六年级下语文教案-积累运用一人教版

1、积累运用一教学目标：1、通过读读背背，继续积累毛主席诗词。2、阅读延安的孩子们，培养阅读能力。3、通过看漫画习作，表达自己的见解。4、开展语文实践活动，准备选编自己的作文选。教学准备：1、关于菩萨蛮大柏地的阅读材料。2、一本学生自编的作文选。课时安排教学过程：5 课时。第一课时 ( 读读背背、阅读)一、完成“读读背背”1、背诵导入。同学们，我们刚刚学完毛主席的卜算子咏梅，还准备召开毛主席诗词朗诵、演唱会，把你记住的诗词背或唱给大家听。今天，我们再来学习毛泽东的另一首词菩萨蛮大柏地。2、反复练习读正确、读流利。3、指名读，纠正字音：谁持彩练当(dng)空舞弹 (d n)洞前村壁今朝 (zho)更

2、好看。4、提供阅读材料，学生自读，大体了解词意。大柏地在江西省瑞金县城北25 公里。 1929 年1 月，毛泽东与朱德率领红军从井冈山出发， 2 月10 日，在大柏地与追来的国民党反动军队作战，俘虏800 余人，缴获大批武器。自此以后，革命形势日益发展，接连粉碎敌人第一、二、三次“围剿”。1932 年，又击溃了蒋介石的第四次“围剿”。胜利后，毛泽东同志重返大柏地，触景生情，写下了这首词。上阕以欢快的笔调描写了大柏地雨后的壮丽景色。下阕回顾了当年那场激烈迅猛的战斗，又回到现实，写前村壁上的累累弹痕，把江山打扮得更美了。鏖战：激战，苦战，大战。5、有感情地朗读。通过范读、指名读、比赛读等形式，达到

3、熟读成诵。二、完成“阅读”1、三年级时，我们曾学过一篇课文珍贵的教科书，谁还记得课文讲了一件什么事?今天我们阅读的延安的孩子们；写的也是孩子们与书之间发生的感人故事。2、按课后思考题自读自悟。3、小组讨论短文主要讲了哪几件事情?4、全班交流对具体内容的感受。在交流过程中，学生可就任一内容谈自己的感受，鼓励学生联系实际谈感受。5、自由抄写文中的词语，如“千方百计、 争先恐后、 如饥似渴、 欢呼雀 跃、兴高采烈、小心翼翼、整整齐齐、焕然新、熠熠生辉”。第二课时(习作指导 )教学目标：1、激发学生对漫画的喜爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。2、通过读写联系，引导学生领悟看漫画作文的一般技巧。3、

4、培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。课前准备：1、组织学生收集漫画，讲漫画故事。2、鼓励学生根据自己对生活中人、事、物的观察创作漫画，为学生的习作提供丰富的材料。3、课外诵读积累并感悟看图作文的佳作。4、教师准备带有“病例”的漫画习作。教学过程：一、交流激趣，认识漫画1、同学们，我们从一年级就开始看图写话了，对看图作文并不陌生。可今天的看图：作文却有点特殊看的是漫画。2、你看过漫画吗?说说你对漫画的认识。3、分四人小组交流一下漫画与其它图画有什么不同?教师总结： 漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。二

5、、交流素材，畅谈漫画1同学们利用课余时间收集了不少漫画，现在，让我们进行一个漫画展怎样?(1) 请同 学们先在学习小组交流：收集到了多少幅漫画，选出最使人发笑，或主题最深刻，或最令人感兴趣的，向同学介绍。(2) 小组选出代表参加班级比赛： 先把漫画展示给大家， 猜漫画的主题， 讲漫画的寓意。(3) 请自己创作漫画的同学运用自己最喜欢的方式向大家介绍漫画。2评选“蜜蜂奖”：为在收集漫画中有出色表现的同学颁奖。3请获奖者谈获奖心得：自己在收集过程中是怎样对漫画进行挑选的，是怎样对漫画进行欣赏的，从中领悟到了哪些观察漫画的方法。三、指导构思，完成习作初稿1、师：看来同学们对漫画非常感兴趣。其实，漫画

6、是用线条、图形夸张地表现生活，作文是用文字描写生活，两者在本质上是共同的。现在， 让我们把漫画和文字结合起来，做一个游戏，好吗?2、 ( 出示漫画 ) 这是著名漫画华君武的一幅漫画，请同学们仔细观察，结合题目假文盲，看你是否明白画家的用意。独自观察三分钟，然后很快地写一段文字(十分钟之内完成) ，作为“画意解说”，比比谁写得最切合图意。3 学生自告 勇上台朗 自己的画意解 ，集体 ， 者 “慧眼 ”。4引 写 合， 悟表达方法。(1) ：你 ，我 才所写的小短文，达到我 本次的 作 要求了 ?(2) 根据同学 累的 和 前 的漫画作文，你 写好 次漫画作文有哪些建 ?5教 漫画作文的要点：第一

7、：仔 察 画，把握画面内容。看 作文的首要 在于 察，假文盲 幅漫画，在 察 ，必 把握以下内容：（ 1） 是 生在什么地方的事?（ 2）从人物衣着看， 件事 生在什么季 ?（ 3） 画上有哪些人 ?他 之 有什么关系 ?（ 4）四位男子怎么会在“母子上 ”等候上 ?“假文盲”是什么含 ?在 察的基 上，可用几句 概括一下 画的内容。第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象， 是把 作写具体的关 。根据假文盲 幅 画， 我 可以 想象：（ 1）从 画上人物的衣着看， 天的天气怎 ?（ 2）四位男子怎么会在“母子上 ”等候上 的？他 当 心里可能会想些什么?（ 3）那位抱着孩子的中年 女看

8、到四位男子站在“母子上 ”，可能会 他 些什么 ?四位男子又是如何回答她的 ?（ 4）周 的旅客看到四位男子站在“母子上 ”，可能会 些什么?四位男子听到人 的 会怎么想 ?怎么做 ?（ 5）四位男子最后是在 “母子上 ” 上 的 ?他 或 是被 站的民警叔叔 走的，或 是听到人 的 不好意思走的，或 第三，要写出自己的真 看法和想法。漫画一般是用来 刺、批 或者表 某些人和事的。假文盲是一幅 刺漫画， 四位男子站在“母子上 ”的不文明行 ，你有何感想?当不少旅客 指 种不良行 ，你有什么看法和想法?在 略地 叙事情之后，可以把 些看法和想法以 的形式写下来。6、独立构思，自主表达，完成 作初

9、稿。 学生 自己最感 趣的漫画，运用学到的 作方法，独立构思，并完成 作初稿。第三课时（学生 作）第四课时（ 作 ）一、 比 ，学 修改，完善 作1、启 ：我 都看到 造房子。工人叔叔把房子框架砌好后，并不是就此 手，而是在外面 上 ，搞好内部装 ，并擦去 迹。 ，房子就不但 固，而且十分美 了。我 作文也 如此，在写好草稿的基 上，再修改 色，使它成 上乘之作。2示例修改， 悟修改方法。如何修改好自己的 作呢? 你 真 一 下面 篇 作初稿及修改提示，从中学会修改的方法。假文盲 (习作初稿 )一个冬天的早晨，某车站里的人大挤了。不少入口处后面都排成了长龙，只有“母子上车处”候车的人不多。几个

10、青年在“长龙”后面等不及了，干脆来到“母子上车处”，准备上车。在“母子上车处”牌子旁，站着一位抱着小孩子的中年妇女，她看到四个青年站在那儿，最初显得有点迷惑不解。后来这位中年妇女耐心地做这几个青年的思想工作，最后终于说服了他们。那位中年妇女看着他们的背影，笑了：“这几个假文盲还真有意思！”修改提示：1、对照本次习作的要求，你认为以上习作的主要毛病在哪里?用“ ”画出来。2、你认为以上习作可以从哪几方面进行修改?与同桌商量或分小组讨论。3、对比阅读假文盲(修改稿 )，和学习小组的同学共同讨论，从中又受到了哪些启发 ?假文盲 (修改稿 )冬天的一个早晨，北风呼啸，寒风刺骨。某车站里的人太多了。不少

11、入口处后面都排成了长龙，只有“母子上车处”候车的人不多。几个青年在“长龙”后面等得不耐烦了，干脆来到“母子上车处”，准备上车。这几个人有的穿着又厚又长的大衣，有的戴着鸭舌帽；也有的戴着口罩，他们虽然衣着不同，但脸上的神情却大为相似木然。在“母子上车处”牌子的旁边站着一位扎着头巾的妇女，她的个头不算高，怀里还抱着一个大约两三岁的孩子。她看看挂着的牌子，又看看那几位青年，皱了皱眉头，心想：这里明明是“母子上车处”，那几个青年怎么会站在这儿?这怎么可以呢 ?不行，我必须得说服他们。想到这里，她走到排在前头的青年面前，彬彬有礼地对他说：“先生，能请你把这牌子上的字给我读一下吗？” 这个青年刚想说什么，

12、 站在他身后的高个子青年却不耐烦地说：“读什么读 !你自己不会看吗？”那位妇女抑住心中的怒火，说道：“对不起，我是文盲，不识字。”那个高个子青年听了，有气无力地念道：“母子上车处”“那这几个字是什么意思呢？”那位妇女接着问：“哼，连这个意思都不懂，你给我听好了，”那位个子最矮、戴着鸭舌帽的人轻蔑地说道，“意思是带着孩子的妇女与孩子一起上车的地方。”那位妇女听了，以为达到目的了，于是，她说：“那好，既然是带着孩子的妇女与孩子一同上车的地方，你们几个年轻人怎么可以排在这里呢？”“哼，我们愿意，你管得着吗?”那个大个子青年蛮横地说道。“年轻人，可不能这么说呀!”妇女不但没有生气，反而心平气和地给他们

13、讲道理， “既然我们是社会的一员，就应该遵守社会秩序，如果每个人都像你们这样，那整个国家还不乱了套 ?”这几个青年听了妇女这番话，慢慢地低下了头。“你真了不起，虽然读书不多，却能讲出这么多的道理。”那个戴口罩的青年拿下口罩，心悦诚服地说道：“我们错了。”那位妇女听了，微笑着说：“其实我并不是文盲，我这样做只是想让你们遵守公共秩序，你们不生我的气吧 ?”“不，不会 !”排在前头的青年便招呼其他几个青年去别的入口处排队去了。那位中年妇女看着他们的背影笑了：“这几个假文盲还真有意思！”。3自改或互改，完善习作。要求：第一步：再一次读自己的习作初稿，修改文中的错别字、病句；用错的标点等。第二步：与同桌互 相传阅习作， 指出对方习作中需要重点修改的地方， 并用铅笔划出，然后告诉对方修改的方法。第三步：根据同学提出的修改意见；修改自己的作文。二、组织评赏，体验成功的快乐1、开辟“佳作亮相” 栏目，粘贴学生好文章和精彩片段供学生阅读、评赏、取长补短。2评赏中表现出色的学生授予“梅花奖”。3鼓励学生将自己的习作介绍给父母、亲戚、朋友或向有关少儿报刊投稿。（学生是第一次写这种带有议论性质的习作，教师可以写“下水文”，参与学生习作的交流）第五课时(实践活动 )一、激发兴趣(拿出准备好的作文选)同学们，我们都读过和买过各种各样的作文