，需要艺术发展的广阔天地”- 任何人，任何事业要发挥极致，也都

6、需要最佳环境- 环境。（只有在一定环境下，才能发挥这种极致。）B、学生联系自己学习生活实际谈感想（许多学生觉得自己象笼中之鸟）教师适当点拨。.五当堂测试1、“暮春三月， 江南草长，。”是历代传诵的名句，它出自（）朝作者的。2、下列句子最能体现作者对黄鹂迷恋的一项是：()A、它们飞起来美丽极了，想多看一眼，都很困难。B、一听到它们叫唤，心里就很高兴。C、对我来说，这真是饱享眼福了。D、使我看到了黄鹂的全部美丽，这是一种极致。3、黄鹂的美丽在什么样的环境下才表现出来?（用文中原话表述）4、对这篇文章赏析不正确的一项是：（）A、作者写了四次追寻黄鹂的经历，并由黄鹂转向大千世界，不仅黄鹂 ,世界上所有

7、事物的美丽极致都只有在一定的环境里才能发挥。 从而给读者一种人生的启迪。 可见文章对人生哲理的阐发是水到渠成的升华。B、作者热情洋溢地赞美江南，赞美黄鹂“真正的家乡，安居乐业的所在”，寄寓着自己的探索和憧憬，理想和追求，也是对于历史前途的乐观预示。C、文章启示我们不仅要执著地追求美丽极致，更要不懈地努力创造出能够容忍、发展美的环境、时代、社会，对人生，对艺术，都是如此。D、“黄鹂 ”之所以能在炮火中展翅高飞，是因为民族解放战争提供了创造、发展的广阔天地，达到了 “形色神态和环境的自然结合和相互发挥 ”；“前几年 ”，“黄鹂 ”来而忽去，就是因为这样“自然结合 ”的破坏与丧失，作者热情讴歌了今天

8、这样的能够容忍、发现美的新时代。六、齐读课文最后五段，回答下列问题。1、在这五段文字中，作者运用了什么修辞手法？并举例说明。明确： A 、排比（虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空） 说明 “形色神态和环境的自然结合和相互发挥 ”，才能成为极致。B 、引用（杂花生树，群莺乱飞）增添文学色彩。2、倒数第三、四自然段，句式上有什么特点？明确： 作者在这里用整散结合的写法，句式上长短相间，如同古代华丽的赋文一般，极富韵味。而“湖光山色，密柳长堤”，“茂林修竹，桑田苇泊”，春雨、宿露、朝露、彩虹等词语简洁地描绘出江南春季美丽的自然景色。 黄鹂婉转的啼叫、 俊美的身影在这美丽的环境中展示出全部的美丽，使人自然地联想到王勃“落霞与孤骛齐飞，秋谁共长天一色”的名句，真正受到一种美的极致。七、总结本文围绕黄鹂以时间顺序展开，记叙了作者对黄鹂的迷恋，对摧残这类鸟儿的丑恶行径的义愤，表现了对美好事物的追求，对生物（包括人类）与自