五年级上语文教材解读-金蝉脱壳苏教版

1、金蝉脱壳解读一一、教材解读课文金蝉脱壳极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于军事，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。稳住对方，撤退或转移，决不是惊慌失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳定对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。课文记叙脉络清楚，适合引导阅读想象，易于学生迁移运用。第一部分（ 1-2 ）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（ 3-6 ）写金蝉脱

2、壳的过程奇特动人。第三部分（ 7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。二、教学设计（一）课文第二部分1、默读第 3-6 自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？脱壳前（ 3） 脱壳中（ 4）脱壳后（ 5）2、出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。小 学 。3、全班交流。（ 1）“突然，我 了一只肥肥的、通身 着金黄色亮光的蝉虫停在那里不 了。” 是金蝉脱壳前的 子，与第一段中“夜幕降 ，蝉虫就从土里 出来， 地爬到 杆上”相比 。（ 2）按背 脚尾

3、的 序， 想象金蝉脱壳的 程， 的感受。抓住关 “抽搐”、“裂开”、“极淡的 色”、“深 色”、“慢慢地活 ”、“抖 ”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。（ 3）金蝉脱壳后又有哪些 化？最 你惊奇的是什么？（翅膀“只有一点点”“很快盖住身子”， 色“每 一次” , 就“由浅而深地 化一次”。）指 朗 ， 出自己的感受。（二）内外 合，迁移运用 霍姆林斯基 ，“ 察 于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分 于植物之必不可少一 。 察是智慧的最重要的能源。”在 文教完后，我 可以 ：蝉， 于我 并不陌生，但“金蝉脱壳”的情形就 人知了。作者 什么能 并用 的笔触表 出“金蝉脱壳”

4、的情景呢？通 全文学生不 是因 作者善于 察，喜 探究。大自然中有 多多 人知的秘密等待着同学 去 ， 你 利用 余 察一种小 物，重点 察它的 作，模仿本文的写法，写一篇 察日 。单元 践活 ：1、搜集描 大自然、 美大自然的 歌， 行一次 歌朗 会。2、写 察日 ，可以从昆虫的 子， 色，生活 性等方面去写，也可以只抓住其中的一个方面 写，其余略写，但要注意写出昆虫的特点。3、推荐 法布 的昆虫 ， 主 展 。解读二在 人的 的 候， 我就在反复思考， 个 元的主 ， 以及 者安排 篇 文 的用意。大自然有着很多神奇的秘密，只有 它的人才会 并探究它。不管是 色 皮肤的 化， 是蝉儿脱壳的

5、 人 程抑或是蝶的破 而生而平 里 些美 的画面就在我 的生活中， 可是我 的孩子却忽 了他 的美 的存在。每每作文 ， 言干 而程式化，究其原因，是否是老 的 任？于是如何用好文本，用好 一篇范文， 孩子真切地从 文里学到 生受用的 西却是我当下要思考的 。 篇 文可以 学生什么 西？首先 是学会 察，并留心 察做好 的启示。作者把蝉儿脱壳的前后的 色的 化以及蝉儿整个脱壳前后 程的 作刻画的淋漓尽致，可以 没有 致深入的 察，就没有 的文字呈 者。其次，就是怎 察的 。 我 可以很清晰地从文字中 到作者的 察的方法。如文中有 一些表示作者 看的 ：搜索、 、聚精会神地 着、仔 地看着； 有一些表示蝉儿完成一系列脱壳 作的 序的 如：先、接着、再等。要想有所 和收 ， 察 需要 心，耐心、 心等品 作 保 ，在 察某 物体 要做到有一定的 序等。再次，就是在学 本 的同 感受到大自然里 物世界的奇妙与情趣， 自然界的神奇魅力，激 孩子 自然科学研究的志向。最后