浅谈幼儿的退缩行为及对策

1、 浅谈幼儿的退缩行为及对策 幼儿退缩行为是幼儿在外界环境中一种极为消极的社会适应表现，它主要表现为幼儿对自己缺乏自信。不敢参加体育活动,不敢与人交往，怯于表现，上课不敢举手发言，回避集体生活，害怕黑暗，不敢独睡。在现今的幼儿园里，如不及时帮助幼儿消除这种行为，定会影响幼儿的能力，阻碍其全面发展。因此，及时发觉幼儿胆怯，退缩行为，并通过有目的，有计划的教育影响，帮幼儿克服这种心理障碍，树立自信心，培养勇敢的良好个性。形成积极向上的人生态度，从而促进儿童全面素质的提高。据调查显示，在我园幼儿中，能大胆交往的只占30%，一般的占45%，胆小退缩的占25%。同时家庭调查显示，不能独自在家的占60%，不

2、能分床睡的占54%，怕黑的占65%，以上表示，幼儿中较多都存在退缩现象。一、造成退缩、胆怯的三个方面 1幼儿自身的发展水平的差异和尝试失败的体验成长中的幼儿由于遗传素质与环境、教育交互作用的结果，会具有不同的性格、体质、智力和兴趣特长。他们在集体生活环境中，经常受到集体成员的考查、比较、评价，自然会引起不同的态度反应。一些独立生活、自制能力较差或有生理缺陷的特殊儿童，因其体力、智力较弱等原因，使他们在集体生活中经常处于自我估价较低的状态，极少获得成功经验，有些幼儿甚至经常得到挫折和失败，于是幼儿就怀疑自己的力量，会表现出愈来愈多的退缩行为。如在体育活动中，那些身体活动能力较强、能够自己独立完成

3、多种体育活动的幼儿，获得较多的成功经验，往往会形成肯定的“自我”概念，行为积极主动，具有较强的信心；相反，那些动作迟钝，身体活动能力较差的幼儿，在体育活动中常常会遭受失败，容易产生不安感，产生退缩行为。 2不和谐、不愉快的家庭环境。家庭环境直接影响着幼儿的心理健康。据调查，有退缩行为的幼儿主要来自过分呵护的家庭；期望过高的家庭；放任不管的家庭和父母离婚分居、破裂的家庭，如果父母不小注重培养幼儿的独立生活能力，不给予幼儿一定范围内的决策和选择的权利，幼儿的自主、自立精神就得不到锻炼，社会应变能力也相应较弱。他们面对不和谐的外部世界，常常无所适从，只能扭曲纯真的心灵，要么发泄不满，要么缄默不语，在

4、内心深处，脱离群体，从而外化为退缩行为，这种退缩行为完全取决于幼儿生存的客体环境，是外部对幼儿内在的不良作用所造成的。 3对幼儿消极评价和反馈评价和反馈作为幼儿教育的一种技术，它会产生正向作用和反向作用。在幼儿的心目中，有威信的成人与小伙伴的言语有极其深刻的影响。消极的评价和反馈，包括厉声叫没有根据的批评、孤立隔离、粗暴的语言、讽刺挖苦、侮辱幼儿的自尊心的言行以及变相体时罚等，都会打击幼儿的自信心，而产生退缩行为。幼儿园既是幼儿学习的场所，也是生活的家庭，同伴对幼儿的评价直接影响着幼儿。常常受到教师批评的幼儿也常常受到同伴的轻视，自然会产生退缩行为。消除幼儿的退缩行为，是摆在幼儿园老师面前的重

5、要任务。为此我们进行了一些探索。二、幼儿退缩行为的几大对策热爱幼儿、鼓励幼儿、帮助幼儿寻找身上的“闪光点”。 教师要热爱每个幼儿，善于观察幼儿的特点、志向、需要和微小的变化，满足幼儿的心理要求，给予亲切和蔼的态度和积极的支持，加深师生之间情感的交融，使用使教师的期望较容易被幼儿理解和接受。老师帮助幼儿认识自己的长处，相信自己的力量，逐个分析幼儿的优缺点，给幼儿创造展示自己的优点的机会。比如：当幼儿在体育锻炼中表现出退缩行为时，教师应及时给予鼓励，耐心的帮助孩子分析结果，用形象生动的语言激起幼儿“试一试”的愿意，消除胆小的心理。如在练习走独木桥时，先让孩子欣赏小竹桥的儿歌，让幼儿明白胆大、心细就

6、可以顺利过桥，然后让孩子也学习小熊来过平衡木（小桥），充分激发孩子的兴趣。用语言来鼓励有胆怯心的孩子：“别怕，老师在旁保护你，不会掉下河的！”对于动作确实发展差的孩子，我们可以减低要求，让他们搀着老师的手慢慢过桥。总之，我们捧着一棵热爱孩子的心，耐心的对待孩子的退缩行为，从实际情况出发，运用各种方法鼓励幼儿，帮助幼儿树立自信心。 二创设良好的环境和特色训练活动。 利用游戏训练法和读书指导法，提高孩子的认识能力。为幼儿创设宽松和谐的环境，在音乐声中自由的舒展。多听音乐，并进行放松训练，让平时紧绷的神情在美好、悠扬的音乐声中得到缓冲，使其不再害怕周围的事物。感觉事物都有的美好一面。鼓励幼儿主动参与

7、各种文体活动，展示自己漂亮的地方，让大家欣赏，并发现给予赞美。从而提高自我的价值，引起同伴的关注。三多给幼儿创造锻炼的机会，通过反复尝试让幼儿体验成功的喜悦。 在体育活动中，我们常常可以发现有些孩子不敢尝试有难度的或是新教的动作。老师教幼儿学习跳山羊时，个别幼儿根本不愿意尝试，站在旁边眼泪汪汪地说：“老师，我真的不会，我跳不过去。”不敢尝试的幼儿恰恰是常被忽视的，性格内向，平时不太引人注目，课堂上不愿意发言的孩子。分析其间的原因，一方面是由于老师对他们放低了要求，认为能力比别的孩子弱，学不会就算了，没能完成也是意料之中，自然练习机会少，练习机会越少，就越害怕，越没有信心。所以教师应该多为幼儿提

8、供锻炼的机会，鼓励每个幼儿都来学，失败了再来，反反复复地尝试幼儿的退缩行为。同时也要改进教学，注意选择适合幼儿年龄特点的内容，选择幼儿感兴趣的活动在丰富多彩的体育活动中训练幼儿的技能，在反反复复的实践中获得较多的成功体验。四密切联系家长，齐心协力，帮助幼儿消除退缩行为。 我们利用“家园橱窗”的书面形式，经常和家长交流，利用节假日进行家访，请家长来参加半日观摩活动，期末召开家长会等多种形式，是家长协助幼儿园工作和交流幼儿的表现情况，我们也试着努力改变家长的态度，教给家长正确的教育方法。有些家长对孩子的要求过高，带着竞争的心理培养自己的孩子，常常加班加点，希望孩子早慧，最好成为“神童”。我们通过和家长交谈等形式，建设他们尊重和信任孩子，不要操之过急。对保护过多的家长我们也指出危害，让其改变态度。欣欣胆子小，许多的体育活动都不敢参加，每次都厥着嘴说：“我不会，我不会！”一次，她对奶奶说：“我长大了要学滑冰”。她奶奶马上神情紧张的说：“不可以，要摔伤的，会很痛的！”欣欣马上说：“我不敢了”。现在的独生子女都受到着这种腻爱似的关心。完全扼杀了孩子好动的天性。对于欣欣奶奶这种教育方法，我们及时的耐心开导家长，进一步的交谈，说服其改变他们的教育方法，经过老师和家长的努力，欣欣的胆小、退缩心理减少了，能