新课改下的音乐课堂

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课改下的音乐课堂 摘 要：在中小学的音乐教学之 中，体态律动教学实际上是当代中小学 音乐教育的重要一环。当前很多中小学 在进行体态律动教学的过程中，没有把 握好方式与方法，在教学模式上相对比 较陈旧，这些都应该进行反思和革新， 提高中小学生的体态律动意识。 中国论文网 /1/view-12918824.htm 关键词：中小学音乐课堂 体态 律动意识 培养 训练 随着当前素质教育的理念逐渐深 入人心，中小学在日常的教学当中也逐 渐加入一些素质教育的内容，特别是从 中小学生的基本审美意识入手，逐渐提 高中小学生在日常学习和生活过程之中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的综合素质。在中小学的音乐教学之中， 体态律动教学是当代中小学音乐教育的 重要一环，但是很多中小学在进行体态 律动教学的过程中，没有把握好方式与 方法，在教学模式上相对比较陈旧，没 有办法解决当前在体态律动教学方面存 在的一些客观问题，这些都没有办法充 分调动学生在体态律动教学过程中的积 极性和主动性。因此，当前的中小学音 乐教师应该研究中小学生在学习体态律 动过程当中的重点和难点，帮助中小学 生培养形成一些歌唱的爱好和乐趣，真 正让体态律动意识贯穿于中小学音乐课 堂教育之中。1 一、当前中小学音乐课堂中体态 律动意识培养的困境 第一，很多中小学生在体态律动 的过程当中羞于展现，或者对体态律动 的兴趣不大。因为有很多中小学生仍然 不愿意在公众面前表现自己，特别是中 国传统的中小学教育对于个性张扬的学 生并没有给予足够的支持，这也就很大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 程度上影响了中小学生在学习体态律动 的主动性，中小学生不愿意在体态律动 的过程当中主动开口唱歌。此外，当前 中小学的音乐教育特别是体态律动教学 是一种副科教学，其并不是主要的升学 选拔考核的内容，所以很多中小学生在 应试教育的功利思维影响下，也没有真 正重视体态律动教学中的学习，变得相 对比较被动，没有主动地学习体态律动 过程之中的一些技巧，这些也最终降低 了中小学生在音乐课堂当中学习体态律 动的乐趣。2 第二，中小学的音乐课堂之中， 有相当大一部分的中小学生没有真正意 义上参与到科学的训练当中，也不具备 比较成熟的体态律动技巧。因为体态律 动并不是个人的独自演唱，个人在集体 当中唱歌，也需要和整个集体的唱歌过 程协调一致，掌握合理的音调和音高水 平，这样才能够在体态律动过程当中维 持和谐，形成更动听的体态律动歌曲。 但是当前很多中小学在音乐课堂教学过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 程当中，没有真正把握住科学训练的重 要性，由于中小学生对于抽象的音乐理 论理解能力并不是非常强，中小学生也 没有在体态律动的过程当中真正抓住体 态律动的技巧要点，导致中小学生在体 态律动过程中乱跳一通，没有形成更具 备感染力的体态律动效果，也就无法真 正培养中小学生的体态律动意识。 第三，中小学的音乐课堂中的体 态律动活动也没有配合乐器进行演奏。 因为很多中小学由于自身的条件限制， 又加上很多音乐教师在中小学音乐课堂 教学当中都没有主动地采用乐器伴奏， 这样很多中小学生在没有旋律的支持下 进行体态律动，变成了集体的清唱，对 于提高中小学生的体态律动意识和兴趣 的价值就不是非常大。加上中小学生基 本上还没有形成音准的意识，如果没有 乐器配合进行矫正和培养，那么也会让 一些音感相对普通的W 生，在体态律 动的过程中跑调，长此以往会打击学生 参与到体态律动训练中的积极性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 第四，中小学的音乐体态律动也 没有比较丰富的社团组织活动。因为一 些中小学虽然在音乐课堂的教学之中加 入了体态律动，但是却没有较好地引入 一些课外的教学途径，尤其是没有比较 丰富的社团组织活动，影响了中小学音 乐体态律动教学的外延性。很多中小学 生在音乐课堂当中掌握了一些体态律动 的技巧，但是由于没有课外的外延，影 响了中小学生对体态律动知识的掌握程 度。中小学生没有社团或者一些活动组 织的影响，对于体态律动的兴趣就不会 维持在一个较为浓厚的状态，也就无法 持续性地带动中小学生学习体态律动。 二、当前中小学音乐课堂中体态 律动意识的培养路径思考 体态律动教学相对于普通的中小 学音乐课堂教学有一定的难度，需要中 小学生和中小学的音乐教师互相之间进 行配合，才能够解决在日常中小学音乐 课堂教学出现的体态律动教学问题。结 合当前的教学实际，当前中小学音乐课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 堂中的体态律动意识培养的路径包括以 下方面：3 首先，通过趣味性与体态律动教 学之间的结合，真正提高中小学生在学 习体态律动方面的兴趣。因为中小学的 音乐课堂教学实际上是属于一种系统性 比较强的学科，和传统的音乐课堂教学 之间还是有比较大的差别的，所以，中 小学的音乐教师应该抓住体态律动过程 当中的兴趣点，让中小学生自己主动地 学习体态律动技巧，推动中小学生音乐 课程和体态律动之间的结合。中小学音 乐教师在进行中小学体态律动教学的过 程当中，要抓住中小学生的主要心理， 比如在日常的音乐课堂教学当中，让中 小学生接触一些中国或者外国比较优秀 的体态律动音乐作品，特别是结合奥尔 夫的教学方法，中小学生在接触优秀体 态律动作品的过程当中，能够主动萌生 体态律动的念头，从而带动中小学生参 与到体态律动过程里。 其次，中小学音乐课堂的体态律 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 动教学，还应该通过科学的发声教学出 发，让中小学生充分掌握一些体态律动 的技巧，从而培养中小学生的体态律动 意识。中小学生在学习体态律动的过程 当中，音乐教师应该让中小学生掌握一 定的发声技巧，比如如何让不同年龄的 中小学生都能够在体态律动过程里面掌 握正确的姿势和方法，维持身体的自然， 特别是呼气和吸气的技巧等。这种歌唱 艺术的均匀性，让中小学生能够更好地 享受体态律动的乐趣，真正意义上将体 态律动的感染力和影响力发挥出来，最 终让中小学生的体态律动意识真正培养 上来。 第三，中小学音乐教师还应该重 视乐器在体态律动培养过程之中的作用。 比如中小学音乐教师在条件的允许下， 可以加入吉他、口风琴以及钢琴等不同 的乐器，配合中小学生的体态律动过程 进行伴奏。乐器的加入可以让中小学神 感受到体态律动的魅力，特别是让中小 学生感受到音色的优美，从而提高中小 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 学生参与到体态律动过程的兴趣。中小 学音乐教师也可以让体态律动当中的中 小学生，部分承担配乐的作用，比如训 练一些中小学生掌握吹奏口风琴或者手 风琴的技巧，让配乐带动中小学生抓住 体态律动过程里的音准等，而且安排和 领唱和齐唱等部分，真正将体态律动的 艺术展现、介绍给中小学生，培养中小 学生对于体态律动的热爱。 最后，中小学音乐教师也可以倡 导中小学成立一些音乐体态律动的社团， 通过社团来带动中小学生参与到体态律 动当中。因为音乐课堂教学的时间毕竟 是相对有限的，中小学生应该反复练习 和掌握体态律动的技巧，从而在实际的 教学过程中将体态律动的技巧展现到位。 体态律动教学实际上是中小学音乐教学 活动之中的关键部分，仅仅依靠课堂的 教学是不足的，还是应该从一些固定的 中小学体态律动社团活动当中，培养中 小学生体态律动的意识，不断联系中小 学生进行演唱，才能够最终将中小学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 的体态律动能力得到提升，引导中小学 生逐步形成自己的乐趣，形成积极性更 强的体态律动效果。 结语 当前很多中小学的音乐课堂教学 都非常重视对学生体态律动意识的培养，