二年级上语文教案-会跑的黑板沪教版(2015秋)

1、会跑的黑板教学目标1借助汉语拼音正确认读本课 11 个生字“百、杰、培、贯、达、考、掏、粉、移、恍、悟”；正确书写并记忆“杰、培、贯、考、掏、粉” ；正确默写词语表中9 个词语。2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想想“黑板”为什么会跑，安培怎么会在这块“黑板”上演算数学题的。3体会安培对科学的专注态度，并对这种态度产生敬仰的情感。教学重点和难点1、 朗读课文，根据句子的内容读出不同的语气。2、边读边思，体会安培对科学的专注态度。教学媒体多媒体课件课前学生准备 熟读课文和生字，收集科学家的小故事教学流程一、揭示课题，导入课文1 介绍安培（法国物理学家，对数学和化学

2、也有贡献。后人为了纪念他，把电流的强度称作“安培” ）。2 质疑：课题上，“黑板”两字，为什么要加引号，这里的黑板指什么？二、整体感知，学习生字1 初读课文，边读边思：会跑的“黑板”究竟是什么？安培怎么会把它当成黑板的呢？2 完成填空：一天，安培在 () 的街上一边散步一边 () ，忽然，他看见一块“黑板”，便跟着它边走边演算，直到他追不上了才发现，原来会跑的“黑板”是 () 。安培研究问题真 () 。师：现在你们知道题目和课文中的“黑板”为什么要加双引号吗？（安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。 所以课题上加了引号。 用来表示不是真的黑板， 而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心

3、。 ）3 学习生字（ 1） 出示生字，学生自读，记住字形。（ 2） 重点：读准拼音“辆、恍” ；注意“考”的字形，范写、书空。（ 3） 抽读词语。三、细读课文，体会安培对科学的专注态度1 出示句子：“他研究问题全神贯注，常常达到入迷的程度。”指名读，提问：你为什么这么读？（ “全神贯注、常常、入迷”最能体现安培认真的态度，要读出重音。 ）2 边读课文边思考：从哪些词句看出安培研究问题入了迷？（ 1） 学习第 2 节。抓住“来来往往”、“什么”、“只 ”，指 朗 ，体会安培思考数学 的 注。比 句子，你 哪一句更能表 安培思考 的 注， 什么？a可是安培什么也没有看 ，低着 朝前走。b可是安培好

4、像什么也没有看 ，只 低着 朝前走。（ 2） 学 第 3 。引 ，“他一 一 他多么希望能有个地方 算哪。 ” 指 朗 ：“多么希望” 出迫切的心情；引 ， ：“真是心想事成、事如人愿啊， 来也巧，好像是太好了！” “ 来也巧”、“正好”、“太好了”、“高 ”指 出欣喜的 气。小 ：安培演算数学 已 到了入迷的程度！3 学 第 4、5 ， 一步体会安培 科学的 注 度。 ：可是 竟不是一 真正的黑板， 它有 子会跑的。 安培又是怎 做的呢？（ 1） 小 学 。 文 思考， 找到文中的 句， 。（抓住“忙 ”、“不知不 ”、“聚精会神”、“气喘吁吁”、“恍然大悟”等 来理解安培随着“黑板”的 而

5、 ，体会他 科学的 注精神。 ）（ 2） 指 朗 ，把安培 科学的 注精神表 出来。 （指名 、男女生 、 ）4 想象：街上的行人看到安培 个 子，会 些什么？（称 、惊 、取笑） ：街上的行人看到安培 个 子，()地 ：“。” ：有些行人因不了解情况， 安培的 感到惊 、可笑是 免的， 你解 解 ， 安培 句 。四、小 ，拓展1 文 述了安培因 思考数学 入迷，把 后壁当成黑板， 在上面演算的故事。正是因 他 科学的 注 度，使他成 了著名的科学家。2 你 知道哪些科学家的小故事？把收集到的故事 一个 同学听。五、完成写字 1 把 填写完整。来来（）（）聚（）会（）气喘（）（）不（）不（）（）（）大悟（）（） 注2 指 在田字格中写字。先 察关 笔画的位置再 写，教 重点提示“杰”、“考”。 写 接点 1、一天，安培在 () 的街上一 散步一 () ，忽然，他看 一 “黑板” ，便跟着它 走 演算，直到他追不上了才 ，原来会跑的“黑板”是 () 。安培研究 真 () 。2、想象：街上的行人看到安培 个 子，会 些什么？（称 、惊 、取笑） ：街上的行人看到安培这个样子，()板书设计35会跑的“黑板”安培研究问题全神贯