四年级下美术说课稿-设计生活标志人美版

1、第四课设计生活标志各位专家、各位评委：大家好！今天我说课的内容是： 义务教育课程标准实验教材人美版第8 册第 4 课设计生活标志 ，属于设计 应用学习领域。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、学习过程和板书设计五个方面加以说明。一、教材分析:首先，我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定设计生活标志一课属于 “设计应用 ”学习领域，即尝试从形状与用选的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、 对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。教材从生活实际出发，通过对生活标志的认识与欣赏，掌握标志的用途、特点和基本的设计方法，

2、从而激发学生的创作欲望，为校园设计实用、美观的标志， 以提高学生的设计意识及美化生活的能力。新课标对此学段课型的要求是：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理， 了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。由此我制定了如下学习目标：1、知识与技能：识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。2、过程与方法：用画或剪贴造型的方法设计班级标志。3、情感态度与价值观：通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。艺术来源于生活， 就

3、应该服务于生活。 另外，有些学生喜欢根据自己想法设计生活标志，但又不知该怎么去表现，需要教师一定的指导，因此我将本课学习重、难点确定如下1、识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。2、设计的标志易识别，简洁、美观。二、教法运用：爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”学生强烈的求知欲望往往来自于对学习内容的浓厚兴趣。因此我在充分了解学生的基础上，构建了以兴趣为主导，以体验为基础，以创作实践为目标的教学思想，采用创设情境、观察欣赏、对比分析、联想概括、设计应用几种方法进行教学。三、学法指导：在学法指导上我先引导学生观察、欣赏大量生活标志，了解、 感受其含义，增强自我规范和社会公德意

4、识。然后通过引导学生体验制作的过程，沿着形象简洁、色彩醒目的思路，在联想和概括基础上， 运用不同的表现形式进行设计和制作， 发展他们的创造思维。 学生在这种自主、探究的学习过程中，培养了他们设计意识与创新精神。四、学习过程：一、组织教学、导入新课。（用语言组织教学）兵兵和妈妈去购物，看见了许多图案，有学生回答这些图案的意思和表达的信息内容。你们知道课件上的其他图案各代表什么意思吗？（生答）师：刚才大家看到的就是在日常生活中经常会出现的一些图案， 他们叫做标志， 是用来表示一定含义的。今天我们就来学习第四课设计生活标志。二、讲新课出示课题：板书： 设计生活标志1、刚才我们看到了许多标志，也认识了

5、许多标志。那么这些标志对我们的行为会起到了么作用？（生答）师总结：起到指示、引导、说明的作用。2、同学们现在一起来找一找，在我们的生活中，还有那些地方会出现标志？（生答）3、课件：出示一张照片（麦当劳的标志）请同学们猜猜这是什么标志？他有什么作用？（生答）原来标志还能告诉大家，它自己是谁， 自己是干什么的。 这种作用叫识别。 我们还可以用什么词来概括标志？生答：（用识别、指示、引导这三个词可以概括）4、请看老师给你们的资料上的这些标志都表示了什么意思？（学生看图回答）三、学习标志的组成：a 、组成：1、课件：出示各种标志，让学生分辨并分析标志的组成。请大家互相说一说，这些标志是由那些组成要素构

6、成？（生答）师总结： 标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。2、你能看懂这些图案的意思吗？这些图案与所传递的信息之间有什么联系？给周围同学介绍你认识的标志。 （学生回答并介绍）b、色彩：1、课件：出示禁烟标志。这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？（生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟）2、出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚?选用什么颜色才能更醒目？（生答）3、请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。（生答）师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。在标志中红色

7、、黄色、蓝色、绿色个代表什么意思？（生答：红色表示禁止，黄色表示提醒、警告，绿色、蓝色表示允许、提示，比如街口的红绿灯。）教师肯定、表扬学生对标志中的色彩的认识和总结。c、特点：1、请同学们分析一下家乐福标志的设计特点是什么，能不能发现他独特的表现方法？（生答）简洁、大方、明确。2、教师肯定学生的总结，并详细说明家乐福标志设计的方法和其所具有的、独特的法兰西风格特点。结合学生的总结说明标志的特点：简洁、大方、明确。标志在能清楚表达含义的同时，越简洁越好，越醒目越好。四、学生课堂练习：1、在我们的校园里有一些指示牌和各种活动室，大多数是用文字来表示的，我们能不能用今天刚刚学过的标志知识来美化各种指示牌、活动室的门牌， 以图案的形式表现这些指示牌和活动室。 让我们把校园变得更加美丽吧！（课件出示各个活动室、班级、指示牌图案）（由学生回答）2、作业要求：今天我们的任务就是给我们的校园设计各种指示标志，要求简洁大方，表达准确。3、提出设计方法：绘画、剪贴都可以。4、图案设计步骤：a 、构思； b、起稿； c、勾线或剪贴；d、修改； e、着色（绘画方法）七、评价：1、结合学生创作的标志互相交换观察、交流看法，并讨论自己设计的标志的特点。从色彩的角度进行探讨学生展示自己的作品，同学们互相猜标志的意思。2、自