苏教版数学二年级上册教案认识厘米5教学设计

1、认识厘米教学目标：1. 使学生认识长度单位厘米，知道 1 厘米的实际长度。2. 初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。3. 提高学生的动手操作能力，鼓励学生大胆猜想，初步培养学生探索问题解决问题的能力。4. 以发展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，让学生体验成功的愉悦，发展学生的个性，增强学好数学的自信心。教学重点、难点：1. 掌握 1 厘米的实际长度。2. 初步学会用尺子量物体的方法。教学过程：一、创设情境，导入新课1. 上新课之前老师要请小朋友们做一件事情，请大家选择自己喜欢的工具量一量这一张大课桌的短边有多长。2. 学生测量。（学生根据已有的生活经验探索测量方法， 可能

2、有的用尺量，有的用“拃”量，有的用数学书量，有的用铅笔量，还有的用文具盒量。）3. 汇报测量结果。4. 讨论：（ 1）为什么大家量的结果不一样呢？（ 2）如果你们都用同一枝铅笔来量，结果会怎样？5. 看来，我们要想准确量出物体的长度，就必须有统一的单位。人们为了量得大家都承认的结果，你知道常用什么工具来量长度吗？（尺子）刚才有同学用尺子来量课桌的长，但不知道用什么单位表示它有多长。米尺上有一种长度单位叫厘米，今天咱们就来认识它。（板书课题：认识厘米）二、新授1. 猜一猜师：猜一猜 1 厘米有多长呢？第 1页共 4页2. 米尺。 ：“ 才小朋友猜得 不 呢？我 米尺后就知道了。”（教 学生拿出自

3、己的学生尺，告 学生 是米尺的一部分） ： 同桌两个小朋友互相 察比 一下，你 的尺子上都有些什么相同的地方？学生回答 打开大屏幕。学生 交流。在学生回答有数字 ， 学生从左到右按 序 一 。 ：上面的 叫刻度 ，刻度 都一 ？ ，它 有 有短，有几种 度呢？每个数字都 着哪种刻度 ？ 刻度 之 的每一大格的 度是不是一 的？“尺的左端的刻度 着几？”“ 着0， 0 叫做尺的 0 刻度，也是起点。”3. 认识 1 厘米、几厘米。(1) 初步 1 厘米、几厘米。教 在米尺上从0 指到 1， ：“从 0 刻度到 1 刻度的 度是1 厘米，从 1 到 2 的 度也是 1 厘米， 来找一找， 有哪两个

4、数之 也是1 厘米？”（ 出：每相 两个刻度 之 的距离都是1 厘米。） ： 同学 真 察自己的尺子，你能找出从哪儿到哪儿是2 厘米 ？生：从 0 到 2 是 2 厘米，从 1 到 3 是 2 厘米 ：那你知道从哪儿到哪儿是3 厘米 ？生：从 0 到 3 是 3 厘米，从 3 到 6 是 3 厘米 ：那 5 厘米呢？(2) 认识 1 厘米的 度。做一做 ： 才我 已 找到了 1 厘米， 小朋友用大拇指和食指在尺上比划一下 1 厘米有多 。比一比a 教 拿出一 ，也 学生拿出一 ，与1 厘米 的 段比一比，通 比，使学生看到 的 度大 是1 厘米。（ ：“ 大家拿一个 ，与1 厘米比一比，你 了

5、什么？”）b 伸出你的手，手指的 度、手掌的 度、一 的 度，哪一个大 是1 厘米呢？在第 2页共 4页尺子上比一比你食指的宽度，食指的宽大约是1 厘米。我们要记住身上的这把厘米尺！在没有尺子的时候它可管用了！现在我们一起找找还有哪些物体的长度大约是1 厘米的？教师小结：我们认识了厘米，知道1 厘米有多长了。那么怎样用厘米做单位去量物体的长度呢？下面我们就来学习怎样用尺子量物体的长度。4. 用厘米量。(1) 估量纸条长度。师：请小朋友拿出白色的纸条，先估计一下大约有几厘米？（“刚才大家量过自己的食指大约有 1 厘米宽，现在估计一下你们拿出的纸条是几个食指宽，也就是有几厘米长。”）(2) 用尺量

6、纸条。大家估计得对不对，我们可以用尺来量一量，愿意试一试吗？先让学生自己去量。教师在行间巡视，注意找出典型的错误量法，让他们去前面演示，在师生的讨论中讲解测量方法。如果有学生从 2 开始量，让他说一说，引导学生用别的方法试一试。问他们觉得哪种方法更简便？从 0 刻度线到几就是几厘米，不用减，所以要方便一些。大屏幕显示测量方法。（出示课件）（教师边示范边讲解：“量时，先把尺的 0 刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着尺上的刻度几，这根纸条就是几厘米。现在这根纸条的右端对着 5，那么它就是 5 厘米。”）师：是不是刚才他们的方法没有用呢？看看这把尺（前面断了，找不到刻度0） 这时我们可以采用他们

7、的方法从中间的一个刻度开始，来测量物体的长度。(3) 量纸条（大约多少厘米。）（先用你身上的尺估一估）（准备：同桌两人一张 9 厘米多一些，一张 9 厘米少一些的纸条）让学生量，看谁量得又准又快。学生汇报。生：“我量的是 9 厘米多一些，我量的是 9 厘米少一些。）师：“像这样 9 厘米多一点点， 9 厘米少一点点，我们就说大约 9 厘米。”第 3页共 4页(4) 独立量一量a 量一量 作业本的短边长（）厘米。 作业本的长边长（）厘米。（尺子不够长怎么办？学生反馈） 量手掌宽。b 实践活动。(1) 找一找，你身上的尺子在哪里？启发：一手掌长、一手掌宽、一拃等等。手掌宽 _厘米1拃（ zh）长_厘米（一拃就是拇指和中指之间的距离。因为每个同学手掌宽度和一拃长度不尽相同，只取整厘米即可。）c 猜一猜这是什么图形？你是怎样验证的？出示一个看似正方形的纸条，先让学生猜一猜是什么图形，后让学生想办法验证。同桌一张，合作量一量。(2) 想办法量。a 老师想买条裙子，可得量一量腰围有多大？可用尺子不好量，怎么办呢？学生说方法。同桌合作，量一量对方的腰围。b 一把折断了