1031unit 4 we love animals100第二课时说课稿

Unit 4 We love animals 第二课时 红明小学 王金平 2011.10.26 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 我说课的课题是 PEP 小学英语三年级上册第四单元 We Love Animals 中的 第二课时，主要内容是 Lets Learn 与 Lets do 。我将从教材分析、教学目标、 教法和学法、教学过程、教学板书和教学反思五个方面进行说课。 一、说教材 本节课的核心内容是六个小动物 rabbit 、dog、 cat、 panda 、monkey 、 duck.这部分教材以一幅活泼可爱的小动物音乐会的图片展示出来。图片中六个 小动物各拿乐器，边走边演。教材这样设计，一是学生乐于接受，二又体现了 各学科之间的融和，把艺术知识融入英语教学之中。同时让学生在和小动物相 处的过程中，激发出热爱动物、保护动物的思想意识。围绕这一核心内容教材 设计了多种活动，让学生模仿各种小动物的动作。这个活动节奏明快、动感强， 学生乐于完成，是一种很有效的巩固生词的方法。 二、说教学目标 知识目标： 1、能听、说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 2、能听懂指令并根据指令做相应的动作。 能力目标： 1、提高学生听说认读的综合能力；培养学生观察、记忆的能力。 2、发展学生自主学习的能力和合作精神。 情感目标： 1.激发学生学习英语的兴趣：乐于模仿、敢于开口、积极参与。 2.培养学生爱护动物、保护动物的道德品质。 教学重、难点 重点：能听懂、会说动物单词。 难点：单词的认读以及做出相应的动作 三、.说教法、学法 课内比教学说课稿 根据生本教育的理念：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。我 利用多媒体课件、单词卡片等直观手段引入具体的场景,并播放磁带将视觉形象 与听觉感受相结合,调动学生多种感官投入到学习活动中；同时，做到多表扬、 勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性。整个教学过程，学生通过听、说、 玩、演、唱以及小组合作比赛等多种学习方式，始终在轻松愉悦的氛围中学习 英语。 四、说教学过程 （一）热身 Warm up 1.课前一分钟英语口语会话活动。 2. 师生问候并一起唱歌 Greeting and sing a song. T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you too. T: Today well study new lesson. At first, lets sing a song together, OK? Ss: OK. T:“Hello” 设计意图 ：通过课前进行对话表演，为学生提供语言交际平台。这首歌既是一 个热身，又为结尾巩固所学单词，让学生替换歌词做了铺垫。 （二）导入新课 Lead-in. 1.T: Sarah, John, Mike 是我们书本上已认识的朋友，今天老师要给大家介绍几个 动物朋友。Look! Who are they? 课件出示森林小动物聚会场景。 2.揭示并板书：Unit4 We love animels 设计意图 ：先为学生创设一个动物场景,让学生整体感知今天学习的新单词有哪 些？把图片形象、直观地展示给学生，更能凝聚学生的注意力，唤起他们的好 奇心。 (三)新课呈现 Presentation 1.T:Do you want to know them?大家想不想认识他们?Yes or no? OK! T: Whats this? 课件出示各种小动物 . Who can read it? 先让学生认读，老师板书 相应单词。若学生认读正确，学生当小老师教读。 设计意图 ：充分体现“以学定教 “的生本理念，让学生在真实的语境中感受到语 言交际功能，自然引入新单词的学习；先让学生认读，能充分调动学生学习积 极性。 2.用图片出示六种小动物。Show out the 6 animals. T: Can you read it again? Have a try?Please!用鼓励性的语言让学生教读并给予指 正。T:cat,cat,I have a cat. 引导学生认读时说句子，做到词不离句。 设计意图 ：用图片出示小动物，一方面吸引学生的注意力，另一方面让学生在 观看中明白汉语意思，让学生教读，培养学生的能动性。 3.师生互动游戏学单词：大声小声。 4.Listen to the tape and follow it .听录音跟读单词 设计意图 ：培养学生仔细听英语的习惯，听后模仿出所听到的英文单词，训练 学生的听力，让学生自觉主动地学习英语。 （四）趣味操练 Practice 1.边传图片边带读单词，学生一个一个如开火车地练习。 2.Play a game：Who is missing?看谁消失了。把六张图片贴在黑板上，让学生闭 上眼睛。老师拿走一张，让学生睁眼说出哪个动物消失了。 3.配对游戏：将学生分为两大组，每一组派一个选手，听指令，如 monkey，则 一组的同学找动物的图片，另一组的同学找词卡，谁快谁就是胜利者。 4.让同学迅速将图片贴于相应单词上面，请学生练习。 5.让学生观看 Lets do.中图片并自己模仿做动作，学生可以自主理解句意。T:I say you do:Act like a老师引导做动作。然后课件展示句子，让学生试读句子。 最后师生一起边听录音边做动作。完成后给予鼓励性语言，学习完后竖起大拇 指说：“I am great!”说三遍。 6.击鼓传盒游戏。音乐停，老师指单词，其他学生说：cat,cat,Act like a cat.拿到 盒子的同学就表演。 设计意图 ：爱玩是孩子们的天性，设计小游戏激发学生的求知欲，产生主动学 习的自主性。让学生观看后跟着学、说、做充分掌握单词、并加深对句子的理 解。 （五）拓展延伸 Extension 1. 交朋友 Make a friend. T: OK, Everybody, you are good boys and girls . I love dog. I want to know who is your animal friend? S1:I love cat. S2:I love 2.自编歌曲以“rabbit、cat、duck、panda、monkey、dog“代替歌曲中的 “Sarah、Mike、John“。来表达对动物的喜爱。 设计意图 ：通过交朋友的爱心教育，培养爱护和保护动物道德品质。以歌曲结 尾既巩固了今天的学习内容又陶冶了学生的情操,同时在课堂结构上做到了首尾 呼应。 五、说板书设计 Unit4 We Love Animals Act like a dog panda monkey cat duck rabbit 六、说教学反思 兴趣是最好的老师。本节课的教学思路紧紧围绕以学生为主体，以激活他 们学习英语的兴趣为目的，尊重他们的年龄和认知特点，力求简洁、直观和高 效,但又不失创新,多次采用了游戏的方法,充分吸引学生的注意,并且通过多媒体 刺激学生的感官,使全班学生都能够说起来,动起来,从而使学生在欢乐的氛围中 学习英语，这正体现了“以学生的发展为本”的生本课堂教育理念。最终达到 关注每个学生的发展,让学生真正成为课堂的主人。 各位老师，大家好。我是杜玉萍，很荣幸能与大家共同探讨教学教法。我说课 的内容是：PEP 小学三年级英语， Unit 4 We love animals,Part A Lets learn. 一说教材 1教材内容 本节教材主要是学习六种动物的英文名称：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，并能运用简单的句子描述。 2教材的功能 在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些 动物的名称是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达对各种 动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用 能力。 二说目标 1教学目标 依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标： 知识目标：能听、说、认读六个有关动物的词汇：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit；听懂、理解句子 look！I have a；快速反应：Act like a. 能力目标：培养学生听，做，说，读,写的能力，增进身体各部分的协调能力， 语言表达能力。 情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养 学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。同时培养学 生要爱护动物。 2 教学重难点 本课的教学重点是让学生能听、说、认读六个有关动物的词汇。教学难点是学 生能将这六个有关动物的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点 的关键是结合低年级学生喜欢游戏的特点，通过 lets do 快速反应，使单调的 知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活 地运用。 三说教法 1教法设计 为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规 律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生 的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求 知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。 2学法指导 鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、 说来逐步引导学生学会表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时， 多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。 3教学手段 教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用形象直观的教 学手段，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同 层次的学生大胆用英语交际的能力。 四说过程 (一).导入设计 1上课一开始，先让学生进行日常口语训练：教师先示范自我介绍 Good morning!/nice to meet you./Hello!Im Miss Du.Whats your name? 然后让学生 自我介绍。运用一些日常用语把学生带进学习英语的氛围中。 2 . 热身活动 Lets chant，教师边出示铅笔边说：I have a pencil.让学生也出示 铅笔：Me too.接着听录音，边说边做。 设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的 对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻 松活泼的形式开始。 (二).新课呈现 1.教师出示玩具小猴说：Look!I have a monkey.引导学生看图片及单词 monkey。 教师再用其他动物玩具依次出示 dog, duck, panda, cat, rabbit 这几个动物名称， 结合句型，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个 新单词，再指名让学生读一读。每教一个单词，教师都要示范拼读单词，要求 学生跟读，并把单词写在黑板上预先画好的四线格内，并要求学生在练习本上 练写一个。接着，教师领读单词，学生跟读，全班分组齐读，再采用个别或两 人等不同形式让学生读一读，并把新单词放入句型中练习：I have a /I like/Do you like等。教师及时纠错，及时鼓励表扬。 2听录音 Lets learn 的词汇，看大屏幕，手指单词，并跟读，要求做到“眼 到、口到、手到、心到” 。 设计意图：语言教学要贯彻整体性原则， “句不离词，词不离句！”单词教学应 放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知，为下节课的对话教学做 好了铺垫，同时又培养了学生有目的的听和说的良好的学习习惯。 3单词巩固。Play a game“Which are missing?”看大屏幕，学生认读完单词， 必须说出哪几个单词不见了，最快说出的学生，该组将得到一面小旗。 4.单词和动物玩具配对游戏，全班分为四组，每次请两位同学，听教师口令 （不出声） ，其他生大声说出单词，两位同学必须很快同时找出对应的玩具和单 词卡，正确并快速者，给该同学所在的组一面小旗。 5.传玩具对话练习，各组同时进行。A：I have a B: Cool./Great./Wow. 设计意图：用玩具将单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣， 通过观察教师书写，尝试拼读和书写单词，为以后的书写打下良好的基础，符 合学生的认知规律和心理年龄特点。通过视觉观察复习单词，训练学生的快速 记忆能力，调动了课堂气氛，又增强了学生的竞争意识，培养了学生的集体荣 誉感。 6lets do 教师发指令： Act like a cat.并通过做动作，让学生理解其含义。教 读“Act like a”,辅助动作加以理解。先看大屏幕，解读图意，再听录音，跟 做相应动作。 设计意图：lets do 既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固 练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生 对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协 调发展。 （三）.拓展延伸 1、引导学生说一说自己所知道的动物都有哪些，从而引出 animals 这个单词， 再引导学生要爱护动物，起到了揭题的作用，又为 B 部分 Lets learn 的学习 做好了