新课改背景下高中思想政治课教学有效性的探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课改背景下高中思想政治课教学 有效性的探究 【摘 要】本文简析现今高中思 想政治课教学的有效性和转变教师教育 教学理念的问题，并基于因材而宜和因 人而宜原则，从科学合理运用教材、构 建正确的教学观和全新的教师观三方面 详述提升高中思想政治课教学有效性的 策略。 中国论文网 /9/view-13004442.htm 【关键词】高中思想政治课 教 学 有效性 【中图分类号】G 【文献标识码】 A 【文章编号】0450- 9889（2017）08B-0004-02 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 伴随着当前我国教育界持续深化 的新课程改革的发展趋势，有效性教学 已经成为一个研究与实践的重要课题。 在高中思想政治课教学实践中，怎样在 新课程改革的发展理念下，有效地达成 教学目标、充分体现教师在教学中的主 导作用、体现学生在教学中的主体地位， 是有效开展新课程改革的一个重要的途 径，同时也是当前思想政治课教学改革 的重点目标与任务。 “新课程改革发展趋 势下高中思想政治课教学有效性”，即 为教师在课堂教学实践当中，必须充分 运用多样化的教学方式，运用较短的教 学时间、较少的教学投入，就能够获得 最佳的教学成效，达成既定的教学目标 与教学任务，充分体现出教育的价值。 一、现今高中思想政治课教学中 需要解决的问题 （一）怎样提升教学行为的有效 性 在当前开展新课改教学时，出现 了一些形式化的课堂教学行为，因此难 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 以彰显出教学的有效性。在课堂教学中 教学行为的形式化主要体现在：将“师 生对话”异变为简要的 “师生问答 ”；在 课堂教学当中，虽然具有良好的师生互 动交流与生生互动交流，但是在教学活 动当中缺乏真实的体验；虽然有合作的 形式存在，但是难以体现出合作的实质 等问题。而未能正确地运用现代化教学 方式，也会形成教学行为的形式化。如 生活与哲学中“ 矛盾是事物发展的 源和动力”一框中讲了矛盾的特殊性原 理后，没有讲到其方法论要求，而是中 间讲了“矛盾的普遍性和特殊性的关系 原理”“主要矛盾和次要矛盾原理”“矛盾 的主要方面和次要方面原理”后才讲到 其方法论要求即“ 具体问题具体分析 ”。 在课堂教学中，虽然看似非常热闹，但 是却会降低思想政治课所具有的内在教 学功能，难以较好地彰显出教学的价值， 却体现了学生在教学当中不真实的主体 性，弱化了教师的价值引导作用、启发 学生的思维、拓展学生的智力等职责， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 这同时也是形成低效思想政治课堂的主 要因素。因此较好地提升学生的主体性， 是有效解决现今高中思想政治课教学有 效性的关键所在。 （二）怎样确实转变教师教育理 念与教学理念 确实转变教学行为是当前新课程 改革的重点内容。教师想要改变以往传 统的教学模式、教学评价方式必将是一 个长期的过程，教师从开始执教到长期 执教的过程当中，已经形成了传统的教 学模式的定势思维，想要真正改变这样 的教学理念是非常困难的。如生活与 哲学中所讲的“ 矛盾的普遍性与特殊 性关系原理” 中，教材对这一方法论要 求没有很好地体现，教师就可以从认识 我们走具有中国特色社会主义道路、发 展地方特色经济等内容的拓展中进行引 导，加深学生对这一知识的理解。在教 学实践中，难以规避地会产生教学的失 误，这是在教学改革当中出现的一种正 常的现象，但是，教师应从中汲取经验 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 教训，在不断提升自我教学水平的同时， 也要尽可能地避免出现教学的失误。 二、高中思想政治n 有效教学 的策略 （一）具备新课标理念，科学合 理地运用新教材 在当前的新课标理念下衍生出了 新教材，在教学实践当中，会有一些教 师因为不能灵活运用教材，因此导致出 现教学方式较为传统，存在故步自封的 现象，比如不少教师不注重认真理解教 材，而理解教材是有效地“善用教材” 的 关键所在。通常而言，在新课标教材中， 既较好地继承了原有课程当中的不少精 华的内容，同时也增加了不少新的知识 内容，这些新的知识内容与现实生活具 有相互融合、共同发展的关系。例如， 在讲授高一经济常识 “债券和商业保 险”一课时，笔者作了这样的情境创设： 让学生模拟存款储蓄和购买股票、债券 和商业保险等行为，并让他们分析所作 投资选择的理由。倘若教师不能经过深 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 入的分析与研究来理解与掌握教材，就 不能有效地教授给学生。理解教材并非 仅仅是指对某一单元或者是某一课文内 容进行理解，而应从整体上来理解整个 知识体系，深入地理解与掌握课文内容 的内在关联性，真正做到科学合理地运 用教材，进而更好地服务于教学。新课 改的目标可划分为知识、能力、情感态 度与价值观三个方面，倘若较为注重新 课标，就会形成较为单一化的教学，难 以彰显新课标所体现出的整体性的知识 体系，会与新课程改革要求相背离的。 案例将课标与教材进行紧密联系，不仅 可以指导学生充分运用已掌握的理论知 识与实践经验积极主动地学习新知识， 还能够有效培养学生的创新意识与创新 能力，进一步增强学生的认知与理解能 力，促进学生的全面发展。 （二）充分运用新课标理念，构 建正确的教学观 首先，应立足于以学生发展为重 点来开展教学实践，教师与学生都应与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 时俱进转变理念，必须有效地构建“以 人为本，以生为本” 的新型教学观。如 “神舟八号的成功发射 ”“地沟油事件”等， 要求学生用所学经济、哲学、政治常识 的知识进行点评。其次，教材作为教学 内容的主要媒介，倘若教师在教学过程 中较为注重教材内容，不仅会导致课时 不够使用的情况的出现，还会让学生形 成定势思维。再者，在以往传统的教学 模式下，教师依据完全一致的课程内容 来开展教学，学生只能被动地接受知识， 教师会在课前设定所有的教学环节，在 这样的传统教学模式下，学生只能完全 按部就班地配合教师来进行学习，而这 样的“高度配合 ”，却是以束缚学生的创 新意识、创新思维作为代价换取的，长 期如此，只能让学生形成定势思维。基 于以上，当前我国的教育工作者经过深 入的教育反思，认为必须放弃以往传统 的“教学大纲 ”，而代之以 “课程标准”， 让教师确实转变教学观念，真正做到与 时俱进发展教育与教学。笔者在近年来 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的新课标教学实践中，持续转变教学观 念，在课堂教学中，以往较为注重的是 “教师怎样教授知识 ”，而在当前则较为 注重“学生怎样来进行有效学习” ，从而 彰显出当前并非是传统的从教师的视角 来认识新课标，而是从学生的视角来认 识新课标。 （三）应构建全新 的教师观，更好地服务于教学 以往传统的教学模式下，教师是 课堂教学的权威，教师采取“灌输式” 的 教学模式，在课堂教学当中，教师依据 教材内容照本宣科进行教授，学生只能 被动地学习、不能表述自己的观点与见 解，仅仅是由教师“ 一言堂 ”。 经济生 活这一教材最大的特点就是经济现象 生活化，让学生通过亲身体验或模拟体 验等方式进行感受，把看似深奥的经济 原理具体化生活化，使得学生更易吸收 和消化。传统的教学方式严重束缚了学 生的创造性思维，学生只能完全按照教 师的思路来进行学习。而在开展新课标 教学之后，课堂教学开始出现了全新的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 变化。教师不再将学生视为被动接受知 识的学习者，而是在课堂教学中，创设 开放性、启发性的问题，有效激发学生 积极主动地思考，让学生通过自主思考 与自主学习，理解与掌握所学的知识。 在教学中注重体现教师是教学活动的引 导者，彰显学生在教学中的主体地位， 让学生真正成为“ 课堂学习 ”的主人。当 然，在当前的课堂教学中，受教学的条 件、学生的综合素质、学生遵守课堂纪 律等诸多因素的影响，会出现“课堂学 习的无序化、缺乏师生之间的互动交流、 教学氛围不活泼” 等一些情况。因此， 教师必须充分理解与掌握教材内容，在 教学的每一个流程中，都要依据教学计 划来有序地推进教学，较好地w 现出 教师在教学当中的主导作用，寻找出适 合于学生学习的全新的教学方式。 总之，在当前新课程改革持续深 化的趋势下，新课程改革既