课程教学实效性的探索与反思

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 课程教学实效性的探索与反思 摘要：当前，在民族政治学概 论课程的教学过程中存在诸如学生兴 趣不浓、学习有一定难度以及教学效果 不理想等现实困境。 “翻转课堂 ”作为一 种新的教学理念和教学模式，有利于激 发学生课堂的参与度和学习的自主性， 有助于提升民族院校民族政治学概论 课程教学的吸引力和实效性。同时注意 正确把握和理解“ 翻转课堂 ”的内涵与本 质，不能偏离教材和教学目标，注重教 师的角色转换和教学能力与素养的提升 以及多元考核评价与激励机制的完善。 中国论文网 /7/view-12977843.htm 关键词：“ 翻转课堂 ” 教学模式 民族政治学概论 实效性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中图分类号：G633 文献标识码： A 文章编号：1009-5349（2017）12- 0003-02 广西民族大学政治学与行政学专 业作为自治区优质专业、自治区级特色 建设专业和学校精品专业，经过近 60 年的发展，形成了优良的传统和专业特 色。 民族政治学概论作为政治学类 专业的基础性必修课与特色选修课，具 有为该专业的本科生培养民族政治学兴 趣，奠定民族政治学理论基础和认知框 架，增强文化认同和国家认同感，促进 民族团结，培养民族优秀人才的教育功 能，体现我校民族性的办学特色。在大 规模网络开放课程打破了大学传统课堂 教学屏障的时代，特别是互联网技术和 慕课技术的不断推广，大学教学改革的 中心已转向对“ 翻转式” 教学模式的研究， 对传统教学模式产生了新的挑战。作为 民族院校政治学类专业教学和课程设置， 需要在立足原有专业建设和课程设置的 优良传统的基础上，不断借鉴新的教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 理念和方法。通过借鉴“ 翻转课堂 ”的教 学理念和教学方法，增强学生学习民 族政治学概论课的兴趣，提高教学实 效性。 一、当前高校民族政治学概论 课程教学中存在的问题 伴随着中国社会转型的发展，高 校政治学与行政学专业的发展目标、专 业定位以及课程设置也呈现新的转变， 即由传统的“ 灌输式” 教学模式向 “互动 式”教学模式转变，都强调要发挥学生 在课堂教学中的自主性和主动性，强调 课堂内与课堂外的结合程度以及课堂讲 授知识的深度，但侧重点也呈现一定的 差异。在这一转变过程中， 民族政治 学概论课程在教学过程中面临以下困 境： 一是学生专业兴趣不浓，积极性 不高。政治学与行政学专业在当前的中 国社会和大学生中不属于“热门” 专业， 加上当前就业竞争激烈，就业方向较窄， 很多就业岗位有专业限制。如政治学与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 行政学专业的培养目标就是要培养能够 在党政机关、新闻出版机构、企事业和 社会团体等单位从事教学科研、行政管 理等方面工作的政治学和行政学高级专 门人才，但每年的国家和省级公务员招 考的岗位，要求政治学与行政学专业的 岗位较少，比法学、行政管理、汉语言 文学等专业少得多。导致学生专业学习 的兴趣不浓和动力不足，成为该课程教 学需突破的瓶颈。二是学生专业基础知 识较薄弱，学习该课程有一定的难度。 “民族政治学属于政治学和民族学的交 叉学科，它从政治学角度研究民族问题， 同时又从民族学角度研究政治问题。 ”1 总之，不论是政治学中的民族学视角， 还是民族学中的政治学思考，要求学生 既要掌握政治学的一般理论与方法，还 要掌握民族学的知识和体系，这对政治 学与行政学专业的学生来说，在知识体 系、话语体系和研究方法等方面的掌握 和接受方面有一定的难度，学生回应性 较差，影响了教学进度，导致学习的效 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 果不理想。三是教师的教学经验欠缺， 教学特色很难形成。由于民族政治学 概论课程作为广西民族大学政治学与 行政学专业的特色课程，对授课老师提 出了更高的要求，既要掌握民族学的基 本理论，又要掌握政治学的理论和方法， 且民族政治学概论课程在广西民族 大学纳入学生培养方案和课程设置的时 间不长，还处在不断探索阶段，教师的 教学艺术和教学经验还有待提升与积累， 在教学过程中会出现一些问题与不足， 必然会影响教学效果。 二、 “翻转课堂 ”理念在高校 民 族政治学概论课程教学中的运用：基 于广西民族大学的探索 笔者认为，教学模式就是指在教 学过程中，形成和遵循一个相对较稳定 的教学程序、策略与方法。而“翻转课 堂”教学模式的 “着力点不在于网络平台 和教学视频的_发和使用，而是在于 教学理念的创新与教学逻辑的重构，它 具有三个显著的创新点；一是通过重构 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教学逻辑创新教学秩序，突破以往课堂 教学的单向灌输的教学惯性；二是通过 学生全程和全面参与教学，实现学生在 学习中的主体性；三是通过理论教学与 实践教学的有效衔接，创新实践教学的 机制，构建实践教学的多样化平台”2 3。这种教学模式体现了在教学过程中， 注重问题导向，坚持开放性原则，引导 学生自主学习，使教师的主导性与学生 的主体性有效结合，达到实现角色平等、 氛围民主、学生学习兴趣和积极性提高、 教学效果增强的目标。 针对民族政治学概论课的课 堂教学中存在教师所采用的教学方法以 讲授法为主，方法较单一，师生之间缺 乏必要的交流和互动，学生的主动性、 积极性、创造性得不到有效发挥，学生 的思辨能力和表达能力与实践能力也得 不到充分发掘和必要的锻炼等问题现状， 借鉴国外“翻转课堂 ”的理念，对 民族 政治学概论课程的教学模式进行了探 索。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 在教材方面，我们选用了高永久 等编著的民族政治学概论教材，同 时参考了周平著的民族政治学导论 教材，融合慕课理论、在线学习理论、 参与性理论、研究性学习理论等教学方 法和手段，形成“ 自主学习 -课堂学习- 实 践学习”的“三环节、全参与 ”的基本步 骤和方法，即依据教学专题，将学生分 成相应的学习小组，分别承担不同教学 环节的任务，使自主性、个别化、互动 式教学成为可能，改变以往学生以应试 思维和被动态度学习民族政治学概论 课，以及学习民族政治学的基本概念与 理论存在的困难、阅读民族政治学经典 著作存在的困难、在自主运用民族政治 学理论与方法分析现实的民族政治问题 存在困难的现象。在实施过程中，以小 组讨论、直接发言、辩论、读书报告会、 小讲座等形式实施。如小组形式，将所 修该课程班级的同学分成若干组，每组 若干人，每组学生围绕各组主题进行自 由讨论，每组选定 1 名代表进行总结发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 言，其他小组成员提问交流，最后教师 总结评议；直接发言形式，由分组的同 学依次进行主题发言，其他组的学生进 行提问交流，最后教师总结评议。如围 绕教材第九章民族政治文化，根据所选 修该课程同学们的民族构成，分成白族、 藏族、壮族、苗族等 10 个小组，由每 组精心准备，主讲各民族的政治文化， 提升了同学们学习的兴趣，起到了很好 的效果；辩论形式，则是分成若干小组， 确定辩题，双方在立论环节、驳论环节、 诘问环节、自由辩论环节、总结陈词环 节，依次进行，最后教师点评。如我们 确立了“少数民族考生高考要不要加分” 等辩题进行辩护，让学生参与进行辩论， 加深了同学们对我国民族区域自治制度 的理解；读书报告会，分成若干组，每 组学生在自主学习环节需要完成读书报 告会，每组代表完成汇报后，其他组学 生进行提问交流，同组成员进行回答， 最后教师总结评议；小讲座，分成若干 组，确定一个主题，由每组课后搜集资 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 料准备，每组派代表围绕主题主讲，其 他组学生进行提问，同组学生回答交流， 最后教师总结评议。 总之，运 用“翻转课堂 ”的教学模式，极大地提升 了学生学习的自主性，通过课堂理论教 学和实践教学的有效结合，使教师可以 了解到学生学习的困难和疑惑所在，能 够做出更有针对性的辅导，互动式、参 与式教学方法的运用，使课堂上互动交 流的时间大大增加，学生相互合作和共 同解疑极大地提高了学习的效率和效果。 三、 “翻转课堂 ”理念在高校 民 族政治学概论课教学中的反思 “翻转课堂 ”的实质是借助信息技 术的有效手段和形式，重新构造教学秩 序和流程，改变传统教学结构，凸显学 生自主学习的主体地位，改变学生应试 的被动学习方式，推动学生个性化学习。 将“翻转课堂 ”模式运用到 民族政治学 概论课的教学中，确实起到了较好的 教学效果，提高了教学质量。加强了师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 生教学理念、教学思维、教学内容的不 断创新与深度交流和互动。同时在具体 的教学实践过程中应注意以下问题： 一是正确理解和把握“翻转课堂” 的内涵。 “翻转课堂 ”的教学模式和方法 并不是线下与线上、课外与课内的学习 任务的互换，也不是简单教师角色的互 换，而是注重在教学过程中，以学生为 中心，激发学生主动学习，引导其将所 学知识在课前、课中和课后进行参与和 展示的知识教学过程与方法，是一种 “自主学习 教师讲解实践学习 ”的 “三环节、全参与 ”的教学机制，能够将 理论教学与实践教学有效衔接；在整个 “翻转课堂”教学过程的安排中，包括课 件的设计制作、学习问题的归纳总结、 学习时间的安排、课堂活动的组织以及 与学生通过教学平台进行互动交流等教 学环节，需要教师进行适时控制和设计， 教师要给予学生必要的指导，教师在整 个教学过程中仍然起主导作用。这种教 学模式和方法还融合了包括参与在内的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 如慕课、微课、研究性学习、讨论性方 法、辩论式方法等多种教学方法和方式， 引导学生积极参与，增强了民族政治 学概论课程的吸引力。 二是以教材为依据和载体，科学 设置教学专题。在尊重和依据教材的基 础上，科学设置“ 翻转课堂 ”的教学专题， 直接关系到教学目标与效果的实现。因 此， 民族政治学概论课程的教学过 程中，不能根据学生的喜好设置教学专 题，要以教学大纲和教学目标为旨归， “根据教学大纲要求和教材章目热荩 在庞大的教材体系中寻找与社会现实 热点相衔接、与理论难点相衔接、与学 生专业相衔接、与中央精神相衔接的教 学专题。 ”23根据民族政治学概论 教材章节目安排和教学要求，共设置了 12 个专题，专题为学生预习、学生讲解、 问题讨论、老师点评与讲授等，从整体 上构建了“翻转课堂 ”参与性的体系。 三是完善多元考核评价机制。传 统的考核和评价突出考试成绩，分数成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 为衡量学生是否合格的标准。我们在考 核方式上降低了用试卷