信息技术与小学语文整合教学案例何英MicrosoftWord文档

1、信息技术与小学语文整合教学案例小学语文五年级教学案例只有一个地球三立小学 何英课例导语 人类社会已经进入信息化时代，以计算机为中心的多媒体技术正在以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。学校教育面临着深刻的变革，信息技术逐步深入到学校教育教学的方方面面，研究信息技术与学科教学整合成为当前教学改革的热点问题。 一、分析教材特点只有一个地球是北师大版小学语文五年级上册第十单元的一篇说明文，介绍地球“美丽而渺小、资源有限、不能移居”的特点，阐明了保护地球生态环境的意义。通过本课的学习让学生体会地球对人类生存的重要性，明白保护地球的重大意义。 二、分析学生学情在日常生活中，学生通过看电视、听广告等

2、途径，对地球有了一定的了解，这为学习本课铺垫了一定的思想基础。本课教学充分应用了信息技术教学资源，成为提高教育教学质量、打造高效课堂的有力手段。 三、教学手段和目标 针对本课教材特点及把握的学情，我将教学目标定位在： 1.学生自主掌握本课生字词，了解地球的三大特点。 2.读懂课文，了解列数字、打比方、作比较等说明方法的好处。 3.在品词析句中感悟语言文字的魅力，与作者产生情感共鸣，萌发珍爱地球、善待地球的情感，树立环保意识。 教学重点：了解地球特点，树立环保意识。 教学难点：理解生态灾难的危害、无法移居的道理。 四、教法学法 现代信息技术与小学语文学科的有机整合，使信息技术广泛介入小学语文学科

3、。课程的内容与教学方式、教学组织形式，成为小学语文学科课程的重要组成部分。本课教学我充分借助多媒体信息技术手段用以下教学方法来凸显学生主体地位，达成教学目标。 情境激趣法、疑问导学法、读悟结合法、资源整合法。五、教学过程教学阶段教师活动学生活动信息技术作用 一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑猜谜语导课：同学们，在茫茫宇宙，有一颗星球，她养育了亿万个生灵，无私地奉献着一切，谁能猜出她的名字。然后播放课件：你瞧，她来了！自然而然地导入课题。学生在猜谜语的导语中随着课件的播放，自然的进入课文情境。学生分析课题、质疑。精美的地球不断地转动着，吸引了学生的眼球，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面的教学

4、作好了情感铺垫。二、研读探究二、研读探究二、研读探究二、研读探究第一段（探究地球的美丽与渺小）1. 初读质疑。同学们，用你们喜欢的方式自读课文，并找出宇航员感叹的句子，看到这个句子，你的脑海中会出现什么疑问？然后师生共同梳理，归纳为两大探究主题：地球可爱在哪里？为什么说地球太容易破碎了？请同学们选择你最感兴趣、最想了解的一个问题学习。2.交流释疑。在学生自主探究的基础上，引导他们汇报交流，学生的交流也许是无序的，教师引导学生的交流按顺序分段呈现。3.课件出示学生欣赏地球外形。读悟结合，谁来读读这一段？谁能将“晶莹、水蓝色纱衣”，读得又轻又柔。4.导语过渡：地球母亲听了你们的赞美声，她谦逊地说：

5、孩子们，我虽然很美，但我很渺小。请同学们默读第二自然段，用横线划出写地球渺小的语句，并课件出示句子比较练习：读读句子，比比哪个句子表达的效果好？5.作者为什么把地球比作一叶扁舟？对学生来说是一难点，随机播放课件。6.再次出示写地球美丽的语句，导语引读：地球母亲虽然渺小，但她还是那样和蔼可亲。 学生找到句子“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”学生自由选择学习问题。学生品读句子。通过两个句子的比较，学生很容易从“6300多千米”、“一叶扁舟”明白作者采用列数字、打比方、作比较的方法来说明地球的渺小。 课件中晶莹的地球，裹着水蓝色纱衣，图文结合，学生对地球的美获得了丰富的表象。通过播放动画

6、课件，学生从动画演示中深切体会到地球在茫茫宇宙中的渺小。第二段（探究地球资源有限，容易破碎）1. 先自由读第3、4自然段，然后同桌相互说说地球为我们提供了什么资源？哪些资源是可以再生的？2. 小声读这两段，找出最触动你心弦的重点词语“不可节制、生态灾难”，以此为“抓手”，引导学生朗读，想象：看到这两个词，你的脑海中会浮现怎样的画面？3.播放相关课件，用导语“耳听为虚，眼见为实，请看”。4.为了强化情感，课件出示信息窗地球的一天。通过链接知识积累，学生明白了森林、水资源是可以不断再生的，很自然地理解地球的“无私与慷慨。学生说想象画面。学生用沉痛的语调，读出地球母亲的可爱无私，读出对破坏地球行为的

7、痛恨。 课件播放胡乱开采、乱砍滥伐、乱用化学品、污染大气、捕杀动物导致沙尘暴、水源污染、泥石流、干旱、人们患上恶性疾病，惨不忍睹的画面，悲哀的背景音乐，学生清楚地看到了人类破坏地球的种种行为，感受到地球的累累伤痕。此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，情感朗读水到渠成。课件地球的一天的播放，一串串触目惊心的数字，震憾了孩子们的心灵。第三段（探究地球的唯一性）1. 设计辩论：有人说，你们别悲观失望！宇宙空间大得很，地球被破坏了，我们还可以移居到别的星球！这种说法对吗？请同学们结合课文5至7自然段内容，分小组讨论我们能否移居到别的星球。2. 播放科学家研究的相关影像。3.读地球之美，通过读悟结合，交流释

8、疑，探究出地球可爱易碎、无法移居的特点，既突出了教学重点，又为第三环节“升华情感”作了铺垫。学生自由辩论。学生一字一顿地读出保护地球的责任感。 清晰的影像，铿锵的话语，学生切实体会到了地球的唯一性，环保观念及对科学的探索意识也会在此时埋下火种，课题“只有一个地球”的含义迎刃而解。 三、升华情感1. 师生互相交流，对地球妈妈或人类说出自己最想说的话，同时播放音乐夜曲。2. 激情引读最后一段：同学们，让我们铭记保护地球的责任，深情地朗读最后一段。3. 师小结：让我们相互提醒保护地球的重要性，让我们大声地告诉全世界人们要精心保护地球。4. 播放保护地球的相关节日。学生畅所欲言。 同桌间面对面自由读、

9、互读、品读，齐读。深遽幽远的音乐情境激活了学生的创异思维，使他们放飞想象，敞开心扉，畅所欲言。 一遍遍的激情朗读，醒目的节日时间，让孩子们明白了保护地球、保护生态环境的重要性及责任感。 四、拓展迁移1.学生自主选择的展示舞台（出示文字课件）再次进行社会调查，发出环保倡议，可以画环保宣传画，可以设计环保广告，可以畅想开发新领域、新能源2.在结束课时，播放歌曲拯救地球。出示歌曲课件来进一步引起学生思想的共鸣，达到感情的升华！六、板书设计只有一个 地球 保护地球 美丽而渺小 保护环境 资源有限 保护家园 无法移居七、案例反思 1.给学生以充分发挥的空间： 对于五年级的学生我采用了让学生在预习中自学生

10、字、个别字由老师带学的方法，效果较好。让学生事先预读课文，简单理解课文内容，从课堂反映来看学生也完成的较好。教学过程中尽量给学生时间和空间探讨、交流。对课文进行学习分析时，教师不是一味地讲或读，而是采用了引导启发得手段，学生能说的让他们尽量说，老师只是在学生确实无法弄懂的情况下才讲解，以避免传统教学中的满堂灌现象，使学生学会自主的学习。2.应用信息技术手段在课文中较好的发挥作用：在本课教学中信息技术手段的采用对学生学课文起到了很好的促进作用。学习过程中恰到好处的课件播放，图文结合，学生对地球的美获得了丰富的表象。通过播放动画课件，学生从动画演示中深切体会到地球在茫茫宇宙中的渺小。录音配乐烘托气氛，悲哀的背景音乐，学生清楚地看到了人类破坏地球的种种行为，感受到地球的累累伤痕。此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，情感朗读水到渠成。这些信息技术手段的应用激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习。3.教学中的不足之处：信息技术手段的应用还不够理想，由于条件的限制，农村的孩子家里有电脑的很少很少，所以学生的预习只能借