初中地理八年级下册教案全册

1八年级地理下册教案八年级地理下册教材分析一、指导思想以地理课程标准为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力。二、学情分析初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。我所任教的是八年级 1-5 班。学生从思维发展来看，已有较大飞跃，学习过程中多些稳定因素，个别学生由于学习习惯较差，课堂中会出现注意力不集中、讲话等违反课堂纪律的现象，但总体来看学生的学习主动性还是有的，作业也能及时地完成。三、内容分析 八年级主要学习中国地理。中国地理内容分为总论和分区两大部分，上册讲述总论，下册讲述分区。本册教材为中国地理下册，第五章中国的地理差异、第六章北方地区、第七章南方地区、第八章西北地区、第九章青藏地区、第十章中国在世界中。第五章是对总论的总结和对分区的引领，后面的第六至第九章四大地理区域的内容主要讲述“地域差异” 。四、教学设想：1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。4、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行开放性试题训练。五、具体措施l、钻研教学大纲，订好教学工作计划。2、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。4、要重视对学生进行思想教育，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。5、注意教学方法得当。对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。6、精心选择作业，认真批改作业。7、通过测验及时了解学生的学习情况。2授 课 进 度 安 排 表章 节 内 容 课时 周次第五章 中国的地理差异 1、地理差异显著 2、四大地理区域 2 11、自然特征与农业 2 22、 “白山黑水”东北三省 2 33、世界最大的黄土堆积区黄土高原 2 44、祖国的首都北京 2 5第六章 北方地区5、单元回顾及检测 1 61、自然特征与农业 2 6-72、 “鱼米之乡”长江三角洲地区 2 7-83、 “东方明珠”香港和澳门 2 8-94、祖国的神圣领土台湾省 2 9-10第七章 南方地区5、单元回顾及检测 1 101、自然特征与农业 2 112、干旱的宝地塔里木盆地 2 12第八章 西北地区3、单元回顾及检测 1 131、自然特征与农业 2 13-142、高原湿地三江源地区 2 14-15第九章 青藏地区3、单元回顾及检测 1 15第十章 中国在世界中 1、举世瞩目的发展成就2、做负责任的大国2 16期 末 复 习 全册教材整理与复习 2 17期 末 测 评 考 试 183学生花名册初二.1 班：张程卓 马梦涛 哪郎 刘玲 邹庆马瑞蕊 王丹丹 索杰 邓程程 扎西罕措马 媛 泽让汪须 马海鹏 扎巴 胡光垒罗中玲 丹增洛热 李杰 措里 杜宗旭初二.2 班：旦真措 格兴初 格登甲 华尔措 马旭松刘杨红 洛绒尼玛 马德芳 马 康 马永霞马友茜 赵雪峰 三朗泽朗 索朗甲措 吴亚萍索朗多 央金拉么 江 辉 易戈玛 泽郎姐扎西泽让 扎用 卓玛江么 万清甲 泽让卓玛4第五章 中国的地理差异 一、教学内容：中国的地理差异二、教学时间：三、课时：2 课时四、教学目的要求：知识目标：1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。2、知道四大地理区域划分的自然、人文原因。3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。能力目标：运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的地理意义。情感态度价值目标：通过对家乡自然地理的了解增强学生热爱家乡、热爱自然的思想情感。五、教学重点、难点：教学重点：1、我国四大地理区域的划分依据；2、宏观认识“我国的四大地理区域” ；3、秦岭淮河一线的地理意义。教学难点：地理区域的不同划分类型。六、课型及教学方法：课型：新课教学教学方法：讲解法、提问法、读图分析法、多媒体辅助教学七、教具和教学手段;教具：传统教学工具（黑板、粉笔） 、多媒体课件、地理图册教学手段：以学生的自由发言，讨论为主，通过多媒体进行教学。八、 教学过程;第 1 课时一、导入新课：组织教学创设情景培养兴趣和自信心我国地域辽阔，自然环境复杂多样，人文现象千姿百态。如果做一次穿越我国之旅，无论选择哪个方向，不仅能欣赏丰富多彩的地理景观，而且能感受我国的地理差异。1、学生活动：学生地理知识演讲及自己旅游到过的地方。学生点评同学的演讲。2、课件展示我国东、南、西、北不同地区的景观图片，由学生说出差异。3、知识检测引出本课内容师：请同学回顾上学期的内容生一、生二：（略）师：大家对上学期的内容掌握很好，那么作为地理区域划分与那些事物有关？下面就是本节学习研究的内容二、学习新课： 地理差异显著（板书）1、引导学生阅读教材第一段。在阅读的基础上，提醒学生抓住关键表述：“无论选择哪个方向”和“我国显著的地理差异” 。2、将学生分成三组，通过阅读图 5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化及其景观差5异、自东南沿海向西北内陆的降水变化及其景观差异、自西向东的地势变化及其景观差异。3、总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。4、讲述：植被是自然景观的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。提问：按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？（课件展示反应典型景观的植被）得出结论：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、针阔叶混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。5、总结：我国自然环境差异显著，并呈现有规律的变化。6、讲述：在那自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。提问：同学们能说出我国农业、人口、城市、交通线分布的特点吗？我国经济发展水平呈现怎样的分布规律？学生回答，教师引导、补充、归纳。7、提问：地理环境对我们的生活也有很大的影响，大家能否举例说一说？学生阅读教材图 5.2 和阅读材料，并补充其他方面的案例。8、讲述：我国显著的地理差异既反映在自然环境方面，也体现在人类活动的方方面面。有些自然事物成为划分地理差异的界线。提问：作为我国划分地理差异界线的自然事物，同学们能说出哪些？（秦岭、阴山、贺兰山等）9、在这些可以作为划分地理差异界线的地理事物中， “秦岭淮河”一线则是我国非常重要的一条地理分界线。引导学生对比教材图 5.3 和图 5.4，提示他们从农田类型、主要农作物、作物熟制、居民特点、传统交通方式等方面加以比较。10、讲述：“秦岭淮河”一线在我国具有非常重要的地理意义，我们可以从多方面加以认识和理解。三、活动巩固1、引导学生完成“活动”第 1 题，归纳“秦岭淮河”一线以北地区和以南地区的地理差异。2、引导学生完成“活动”第 2 题，了解“秦岭淮河”一线在我国自然区划方面的重要意义。3、引导学生完成“活动”第 3 题，分析导致“秦岭淮河”以北地区和以南地区自然差异的主导因素。师生小结：活动中，了解到秦岭淮河重要的地理意义，通过对主导因素的分析我们对中国的地理差异有了更深的认识，而且更加具体。下面来巩固练习：课堂练习：完成多媒体练习题目，学生思考并回答。总结：中国的地理差异很大而且类型多样，今天我们主要了解了一部分，今后我们 主要学习不同区域的位置、自然、人文环境等，希望我们能带着激情、好奇心去认识大中国。作业布置：完成练习册相关练习板书设计：6第五章 中国的地理差异一、地理差异显著1、自然方面:自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降2、人类活动方面：衣、食、住、行的差异3、地理分界线：秦岭淮河第 2 课时导入新课阿坝州根据发展方向的不同划分了各个区域：北部的草原四县以畜牧业为主，中部的马尔康为文化、行政区，南部的金川、小金、茂县、汶川等主要为自然生态区和旅游区。我们学校在北部的阿坝县城，请一位阿坝本地的同学说一下阿坝跟马尔康的差异学生：讲授新课同学们学习的知识越多，对于地理的差异描述也越来越具体了，阿坝州内也存在很大的差异的；通过上一节课的学习，我们了解到我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域；我国根据气候、干湿、温差的不同也有不同的划分了气候类型区、干湿区、温度带等。今天我们主要来学习四大地理区域。提问：同学们知道我国地大区域有哪四大区域吗？是以什么标准来划分的？学生：阅读、思考并回答师生归纳：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点划分为：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。板书：二、四大地理区域1、标准：地理位置、自然地理、人文地理的特点2、四大区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区 展示：多媒体展示四大区域的分界线、具体位置、范围、名称。活动：根据多媒体展示的我国四大区域，同学们也可以观察书本 P6 图 5.5，下面小组为单位，进行小组合作学习，完成活动 1、2、3。学生：观察、讨论并汇报小组成果。师生归纳：通过我们的观察，了解到四大区域划分的主导因素主要有：降水、气温、地势等。过渡：既然四大区域的划分跟降水、气温、地形地势有关，下面我们一起来分析四大地理区域的地形、气候特点，究竟各个区域有哪些地形和气候类型呢？板书：3、四大区域与地形、气候的关系：区域 北方地区 南方地区 西北地区 青藏地区7地形气候活动：请同学们观察图 5.5，利用学习过的知识，把表格完成。学生：小组观察、讨论并填充表格：区域 北方地区 南方地区 西北地区 青藏地区地形高原、平原 平原、丘陵、 高原、盆地高原、盆地 高原、盆地气候温带季风气候 热带季风气候亚热带季风气候温带大陆性气候 高原山地气候提问：东部主要是季风气候，那么南方跟北方的气候差异是什么因素影响的？学生：纬度因素。提问：北方跟西北地区纬度位置相差不大，为什么北方是季风气候，西北地区是大陆性气候呢？学生：海陆因素影响造成的。提问：青藏地区的高原山地气候主要是什么因素影响？学生：地形因素影响的。总结：根据同学们的观察以及回答，我们基本能掌握影响中国地理差异的因素。拓展学习：下面看看大家对四大区域了解多少，请同学们呢完成区域地理导学P4综合题 2，并思考原因。学生：完成练习并汇报答案以及发表见解，教师适当给予引导。课堂练习：完成多媒体练习题，巩固知识。板书设计：二、四大地理区域1、标准：地理位置、自然地理、人文地理的特点2、四大区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区 3、四大区域与地形、气候的关系：区域 北方地区 南方地区 西北地区 青藏地区地形高原、平原 平原、丘陵、 高原、盆地高原、盆地 高原、盆地气候温带季风气候 热带季风气候亚热带季风气候温带大陆性气候 高原山地气候九、课堂小结:今天我们了解了我国显著的地理差异表现在自然环境和人类活动的方方面面，更加明确和了解了秦岭-淮河一线的重要地理意义。四大地理区域是体现我国宏观地理差异的一级区划，每个大的地理区域范围都很大，所以，其内部的地理差异仍然明显，可以进一步划分为不同的地区。例如：北方地区还可以划分为东北地区、华北地区、黄土高原等。十、作业布置：8学生完成地理练习册，并在地图上指出我国四大地理区域。回家用地图册和今天这节课上的收获，做一名小小讲解员，将这一重要知识讲给你的家人听！十一、教后记：成功点：不足点：改 进：第五章 中国的地理差异 单元测验一、考试时间：二、课时：2 课时三、考试内容：第五章 中国的地理差异（试卷见练习册）四、布置作业：复习第五章的知识点，查漏补缺五、考后记：成功点：不足点：改 进：第五章 中国的地理差异 试卷评价一、教学时间：二、课时：2 课时三、评讲内容：第五章 中国的地理差异 单元测试卷四、布置作业：复习第五章的知识点，查漏补缺五、教后记：成功点：不足点：改 进：第六章 北方地区第一节 自然特征与农业一、教学内容：自然特征与农业二、教学时间：三、课时：2 课时9四、教学目的要求：知识目标：明确北方地区的范围及自然特征。能力目标：分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施。情感态度价值目标：理解北方地区的农业生产与自然环境的关培养学生可持续发展的观念。五、教学重点、难点：教学重点：分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施。教学难点：理解北方地区的农业生产与自然环境的关培养学生可持续发展的观念。六、课型及教学方法：课型：新课教学教学方法：讲述法、读图分析法、提问法。多媒体辅助教学。七、教具和教学手段;教具：传统教学工具（黑板、粉笔） 、多媒体课件、地理图册教学手段：1、组织学生归纳各区域的不同地理特征，学会运用归纳法学习区域地理的方法。2、通过收集有关各区域的地理文字资料、景观图片等材料，学会收集资料学习地理知识的方法。3、通过小组合作、交流活动，学会与他人的交流与合作。八、 教学过程;第一课时一、 导入新课回顾：展示我国四大区域图，回答下列问题：1、图中字母所代表的四大地理区域分别是：A 、B 、C 、D 。2、其中 B、C 两地区的分界线是 ，是 小结：前面我们学习了中国的地理差异以及四大地理区域划分，通过练习看来同学们掌握情况也不错；今天我们一起走进北方，了解北方。10由沁园春雪引入北方地区的学习。你知道我国北方地区有哪些自然特征吗?让我们一起去探讨吧!(板书)第一节 自然特征与农业 展示本节课的知识要点。请学生完成导学案之自主学 1 至 4。明确北方地区的自然特征及其内部差异。二、【北方地区的自然特征】1、范围：大体位于大兴安岭、 以东、内蒙古高原以南， 一线以北，东临 海和 海。2、地形：以 和 为主。东部有广阔的 平原和 平原 ;西部有 的黄土高原。3、气候：地跨我国的 和 ，大部分地区属于 。大部分属于 (干湿区)。4、土壤：人们常把东北平原称为“ ”。黄土高原、华北平原又常被称为“ ”。分别请学生发言指图展示北方地区的自然特征及其内部差异。(板书)1、范围重点请学生指图课本 P9 图 6.3 说明北方地区的位置：北方地区位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南秦岭淮河以北、东临渤海和黄海。主要省区包括：东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏、安徽的北部等。(板书)2、地形：平原和高原为主请学生指图课本 P9 图 6.3 说明北方地区的地形。主要从地图上明确一下地形山地：大兴安岭、小兴安岭、长白山脉、太行山脉;高原：内蒙古高原位于大兴安岭以西，黄土高原位于太行山脉以西;平原：东北平原位于大、小兴安岭和长白山脉之间，华北平原位于太行山脉以东。(板书)3、气候：温带季风气候请学生完成合作探究 1，解决北方地区的气候特征及其差异。小组合作完成后，请学生指图讲解。111、读下图(课本 P10 图 6.5)，探究北方地区的气候差异：(1)根据齐齐哈尔、石家庄、延安的气温和降水在时间上的配合情况，可以判断三地的气候类型是 ，气候特征是 。(2)比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原因是 。(3)比较石家庄和延安的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原因是 。(4)归纳：北方地区地跨我国的 带和 带，大部分气候属于 气候。最冷月平均气温在0C 以下，冬季 ;最热月平均气温在 20C 以上，夏季 。大部分地区的年平均降水量为 - 毫米，属于 区。降水季节分配 ，主要集中于 季。小结：气候以温带季风气候为主，夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥，春旱和冬春季节多沙尘暴。由于受纬度位置和海陆位置的影响，北方地区的气候具有明显的南北差异和东西差异。(板书)4、土壤：“黑土地”和“黄土地”承转：由于北方地区的这种自然特征深刻的影响了北方地区人们的生产、生活。例如北方地区的农业就形成了明显得以旱作农业为主的特点。第二课时(板书)二、重要的旱作农业区请学生完成自主学习，完成 5、6 两题。三、【北方地区的农业】5.北方地区的耕地类型为 。主要种植 、 、 等粮食作物，以及 、 、 等经济作物，称为我国重要的旱作农业区。6.找到北方地区发展农业的有利条件和制约农业发展的因素。(在书中做标注)请学生发言进行展示。(小结)北方地区具有平原面积大，土壤肥沃，耕地集中连片，夏季雨热同期等发展农业生产大的优势，但是，华北平原和黄土高原降水较少，且集中夏季，灌溉水源不足，春旱严重有极大的限制了该地区的农业生产发展。(承转)我们以华北平原的春旱为例进行一下分析。请学生完成合作探究 2，认识华北平原的春旱成因及其影响。2、阅读课本 P12 图 6.8，探究华北平 原春旱的成因及其影响：12(1)以济南为例，说出华北平原春季(35 月)的气温变化和降水特点。(2)华北平原春季气候特点对农作物的生长有什么影响?华北平原的人们该如何应对春旱?请学生进行展示，教师及时进行反馈总结。板书设计：第一节 自然特征与农业一、地理概况1、 范围：2、 地形：3、 气候：二、黑土地 黄土地1、土壤：东北：黑土地（冷湿环境）华北：黄土地（冲积扇平原）九、教学小结：华北平原降水集中夏季，春季降水极少;春季，华北平原正值冬小麦返青，农田用水量大;华北平原河流较少，水量小;华北平原耕地多，约占全国耕地面积的 1/5，由于这些原因导致华北平原春旱严重。目前，国家采取了跨流域调水调节降水的空间变化、修建水库调节降水的时间变化等措施解决华北平原的春旱，但是从长远来看，发展节水农业才是华北平原农业可持续发展的必由之路。十、作业布置：完成练习册上的练习题，并记忆所学知识点十一、教后记：成功点：不足点：改 进：第二节 “白山黑水”东北三省一、教学内容：“白山黑水”东北三省二、教学时间：三、课时：2 课时四、教学目的要求：知识目标：能够运用地图说出东北三省的位置、范围、地形、气候等自然环境特征；理解东北平原的开发及农业发展的有利条件；掌握东北三省的工业发展概况、工业分布与资源的关系。能力目标：.能够运用地图分析东北三省的自然环境特征；能够运用种资料分析东北三省工业分布与资源的关系。三、重要的旱作农业区（旱地）1、主要的农作物：粮食作物：小麦、玉米、谷子经济作物：甜菜、棉花、大豆2、问题：春旱3、措施：南水北调、节水农业13情感态度价值目标：培养学生树立因地制宜、可持续发展的观念。五、教学重点、难点：教学重点：东北三省的自然环境特征；东北三省工业发展与资源的关系。教学难点：东北三省农业发展的条件。六、课型及教学方法：课型：新课教学教学方法：讨论法、资料分析法、多媒体直观演示法、活动法、读图法等。七、教具和教学手段;教具：投影仪、投影片、收集的资料、活动设计的资料、多媒体等教学手段：通过对北方地区农业发展的分析，学生已经基本掌握了分析农业发展的方法，在东北地区可以作为一种迁移。但工业发展与资源的关系则是在中国地理部分首次接触到，但在世界地理部分学过印度、日本等国的工业分布，所以可以进行迁移学习。重要应该指导学生通过读地图来分析自然环境特征，然后据此因地制宜的发展农业，并结合人文特点东北形成了商品粮基地，这种逻辑关系要搞清。除读图法外，学生还应该主要用讨论法、分析比较等方法。八、 教学过程： 第一课时导入新课 由东北的图片引入东北三省的学习。你知道我国东北地区有哪些自然特征吗？经济发展如何？让我们一起去探讨吧！ (板书)第二节 白山黑水东北三省 展示本节课的知识要点。请学生完成练习册上的课前预习。明确东北地区的自然特征及其范围。【东北三省的自然特征】 板书：第二节 “白山黑水”东北三省提问：什么是白山、黑水？学生：发表看法教师：白山黑水的白山是指：长白山，黑水是指：黑龙江；说到东北三省，大家想到什么，或者说东北三省给你的印象是怎样的？学生：各抒己见。教师：现在请同学们小组内交流并讨论东北三省的地理特征，包括范围、地形、河流、气候等特征。学生：小组通过观察、归纳，小组上讲台汇报讨论结果。1范围：包括黑、吉、辽三省，位于我国东北部。2.地形：以平原和高原为主。东部为长白山 山地，北部为小兴安岭，西倚内蒙古高原。在山地之间分布着辽阔坦荡的 东北平原。东北的山脉分布像一个 。 3. 河流：山地的东南方有 江和 江流过，这两条河是中朝两国的界河。大小兴安岭的北部有 流过，它是中俄两国的界河。 144.气候：东北三省气候 。 （找到描述气候特点的词句，标注在书中） 5.土壤：人们常把东北平原称为“ ” 。 分别请学生发言指图展示北方地区的自然特征及其内部差异。 (板书)1、范围 重点请学生指图课本 P14 图 6.11，说明东北三省的范围：包括黑龙江省、吉林省和辽宁省，位于我国东北部。 (板书)2、地形以平原和山地为主 请学生指图课本 P14 图 6.11 及 P15 图 6.12 说明东北的地形。主要从地图上明确以下地形：山地：大兴安岭、小兴安岭、长白山脉；山脉排列呈马蹄形。 平原：东北平原位于大、小兴安岭和长白山脉之间。 (板书)3、河流众多 请学生指图课本 P14 图 6.11 说明东北的主要河流，主要有鸭绿江、图们江、黑龙江及相邻的国家朝鲜、俄罗斯。 通过读图，让学生对东北地区“山环水绕、沃野千里”的山河大势加深印象。 (板书)4、气候冷湿 请学生完成合作探究1，认识东北三省的冷湿气候。小组合作完成后，请学生指图讲解，教师进行地图、图片等资料展示。 1、读图（课本 P15 图 6.13）认识东北三省的冷湿气候 （1）气温:从图中等温线的分布，可以看出东北三省气温的分布规律是 ，原因是_ 。图中一 4等温线中部向南弯曲的原因是 _ 。 （2）降水:从图中年降水量的分布，可以看出东北三省的降水分布规律是 ，原因是 。辽东丘陵东侧降水量大约为 _毫米，为什么降水多？ 。 （3）气候特征:东北三省气候 。由于纬度 ，又紧邻着亚洲北部寒冷的 源地，大部分地区冬季 ，夏季 。东北三省降水集中于 季，冬季降雪较多。 2、读图（课本 P16 图 6.14）比较东北三省内的气候差异。 （1）北极村、齐齐哈尔、沈阳的雪期，归纳三地雪期由南向北的变化规律 。（2）)分别比较延吉和长春、北极村和长春的积雪厚度，并说明导致这种差异的原因。(从地形、纬度位置和距海远近三个方面考虑) （3）东北三省的传统民居具有房顶坡度大、墙体厚、窗户小等特点，说说这种传统民居特点与自然环境的关系。 小结：东北三省气候冷湿，年平均气温从东南向西北逐渐降低、年降水量从东南向西北递减。由于受纬度位置和海陆位置的影响，东北三省的气候也有明显的内部差异。正由于东北的冬季漫长、降雪多，所以东北的民居形成了屋顶坡度大、墙体厚、窗户小的特点。 (板书)5、肥沃的“黑土地” 15承转：由于东北三省的这种自然特征深刻的影响了北方地区人们的生产、生活。例如东北三省的农业。 板书设计：6.2 “白山黑水”东北三省一、山环水绕 沃野千里1.范围：黑龙江、吉林省、辽宁省东北三省2.地形与河流：3.气候：冬季漫长严寒，夏季短促温暖降水集中在夏季，冬季降雪多第二课时讲述：上一节课我们了解了东北三省的自然地理环境，地理环境能影响我们的生活，那么东北三省这样的地理环境下的农业又是怎样的呢？下面我们一起来了解东北三省“北大荒”到“北大仓”的变化。（板书）二、从北大荒到北大仓 请学生完成自主学习，完成 6 至 8 题。 【农业】 6农业发展的条件： （1）制约因素：东北三省的农业生产与 密切相关。这里纬度较 ，气温条件只能满足农作物 的需要。在春秋季节，由于经常受 影响容易发生 。（2）有利条件：地势 ，土壤 ，适宜大规模的 耕作；气候 ，有利于农作物的生长。 7盛产 、 、 、 等，是我国机械化程度最高，提供商品粮最多的粮食生产基地。 8. 东北平原开发历程。 （在书中找到标注） 请学生发言进行展示，分析出东北三省发展农业生产的条件。 （小结）东北三省的农业生产与气候、地形、土壤等自然条件关系密切。该地区成为了我国最大的商品粮基地。 （承转）我们分析一下东北三省为什么会成为我国最大的商品粮基地。请学生完成合作探究山环：大、小兴安岭、长白山水绕：黑龙江、乌苏里江、图们江、鸭绿江沃野千里：三江平原松嫩平原辽河平原161，认识我国最大的商品粮基地。 2、阅读课本 P19 图 6.18 及图 6.19，认识我国最大的商品粮基地： （1）读图 6.18 说出东北三省的商品粮在我国的地位。 （2）阅读课本相关课文及地图，分析东北三省成为我国重要商品粮基地的条件。 请学生进行展示，教师及时进行反馈总结。 （小结）东北三省的粮食产量在全国占有举足轻重的地位，我们也能从超市中看到大量产自东北的农产品，东北三省成为我国重要的商品粮基地和这里优越自然条件和人文条件有着密切的关系，从这里我们要学会具体分析一地的自然和人文特点，因地制宜发展农业生产。 过渡：通过图表数据显示可知东北三省经过大力开荒，成为了我们重要的粮食生产基地，开发能带来发展，但我们必须在保证不破坏生态环境的前提下进行开发；东北在开发的过程中带来了哪些生态问题？ （板书）3、生态问题：湿地锐减、生态恶化过渡：面对这样的生态问题，国家进行了怎样的调整？学生：结合农业的发展与环境的保护，学生畅所欲言。教师：对学生的想法给予肯定并适当给予指导并板书:（板书）4.合理开发利用：建立自然保护区过渡：了解了东北农业的发展，下面我们一起了解一下东北工业的发展历史吧！展示：播放东北三省老工业基地创造的“工业之最”的图片和资料，导入我国最大的重工业基地的学习。提问：请同学们思考一下，东北三省发展的条件是什么？学生：思考并发表个人想法。教师：多媒体展示东北三省工业发展的主要条件并板书。17板书： 三、我国最大的重工业基地1、 发展条件：资源、科技、政策等阅读：图 6.20，分析图中主要城市的产业结构特点。学生：观察图片并总结归纳。师生归纳：东北三省工业特点是以重工业为主。讲述：东北的工业在我国地位重要，对我国奉献甚大 ，但发展过程当中也会遇到一些问题，例如：资源枯竭、设备老化、产业结构单一等，对于这样的“东北现象”，国家出台了政策：振兴东北老工业基地。板书：2.问题：资源枯竭、设备老化、产业结构单一等3.政策：振兴东北老工业基地。提问：同学们，你们认为怎样振兴？学生：畅所欲言。（教师适当引导）板书设计 第六章第二节 “白山黑水”东北三省二、从“北大荒”到“北大仓”1.农业发展的条件：人口、河流、气候、科技2.主要农作物：小麦、玉米、大豆、水稻等3.生态问题：湿地锐减、生态恶化4.合理开发利用：建立自然保护区三、我国最大的重工业基地1.发展条件：资源、科技、政策等2.问题：资源枯竭、设备老化、产业结构单一等3.政策：振兴东北老工业基地。九、教学小结：本节课我们学习了东北三省的自然特征，明确了东北的自然特征对东北农业生产的影响。 十、作业布置：完成练习册上的练习题，并记忆所学知识点十一、教后记：成功点：不足点：改 进：第三节 世界最大的黄土堆积区黄土高原一、教学内容：世界上最大的黄土堆积区黄土高原二、教学时间：18三、课时：2 课时四、教学目的要求：知识目标：让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价；了解黄土高原上黄土物质的形成原因；让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征；让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。能力目标：通过阅读地图说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力；通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。情感态度价值目标：通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。五、教学重点、难点：教学重点：读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。教学难点：结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。六、课型及教学方法：课型：新课教学教学方法：导学法、谈话法、讲述法相结合。七、教具和教学手段;教具：传统教学工具（黑板、粉笔） 、多媒体课件、地理图册教学手段：1、有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。 2、挂图或投影片黄土高原的位置，中国水土流失分布图。八、 教学过程;第一课时导入新课视频：播放富有地方民俗特色的陕北民歌信天游视频，让学生感受黄土风情，通过视频简单了解黄土高原的地貌状况。讲述：歌词以及视频画面有简单介绍了当地的一些景观，今天我们就一齐走进黄土高原地区，了解该地的位置范围、历史文化、民风民俗、地貌特征、环境问题以及措施等，学习任务比较多，希望我们能通过图片结合自己拥有的地理知识，分析学习地理现象。讲授新课板书：一、文明的摇篮教师： 请同学们阅读书本 2325 页的内容，文本主要向我们介绍了什么呢？请共同归纳主要的知识点。学生：阅读、讨论，教师巡堂并检查学生讨论情况，适当给予指导。教师：请小组在黑板上把小组的探讨结果板书出来。剩下的同学完成 25 页活动题。学生：完成学习任务。教师：评价小组板书，纠正、归纳、整理，引导学生形成知识框架：板书：一、文明的摇篮1.位置范围：192.地形：高原3.河流：黄河（黄河流域）4.气候：温带大陆性气候5.对历史文明、风俗的影响：教师：通过同学们的小组学习，对黄土高原的自然环境特征以及历史文明、民俗风情等有了初步的了解，这里是中华民族古代文明的发祥地之一，下面我们通过 25 页的活动题，认识黄土高原富有特色的民风民俗，看看这些“黄土风情”跟与自然环境的关系。展示：展示图片并请学生举例分析。学生：根据黄土高原的自然环境：气候、地形、土壤、河流情况等解释图片现象或举例分析黄土高原民风民俗的来源。教师小结：通过大家一起的探究分析，我们对黄土高原环境有了更深刻的认识，大家都清楚知道黄土高原地表有着厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观，那么大家知道黄土高原表层的黄土怎么来的吗？学生：各抒己见教师：同学们都有个人的看法，希望通过更多的学习，我们有充分的证据证明自己的看法是可靠的。对于黄土的来历，我们来认识前人的推测“风成说”。板书：二、风吹来的黄土1.风成说学生：阅读教材 26 页“阅读材料”，认识“风成说”。课堂活动：通过阅读，请同学们继续来完成 27 页活动题第 1 题。学生：阅读活动题材料，思考并分析材料说明的情况。1.黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上。东起太行山脉西至乌鞘岭北连内蒙古高原南低秦岭多彩的文化名胜古迹文化遗存“黄土风情”202.黄土高原自西北到东南，黄土的颗粒越来越细。3.黄土的矿物成分与其下面的基岩成分不一样。教师：好，通过阅读理解，“风成说”对黄土高原中黄土的来历这样一种解释，大家认同吗？有兴趣的同学可以继续关注下去。过渡：我们知道黄土高原的地貌特征由于黄土土质疏松、极易遭受流水的侵蚀，因此形成了地表破碎，沟壑纵横的地貌特征，下面我们来阅读图 6.29，认识黄土高原地貌的形成过程：板书：2.地貌特征：地貌破碎、沟壑纵横3.形成过程：展示：展示图 6.29，为学生解释黄土高原地貌的形成过程。课堂练习：完成多媒体展示的练习题，巩固知识。课堂小结：通过我们一起学习，黄土高原的历史文明以及环境特征都基本了解了，重点把握黄土高原的地貌特征是千沟万壑、支离破碎，以及“风成说”的看法，和黄土高原地区的民风民俗。希望同学们能够通过知识框架把握重难点，下一节课我们会继续学习黄土高原的环境问题，希望同学们预习。 板书设计： 第三节 世界最大的黄土堆积区黄土高原一、文明的摇篮1.位置范围：2.地形：高原3.河流：黄河（黄河流域）4.气候：温带大陆性气候5.对历史文明、风俗的影响：第二课时导入新课黄土塬黄土梁黄土峁黄土川东起太行山脉西至乌鞘岭北连内蒙古高原南低秦岭多彩的文化名胜古迹文化遗存“黄土风情”黄土塬黄土梁黄土峁黄土川二、风吹来的黄土1.风成说2.地貌特征：地貌破碎、沟壑纵横3.形成过程：21教材 29 页活动题：分析黄土高原水土流失的自然原因及其危害。1.阅读图 6.34 说出水土流失于地表植被的关系。学生：观察图，初步了解植被覆盖越高，涵养水源的能力越强，水土流失的状况相对不会特别严重。2.讨论不同的土质（沙土和黏土）、不同的坡度（陡坡和缓坡）、不同的降水强度（暴雨和小雨）对水土流失的影响。学生：判断讲授新课讲述：黄土高原地表千沟万壑、支离破碎，主要是这里长期的水土流失；通过活动分析和判断，我们简单了解到水土流失的原因，下面我们来归纳：黄土高原水土流失的原因；阅读教材 28 页，既有自然原因，也有人为原因，请同学们小组内完成阅读理解：学生：小组讨论、归纳并反馈。教师：适当引导并板书。板书：第三节 世界最大的黄土堆积区黄土高原三.严重的水土流失1.原因：过渡：通过大家的合作探讨，相信对黄土高原水土流失严重的原因有了一定的了解，下面我们继续要探讨，水土流失会带来什么样的后果，请同学们看多媒体展示的图片，了解水土流失的危害：展示：多媒体展示图片教师：一边展示图片，一边引导学生归纳水土流失的后果并板书。板书：2.后果：带走肥沃的土壤 破坏农田、村庄 生态环境恶化 河流含沙量上升，淤塞河床等过渡：黄土高原位于黄河流域，作为我们中华民族古代文明的发祥地之一，有环境问题一定要寻找解决措施，请同学们为治理黄土高原的水土流失献策略，下面看哪个小组想到的策略最多。学生：思考、整理小组想法，教师巡堂并给予指导与肯定。教师：请小组发表看法，并归纳板书。自然：土质疏松、地表裸露、降水集中等人为：过渡开垦、放牧，采矿、修路等22板书：四、水土保持1.方法：活动：同学们的看法非常好，下面我们来阅读 3、31 页活动题，了解黄土高原水土流失的治理。学生：阅读理解教师：凡事需要有目的、有计划、有组织地进行，黄土高原的治理是一项长期的工作，坚持长期进行，相信一定有效果的，我们来看黄土高原水土流失治理的成效。展示：多媒体展示图：黄土高原变绿了大规模植被建设前后对比。小结：同学们的学习也一样，需要坚持不懈的态度，努力奋发，相信一定有收获。课堂练习：多媒体展示练习题，巩固知识点。课堂小结：黄土高原的学习到这里，通过板书，我们能清楚今天的知识框架，重点把握水土流失的原因、危害以及措施。板书设计： 第三节 世界最大的黄土堆积区黄土高原三.严重的水土流失1.原因：四、水土保持1.方法：九、教学小结：黄土高原深厚黄土的堆积原因是风力作用形成，而黄土高原千沟万壑的地表形态形成原因则是流水作用，一定要注意区分，容易混淆，也是中考题经常要考察的内容。十、作业布置：完成练习册上的练习题，并记忆所学知识点十一、教后记：成功点：不足点：改 进：生物措施：植树植草工程措施：建梯田，修挡土坝合理安排生产生活：退耕还林还草、合理放牧自然：土质疏松、地表裸露、降水集中等人为：过渡开垦、放牧，采矿、修路等生物措施：植树植草工程措施：建梯田，修挡土坝合理安排生产生活：退耕还林还草、合理放牧23第四节 祖国的首都北京一、教学内容：祖国的首都北京二、教学时间：三、课时：2 课时四、教学目的要求：知识目标：1.使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价；2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。能力目标：1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。情感态度价值目标：通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。五、教学重点、难点：教学重点：1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；2.北京市的未来发展方向。教学难点：1.北京市地理位置的评价；2.北京市城市建设中存在问题及解决措施。六、课型及教学方法：课型：新课教学教学方法：讨论法、启发式讲述法。多媒体辅助教学。七、教具和教学手段;教具：传统教学工具（黑板、粉笔） 、多媒体课件、地理图册、景观图片等教学手段：1、组织学生归纳各区域的不同地理特征，学会运用归纳法学习区域地理的方法。2、通过收集有关各区域的地理文字资料、景观图片等材料，学会收集资料学习地理知识的方法。3、通过小组合作、交流活动，学会与他人的交流与合作。八、 教学过程;第一课时教学过程导入新课播放：北京奥运歌曲北京欢迎你视频，吸引学生注意力，营造良好的课堂学习气氛。讲述：通过视频，我们应该清楚今天我们主要学习的区域是：北京。我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共 34 个。分别为直辖市 4 个，省 23 个，自治区 5 个，特别行政区 2 个。那么，大家知道在这 34 个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗？学生齐答：北京24对，北京。北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。大家对北京了解多少？有谁去过北京？请举手。好，我们请同学给大家介绍他所了解的北京。学生介绍。（略）通过刚才几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心北京。板书：第六章 第四节 祖国的首都北京讲授新课北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。学生活动：请大家阅读图 6.42“北京的地形”和图 6.44“北京古今城区的地理位置示意”，以及相关文字内容。分析、讨论、回答以下问题：（黑板副板书）1.北京市的地理位置有什么优越性？2.北京市及其周围的地形地势有什么特点？3.北京市属哪种气候类型？有什么特点？4.流经北京市的河流有哪几条？副板书：1. 地理位置：2 地形地势：3.气候：4.河流：学生讨论：（以四人小组为单位）教师巡回参与指导。（根据时间要求，可安排 1、2组讨论 1、2 题，3、4 组讨论 3、4 题等）提问，小组代表回答，组员补充。（略）总结讲述：北京市位于华北平原北部，东部距渤海 150 km；东南临天津市，其余三面被河北省包围。北京市的地理坐标为 40N，116E。北京市面积 1.68 万 km2，现有人口1961.9 万人（2010 年）。板书：一.北京的自然地理特征1.地理位置：（板书）纬度位置上，北京位于暖温带；半湿润区，干湿适中。海陆位置违约，居于内陆，但距离海洋较近。交通位置上，海路交通便利，对外联系方便。2.地形（板书）指图（显示北京市地形图）讲述：北京的地势西北部和东北部三面环山（板书），地势较高。西部的山地总称西山，是太行山的余脉，由几条东北?西南走向的褶皱山岭组成。门头沟西部的灵山海拔 2303 米，是北京的最高峰。北部山地属燕山山脉，统称军都山。闻名世界的万里长城沿着燕山山脉蜿蜒起伏，雄伟壮丽。越山地，北与内蒙古高原相连，西与黄土高原衔接。在重叠的群山之中，由于河流侵蚀，形成了不少隘口，自古以来就是人们南来北往的必经之地。北京的东南是华北平原（板书）的西北角。由于靠近燕山和太行山，平原大部分为山麓冲积扇。北京城就位于永定河的脊部。平原东南地势低洼，属于冲积平原，整个平原自西北向东南平缓倾斜。板书：3.北京的气候（显示北京市气候特征文字）25讲述：北京属典型的温带大陆性季风气候。春秋短，冬夏长。北京的春季气温回升迅速，多风；夏季当东南季风来临时，形成 78 月间的高温多雨天气。夏季降水占全年的 70%，对农业生产极为有利；秋季云淡、天高、气爽，为北京最舒适的季节；而冬季则盛行西北风，经常出现大风、降温、寒冷、干燥天气。板书：4.北京的河流讲述：北京市的河流属海河水系（板书）。永定河、温榆河和潮白河是全市三条大河，分别自西北和东北向东南流入天津，汇入海河，最终流入渤海。注：以上各部分内容的讲述顺序可在学生回答了相应问题之后，内容的详略程度视学生接受程度和时间而定。在了解了北京的自然环境以后，我们来看作为一国之都的北京的交通。综上所述，我们就可以分析概况出北京市位置的优越性。完成 35 页活动题提问，学生回答：略。归纳讲述：北京位置的优越性主要表现在以下几方面：1.纬度位置和海陆位置优越。北京地处中纬度暖温带，地处内陆但距海不远，这样的位置使北京有适合城市发展的冷热、干湿都适中的气候优势。2.战略位置优越。北京的地形地势决定了北京市战争年代易守难攻，和平年代适宜经济发展、城市建设。3.经济区位优越。北京西部背靠我国黄土高原的能源、原材料基地，南邻粮、棉、油等物产丰富的黄淮海平原，北抵我国最大的牧区内蒙古牧区，这些区域为北京市的经济发展、城市建设和人民生活奠定了坚实的物质基础。承转：正是由于北京的地理位置优越，所以北京自古就是我国的战略重镇，金、元、明、清先后在此建都，新中国成立后，又一次定都北京。提问：作为一国之都，北京最重要的职能是什么 ？学生回答：略。讲述：（板书）二. 政治文化中心活动：请大家阅读课文和图 6.40、6.41，看看从哪几个方面可以说明北京是中国的政治中心、文化中心和国际交往中心。提问，学生回答，略。归纳：北京是中国的政治中心。中国的最高权力机构：全国人民代表大会、中国的最高行政机关、国务院以及党中央等在北京。北京是我国的文化中心。北京有北大、清华、人大、中科院等数百所高等院校和科研机构，还有众多的体育场馆，各类博物馆，众多国家级文艺团体等。北京是中国重要的国际交往中心。北京有许多外国大使馆、国际组织代表机构，海外企业代表机构，外国新闻驻京记者站等国际交往机构，各种国际会议也在此频繁召开。课堂小结本节课我们主要了解了北京的位置、地形、气候等地理环境特征，知道北京位置优越，掌握了北京的城市职能是我国的政治文化中心和国际交往城市。北京作为中国的首都，已经成为中华儿女最向往的地方。26反馈练习1.填空（1）北京位于 平原北部边缘。 （2）北京属典型的 气候，其特点表现为 、 。（3）北京的地势表现为 高， 低。 、 、 三面环山，东南方向是 平原。2.判断（1）北京三面被河北省包围，是河北省的一部分。（2）北京是个内陆城市，对外联系很不方便。（3）流经北京市的河流大多属黄河水系。（4）北京是中国的首都，因此它是我国的经济中心，经济发展水平很高。3.选择（1）北京西隔 山就到 高原（ ）A.太行山 内蒙古高原 B.大兴安岭 内蒙古高原C.太行山 黄土高原 D.大兴安岭 黄土高原（2）北京的城市职能是（ ）A.钢铁工业中心 B.经济发展中心C.政治文化中心 D.国际交