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文档简介

1、食物中的营养物质,IF语句的应用,说课内容,教材分析,1,教学目标,2,教学重难点,3,教学方法,4,教学过程,5,IF语句的应用,1 教材分析,本节教材内容包括食物中的营养物质和测定食物中的能量以及资料分析、探究活动及进一步探究等学生活动。 本节课利用课本资源，在查阅活动中培养学生查阅资料的能力，这使学生的学习兴趣得到提高。学习的自觉性加强。同时也可使学生利用所学的方法来解决生活中有关这方面的问题,IF语句的应用,2 教学目标,教学目标,说出人体需要的主要营养物质。,运用科学探究方法测定食物中的能力。,认同人类的营养物质主要来自生物圈的其他生物。,IF语句的应用,2.1 重点难点,教学重点,

2、教学难点,探究活动的组织及如何减少实验的误差。,1、营养物质的类别、作用和营养物质的食物来源。 2、探究的一般过程及对探究数据的处理。,IF语句的应用,3 教法与学法,图片展示法、实物操作法、任务驱动法、创设情境法、讲解点拨法,通过自学、运用已学知识，自己动手或小组合作，完成任务,IF语句的应用,4 教学过程,3,任务实施 50,4,5,任务评价 10,小结作业 5,创设情境 10,新课导入 5,1,2,共计两节课,IF语句的应用,4.1 新课导入,一、图片展示、实物展示 学生讲述发生在身边的实例 引起疑问：人为什么要吃食物？引申出食物中营养的重要作用，为本节内容的深入作好铺垫。,IF语句的应

3、用,提出问题，指导学生查阅有关表格。在学生研讨时教师巡视指导。 研讨题： 1、你们组所确定的1-2种常吃的食物中各含有那些营养物质？ 不同食物所含营养物质的种类是否相同？数量呢？给你的启示是什么？ （3）细胞的生活离不开物质和能量，那么，食物中的营养物质与人体细胞所含物质有什么关系？ （4）食物中的营养物质归根结底来源于什么？,IF语句的应用,4.2 创设情境,创设情境，指导学生看书。组织小组讨论交流，引导学生提出问题，解释问题,在教师指导下看书自学并与同学交流。举出含糖类、脂肪、蛋白质较多的食物，写在图的旁边，并利用这些知识解释一些生活中 常见的问题。,IF语句的应用,4.3 任务实施,学生按照老师创设的情境、提出的问题自主探究、合作学习。 对于问题，分组交流，相互补充。 教师参与小组讨论，解疑。,学生自主探究,学生分组协作,教师过程引导,IF语句的应用,4.4 小结与作业,教师板书重点难点知识点,课后作业,课上总结,布置作业,课后反思,小结巩固知识，课后作业温故知新。,教

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