探究当前初中化学教学存在的问题及应对之策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探究当前初中化学教学存在的问题 及应对之策 摘 要：当前初中化学教学受制 于中考，仍存在着诸如随意性大、教师 作用国语淡化等诸多问题，而要解决这 些问题，就必须设计科学有效的教学程 序，灵活运用有效的教学方式。 中国论文网 /7/view-12979714.htm 关键词：初中化学；教学现状； 应对之策 中考就是禁锢学生的牢笼，将学 生变成了被各种知识奴役的奴隶。学习 过程中学生毫无积极性与主动性可言， 根本不可能从真正意义上提升课堂教学 质量，所造就的多是高分低能的畸形儿。 新课标针对应试教育的弊端，要求课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学过程中要最大限度的解放学生，让 学生积极主动地探究知识，走上自觉发 展之路，进而形成创新意识。但在实际 的教学中，以初中化学为例，由于教师 没有吃透新课标、懒于探究等等问题， 导致了化学教学质量没有明显提高的现 象。所以，我们初中化学教师必须认真 审视自己教学中存在的类似问题，积极 探寻应对之策。下面谈谈个人的一些粗 浅的看法。 一、当前初中化学教学现状 1.教学组织随意性大。一些教师 导入新课时间太长，如教学氧气，有的 老师从飞禽走兽讲到海底世界的各种生 物都需要氧气，本来三言两语就能解决 的问题，可是他们硬是花了十多分钟， 这就造成了突破教学重点的时间不足， 只好草草收兵，学生对所学知识的掌握 当然就不理想了。 2.教师作用过于淡化。有些教师 爱走极端，他们认为，新课标倡导尊重 学生的主体地位，就必须淡化教师的作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 用。结果，课堂上，几乎都是学生在自 主探究，教师的点拨、引导等作用很少 体现。学生的活动大多停留在简单的动 嘴、动手层次上，真正的思维活动少之 又少，导致“ 学而不思” ，极少数学生虽 有思维活动，但也“ 愤而不启，悱而不 发”，学习效果当然不佳。 3.教学程序机械。有的教师套用 别人的模式，墨守成规，不思改变，何 时提问、何时学生讨论、何时总结，一 成不变，没有创造性，不能根据不同的 教学内容灵活设计教学环节，表面看课 堂上热闹非凡，实际上学生仍然是“学 而不思”。 4.杜绝无效提问，促进学生思维。 还有些教师一提问就是“ 是不是啊 ”“对 不对啊”这样的无效问，如：“ 制取二氧 化碳是还原反应，是不是啊？”这能深 入地促进学生思维发展吗？这只能造成 学生思维的惰性，促使课堂教学低质低 效。所以，我们在课堂上必须杜绝教师 的无效提问。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、改解存在问题的策略 要克服上述问题，要求我们做一 个研究型的教师，深入学习新课标，吃 透其精神，并与时俱进地更新教学理念、 提升业务素养，在此基础上做到以下两 点： 1.精心设计有效的教学程序。高 效课堂源自于优秀的教学设计。优秀的 教学设计源自于众人经验和智慧的结晶， 这就要求我们要进行集体备课，集众人 之智设计出优秀的、高效的教学环节。 有效的集体备课需做到：一，集中备课， 即化学教师在一起备课，先由主备教师 系统的介绍教学思路，主要围绕理解教 材、领悟大纲、确定目标、突出重难点、 选择教法、设计教学程序等方面进行； 第二步集体讨论；最后，备课组长整合 研讨成果，形成较科学的教学设计。二， 主备教师按照集体备课后形成的方案实 施教学，化学教师集体听课。三，进行 教学评价，从执教教师的教学理念、具 体的教学行为、学生课堂表现以及教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 效果等几方面进行评析。四，优化教案， 在评教的基础上，主备教师进行反思， 结合教学的实际情况，优化原来的教学 设计，去粗取精，进而形成较为完美的 教学设计。 2.灵活运用有效的教学方式。教 学方式的不当是造成课堂教学低效的主 要原因，如，无效问太多，教学程序机 械等。要提高教学效果，需从以下几方 面入手： （1）引导学生主动探究。教学 中，我们要引导学生发现、提出并探究 问题，这样学生的聪明才智才会被激活， 进而体验探索成功的乐趣。如，教学 “鉴别食盐和纯碱 ”一节，我介绍了食盐 与纯碱的性质之后，给出探究指导：要 求学生以小组为单位设计出一个可以鉴 别食盐与纯碱的实验方案。学生就积极 投入到探究中去，并在探究中动脑动手， 经过讨论，设计出鉴别方案：观察法： 分别在不同的容器中放如少许白色粉末， 如果过几天后发生潮解，就是食盐，否 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 则就是纯碱。尝味法：用舌尖舔尝白 色粉末，咸味的是食盐，涩味的是纯碱。 触摸法：用手捏，手感滑腻的是纯碱。 实验鉴别法：在试管中分别放置少许 样品，然后倒入一些稀硫酸，如果有 馀莶生，就是纯碱，否则就是食 盐。这样学生在教师启发、引导、 点拨下，就完成了知识探究。 （2）充分 发挥小组的作用。要确保学生探究活动 的有效性，就必须发挥学习小组的作用， 体现团队的力量，高效解决问题，掌握 知识。这就要求我们教师必须搞好小组 学习的引导和监管工作。让学生在小组 合作、交流中共同提高。如，探究“哪 里来的煤气？” 这一问题，先以多媒体 营造问题情境：一个深冬的北方农村， 白雪皑皑，小女孩：“ 爸爸，下雪啦， 很冷，我想烤火。 ”爸爸向火盆放入一些 木炭并引燃，木炭燃得很旺，爸爸打开 窗户，小女孩：“ 爸爸，不要开窗！ ”爸 爸：“孩子，如果不打开窗户，会煤气 中毒的！”小女孩： “哪儿来的煤气呀？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 ”教师导出问题：在密闭的容器中： 3gC 与 1gO2，3gC 与 2gO2，3gC 与 6gO2，如果它们充分 反应了，那么生成是什么物质呢？指导 小组讨论交流：运用学过的化学方程式 进行计算：生成 CO2 时，m（C）： m（O2）=3：8，生成 CO 时，m（C）： m（O2）=3：4，在小组讨论过程中， 教师来回巡视，发现问题，及时指导、 点拨。经过讨论交流，学生探究出了正 确结论。这样，学生不仅体验了成功的 乐趣，还因此激发了学习化学的兴趣。 总而言之，要提高课堂初中化学 教学质量，面向全体学生是根本，还要 考量课堂上有多少学生完成了学习任务、 达到了预定的学习目标。因此，课堂上， 我们不能仅仅只关心部分尖子学生，还 必须多多关注多数中等生、潜能生。在 设计问题时，要有分层观念，如果中等 生或潜能生有表现的欲望，就应及时给 予他们机会，必要时要“ 助他一臂之力 ”： -精选财