论企业深度介入在“中高职衔接”中的独特作用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 论企业深度介入在“中高职衔接”中的 独特作用 摘 要 中高职衔接是构建我国现 代职业教育体系的重要内容。企业深度 介入中高职衔接高技能人才培养全过程， 有利于以职业能力为本位的课程体系、 课程内容、实验实训和双师队伍的建设， 提升了联合培养的系统性、一贯性。 中国论文网 /8/view-12884521.htm 关键词 中高职衔接 校企合作 能力本位 中图分类号：G710 文献标识码： A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.005 Abstract The connection between Higher Vocational and technical education -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 is an important part of the construction of modern vocational education system in china. The convergence of vocational training enterprise deeply involved in the whole process of high skilled talents， is conducive to the ability of occupation for the construction of school-based curriculum system， curriculum content， training and double team， improve the system of consistent joint training. Keywords secondary and higher education cohesion； school enterprise cooperation； competency-based 0 引言 近年来国家与社会各界对中等、 高等职教育的衔接内涵建设越来越重视， 但是由于中职学校与高职院校归属的管 理机构的不同、教育理念与教育方式的 差异等各方面原因，使得中高职衔接存 在不到位的状况。在我国的职业教育发 展规划纲要中，明确指出将中高职业教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 育协调发展作为建设现代职业教育体系 的重要任务。 青岛职业技术学院与“三二连读” 培养的中职学校黄岛高等职业学校、青 岛海信通信有限公司，联合开展“应用 技术专业”专业人才培养。以专业人才 培养方案为载体，以企业需求人才能力 为导向，注重中等和高等职业教育在培 养目标、专业建设与发展、师资体系等 方面衔接，统筹设计、系统规划开设课 程、案例资源、实验实训内容等；清晰 定位双方的培养过程，课程内容无缝衔 接，教学管理一体化，学习评价连续， 积极实践中等和高等职业教育衔接、贯 通的人才培养通道的途径。在培养过程 中积极引进地方大型企业介入，以面向 企业需要培养高技能人才，企业的深度 介入为中、高职联合培养找到了较好的 契合点，提升了联合培养的效果。 1 企业深度介入中高职衔接中需 要解决的问题 现代化的企业，需要具有一定科 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学知识，受过系统专业教育的新型劳动 者，而获得这种劳动者，仅仅依靠个人 成长和锻炼的方式，不能满足企业的需 求。职业教育，就是担负这一社会职能 的组织。学校为企业培养实用性人才， 企业提供用人需求和用人规格，这本是 校企双方能够合作的基本逻辑。简单地 说，校企之间的根本关系就是人才供需 之间的关系。而人才需要通过教育来实 现，培养人才的过程，又必须与校企关 系，也就是产教关系。 “三二连读 ”作为 中高职衔接模式重要的一种方式，如何 在过程中系统地体现校企合作，企业深 度介入，中高职三方合作培养是一种可 行的路径与方式。 （1）以职业能力为本位的课程 体系建设。建设以职业能力为本位课程 内容应是中高职衔接联合培养课程体系 的设计的指导思想。因企业的深度介入 培养全过程，职业能力的内涵和要素分 析，让课程内容选择变得较为直接。这 为以职业能力为本位课程内容选择研究 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 奠定了基础。因为中、高职一体化的衔 接是专业建设分段的衔接、是课程内容 分段组织实施的衔接。因此，课程内容、 教学环节的选择，是以整个一体化培养 的目标所从事的岗位，所需要的职业素 养确定，教学的组织与实施、实验实训 环节、企业实习、日常与课程考核等都 需服务于培养必要的职业能力。 （2）以职业能力为出发点和落 脚点，设置课程内容。课程内容设置是 培养什么样的学生，适应什么样的工作 岗位的出发点和落脚点，职业岗位所需 具备的能力要素，要分解于课程内容当 中去，分解于整个人才培养的全过程。 应用电子技术专业作为一个工科专业， 专业内容的前置后续和岗位工作过程有 较强的对应性，企业深度介入培养全过 程，这种对应的体现更具有针对性。专 业人才培养方案，尤其是职业教育、中 高等职业教育衔接的人才培养方案，应 特别需要突出“ 完整、系统、连续 ”的特 点。这在以职业能力为本位的课程体系 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 中，必须要注重的，课程体系是由课程 内容的组织与实施具体实现的。保障中 高等职业教育的衔接，在两个不同教育 阶段和两所不同学校实施，必须要明确 一个，也仅有一个的人才培养目标，即 培养学生应具备的职业能力。以此为基 准（在培养过程中，该基准需要与时俱 进的调整） ，去设置、开发所对应的课 程内容、配备所需的双师型的教师团队、 仿真与真实的实验实训环节等。 （3）企业深度介入专业建设。 中、高职一体化衔接课程体系设计、理 论教学、实践教学要全过程体现校企深 度合作。在整个课程体系中有机融入企 业特色课程，根据具体情况需要由企业 派工程师到校教学，也可将学生组织到 企业进行学习；在课程实施过程中，由 企业团队根据企业管理、生产等业务流 程进行课程教学，学生成为企业师傅的 实习生、学徒工，企业作为组织实施教 学教学活动的重要一员。 （4）校企共建专兼结合双师型 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 为核心的培养培训师资队伍机制。双师 型师资团队的建设是职业教育组织实施 教育教学活动的必要条件，企业作为直 接从事实体经济生产的主体，为职业院 校建设与发展师资队伍提供了得天独厚 的条件。一是企业是“ 双师型 ”教师培养 培训基地，每年接收学院教师赴海信挂 职研修。二是学院组建专兼结合的双师 型教师团队，一起编写“ 以工作过程为 导向”的核心课程教材，兼教师为学 院专业教师提供生产一线的案例、项目， 参与编写讲义，对讲义的初稿进行审阅， 指导学生进行生产性实训。三是企业兼 职教师定期举办技术讲座，在职业生涯 规划、就业能力的培养和职业素养的养 成等方面给学生进行了指导和建议。 （5）以提高技能为核心的培养培训基 地共享机制。学校把学生实习实训校外 基地建在深度合作企业里，企业把员工 培养培训基地建设在学校，双方互为人 力资源池，建立以提高技能为核心的培 养培训基地互有共享机制。一是学院把 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 实习实训基地建在企业，提供学生见习 参观，接受学生进行生产性实训。二是 学院将课堂搬到企业生产车间。在工业 园区进行现场教学，让学生详细了解了 海信的发展历程、企业文化、管理理念 等方面内容，并进行职业生涯规划。三 是学生在实训基地完成顶岗实习，校企 合作采取了顶岗实习与就业一体化的模 式，海信集团和学生，根据学生意愿和 实习期间的表现进行双向选择，实习结 束后很大比例的学生选择留在海信就业。 四是学生在企业实训基地进行社会实践， 培养学生具备较高专业技能和良好职业 道德。五是学院是企业员工继续教育基 地，承担企业新员工的培训和在职员工 的继续教育和进修提高。 2 校企合作在中高职衔接中的具 体实现 2013 年青岛职业技术学院、黄岛 高等职业学校、青岛海信通信有限公司 三方开展“应用电子技术专业” 三二连读 联合培养，首期招收学员共计 41 人。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 校企合作、校校合作、三方联办的“三 二连读”大专既为学生直接升入高等院 校深造提供了更加便捷的机会，又为学 生提供了优质的就业岗位，还为企业解 决了适用人才匮乏的后顾之忧。而企业 方的介入使得中高职学校双方的衔接更 加紧密。 （1）培养目标。青岛市拥有众 多名牌家电生产企业，培养针对电子信 息类企业，掌握电子信息技术专业必备 知识和职业岗位技能，具有一定实践能 力，熟悉行业技术规范，能够胜任电子 信息技术应用领域一线实际工作岗位的 高素质技能型人才是我们的办学目标。 而青岛海信通信公司的引入，对学生在 业规范、职业道德方面的要求更加深 化与细化，让培养目标更贴近家电生产 企业的实际需求，更利于有学生职业素 养的养成。 （2）管理机制。三方共同成立 教学指导委员会，由三方分管领导及有 关职能部门负责人组成，负责对教学工 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 作进行指导、督察及协调。委员会每学 期至少召开两次会议，沟通商讨有关办 学事宜，组织编写相关专业教材、对教 学工作进行指导、督察。 （3）人才培养方案及课程体系。 从职业岗位需求出发，系统化设计理论 教学课程体系和实践教学训练体系。校 企共同拟定教学计划。根据人才培养标 准，合作开发教学课程，建立以工作过 程为导向的课程体系，理论教学体系与 实践教学体系高度统一，学习过程与工 作过程紧密结合。 （4）双师型师资队伍建设。企 业深度介入，尤其是企业优秀工程师参 与中、高职教育教学活动过程，校企合 作共建优秀、稳定、并具有成长性的双 师型师资队伍的建设发挥了重要的衔接 与支撑作用。促进了专业与职业、岗位 与课程、实训与就业等衔接的紧密性。 提升了校企合作开展职业教育人才培养 的深度与质量。我们在实施过程中，海 信通信公司负责根据教学计划选派高级 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 工程师和管理人员等到黄岛高等职业学 校和青岛职业技术学院进行专业课程讲 授或技术指导。 （5）实验实训实践环节教育活 动。学校负责建设专业基础实验设施， 并根据专业随着社会需要的不断发展， 不断进行必要性更新。在项目性、工程 性的实训实践环节，学校的建设很难跟 得上社会发展的需要，校企合作共建校 外实训实践基地就显得尤为必要。校内 实验基础性实训基地和校外系统性实践 实训基地的建设，都是必须要有的，这 为技能性证书与职业性资格证书的对接 提供必要的物质条件。 校企合作组织实施实践教学环节 方面，我们比较注重以下几个方面： 实践项目设计来源真实，功能性较强， 有一定的应用价值；实践项目实施流 程规范，符合国家有关标准和企业实操 现实；校内实训使用企业通用的仿真 软件，提高实训项目的适用性和经济性； 与企业合作，进厂实操，顶岗实习、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 在真实的职业环境中，体验职业氛围； 根据教学安排，给学生提供实训场地， 学生按照实训计划定期到企业实习、实 践，在公司参加部分专业课的授课，完 善技能培养。 （6）考核与激励机制。应用电 子技术专业三二连读班在五年期间由三 方建立考核淘汰奖惩机制，将学生的日 常学习成绩和表现及见习成绩纳入转专 科段和入企时的重要依据。 海信通信公司为该班设立“海信 通信励志奖学金” ，每学期设立 “励志奖 学金”一万元，学生上学期间就享受海 信通信公司正式员工同等的福利待遇， 每季度均享受公司为所有学生免费配备 统一服装，不用再配校服，上学期间可 折算两年工龄，学生在整个学习实践期 间的表现，企业给予累计，并参与到公 司技术工人能力评定中来，毕业后要求 全员达到中级工水平。学生毕业后可