天净沙·秋思教学设计

1、天净沙秋思教学设计一、教材依据 人民教育出版社出版的义务教育课程，标准实验教科书七年级上册，语文课本第三单元第十五课古代诗歌四首中的一首。2、 设计思路 本文是马致远的一首小令,堪称中国古典诗词上的一绝。作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九中景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊图。七年级的学生已学过很多古代诗词,结合本文学习目标:让学生读元曲有初步了解，理解本文的意象和表达的思想感情，领悟诗中蕴含的节奏美，提高对古代诗歌作品的鉴赏力。我用直接引入对秋天感觉的导语让学生走进作品,再出示九组词语，让学生选三个造句，再和课文句子对比,学生在对比中对课文的体裁小令产生兴趣，在

2、此基础上解释什么是曲，以及曲中的小令、曲牌名题目各指什么。再由体裁引入作者马致远。在品读鉴赏这一环节中，我先让学生听读课文，自己画出节奏。再检查错对，最后让学生反复吟诵中感知。在本环节中让学生小组合作研讨本文的写作特点，学生可以畅所欲言、各抒己见，只要是有关写作方法的，都可以说,教师再总结.最后让学生欣赏FLASH,在集诗句、背景音乐、动画场景为一体的课件欣赏中让学生体会文章的感情。三、教学目标（一）知识与技能： 1、让学生对元曲有初步了解。 2、理解本文所描写的意象和表达的思想感情。 （二）过程与方法： 1、自主、合作、探究学习的方法。 2、通过诵读,品味小令的语言。（三）情感与价值观： 领

3、悟诗中蕴含的节奏感，挺高对古代诗歌作品的鉴赏力。四、教学重点 理解本文描写的意象和表达的思想感情。五、教学难点 从写作技巧上赏析本文。六、教学准备 课文朗读音频文件，课文内容FLASH动画，作者作品相关资料。七、教学过程（一） 导入新课 同学们，在你们眼中，秋天是一个怎样的季节？也许是丰收的，也许是浪漫的，也许是伤感的。那么，在一个游子的心中，秋季是什么样的呢？今天，让我们一起去体会一种情感秋思。（二） 初步感知1、学生创作,对比中整体感悟。(1)出示词语,让学生造句。 流水 小桥 枯藤 昏鸦 人家 古道 瘦马 老树 西风 注意： 选三个词，造出你认为最美的句子,试着去表达 一种意境。 (2)

4、 打开课本，找出作者的某一个句子（运用以上词语）对比,谈谈自己的感想。2、 解题： (1) 、本文是元曲中的小令。 (2) 、“天净沙”是曲牌名，相当于曲谱。 “秋思”是题目。3、作者名片生平简介：马致远 字千里 号东篱 远大都人贡献评价：与关汉卿、白朴、郑光祖合称“元曲四大家” ，简称“关马白郑”。 代表作品：汉宫秋、天净沙 秋思、夜行船秋思。(三) 整体感知 1、听读课文，画出节奏。 2、学生练读。(四) 品读鉴赏 1、哪一句诗的意境点名季节(枯藤老树昏鸦），这一句给人的感觉是什么？（悲凉 凄凉） 2、“小桥流水人家”给你的感觉是什么? 3、从“古道西风瘦马”中，你能读到什么？为何不用老马

5、？（更能侧面表现出游子在外跋涉的悲凉 ） 4、“夕阳西下，断肠人在天涯”你能读出什么？ （断肠人：漂泊天涯，极度忧伤的样子。夕阳西下：点名具体时间，傍晚黑夜即将来临。） 5、听老师读，学生根据内容描绘画面(可以用笔画景物,也可以用文字写等各种方式表达。)。 6、有人用动画的形式给文章配了画面，想不想欣赏。欣赏完说说本文表达了怎样的感情？（思念家乡）(五) 研讨写法： 1、对秋景的描绘（前三句由名词铺就）。 2、移情于物，情急交融。(六)布置作业： 1、摘抄描写思乡的诗句。 2、把这首小令致成散文诗。(七)板书设计：枯藤瘦马老树西风昏鸦秋 思古道流水人家小桥8、 教学反思 1、在学习文章内容之前先出示本文出现的九种意象的词语，让学生写句子，并要求尽量表现出意境，学生写完后作简要评价，再出示课文内容，引导学生在比较自己的作品和作者的名作中产生学习的兴趣。