新课标下高中物理实验教学对策思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课标下高中物理实验教学对策思 考 摘要：在新课改的的大背景中， 高中物理学面临着诸多挑战，许多传统 教学模式越来越不适应现代教育发展， 有些是亟待解决的问题。比如高中物理 实验教学应该打破常规，创新教学方法， 使学生在物理探究实验过程中严格按照 教学要求，通过物理实验教学掌握学习 技能，提高学生的综合能力，本文就这 些方面做出了具体阐述，对教育工作者 或许有一定的现实意义。 中国论文网 /7/view-12951473.htm 关键词：新课改；高中物理；实 验教学；具 新课改中提倡改变传统应试教育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的弊端，改变为了考试而学习的教学模 式。传统物理实验只是为了让学生加深 记忆，熟知实验结论，死记硬背、机械 训练的实验教学模式不能提升学生的学 习能力，扼杀了学生的学习热情，对高 中物理实验教学失去兴趣，因此，新课 改要求学校和老师在物理实验教学的实 施过程中要培养学生转变意识，教育者 和被教育者都需要进行传统意识的变革。 一、革新思想观念，用长远眼光 看待教育 现代社会是竞争的社会，而社会 竞争归根到底还是人才竞争，知识的竞 争，所以教育是一个国家和社会发展的 重要动力，而教育的基础就是义务教育， 只有将义务教育做好才能提升民族的整 体素质，民族的未来才有希望，才能在 今后的国际竞争中占的一席之地，实现 民族复兴的愿望。但是有些学校教育机 构急功近利，只是追求学生的考试分数， 以“分数论英雄 ”观点的负面影响相当巨 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 大，甚至可以说积重难返。学生没有学 习热情，没有实践能力，进而培养的人 才不能适应时代的发展，高中阶段是学 生发展的关键时期，必须革新传统思想 观念，用长远眼光看待问题，用创新的 教学模式发展高中教育教学。 二、深入探究物理实验教学模式， 重新定义其地位和作用 物理学是各学科中一门重要的学 科，而实验教学是物理学发展过程中的 检验标准之一，实验教学对物理教学有 很大的作用，一是实验能培养学生学习 物理的兴趣，激发学生的求知欲望；二 是实验能使学生有效地掌握物理基础知 识；三是实验可以帮助学生弄清物理现 象原理，掌握物理基本规律；四是实验 教学有利于培养优秀的学习品质和学习 能力，是发展学生的重要途径之一。 谘 生学习品质和能力的发 展，教师在实验教学过程中还要注意以 下几个方面：第一，创新精神和实践能 力的培养；第二，科学探索精神的培养； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 第三，科学思维能力的培养；第四，思 想教育的重视与渗透；第五，不仅应该 从教学内容的角度来构思物理实验教学 的设计，还应该从课程目标的角度来考 虑如何使学生达到物理实验的基本要求。 三、中学物理实验教学现状及改 革措施 实验教学中存在的问题也是多方 面的，主要表面在两方面，一是对实验 教学的重视程度不够 ，重理论轻实验； 二是实验教学观念陈旧，实验教学模式 落后，教师呆板地讲，学生机械地做， 没有真正达到实验教学的目的。针对实 验中存在的问题在实验教学中应关注以 下几点。 （一）依据标准要求，充分 开展实验探究教学，精心设计与组织， 让学生在实验中体验科学探究的过程、 培养实验能力。新课程所提倡的科学探 究性学习及实验承载着科学知识的掌握、 科学探究技能的发展、科学精神和科学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 思维习惯的培养等多重任务。正是这样 的任务决定了“ 探究性教学实际上是一 种精心设计的教学活动” ，实验探究教 学活动的开展，更需要教师精心设计和 强有力的引导和组成。如果我们按照 标准要求，开展实验探究教学，通 过精心设计与组织，一定能够搞好实验 教学。 （二）根据探究实验个性内容， 注意加强对学生探究行为设计与训练。 学生实验探究能力的提高，必须经历实 验探究的过程。探究性实验所涉及的问 题是多方面的，有共性的东西也有个性 的东西。在实验探究教学过程中，要使 学生通过实验探究学习，体验到实验探 究过程的必备要求，更要注意通过不同 的个性内容，训练其某一方向探究行为。 因为某一方向的基本能力一定是与相关 的行为联系在一起的，学生探究行为的 设计是提高他们探究能力的关键。例如， 要提高提出的问题的能力，就要让学生 去发现、去质疑、去对问题进行抽象和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 概括。 （三）充分发挥实验功能，加强 科学思维能力和科学探索精神的培养。 学生科学思维能力的培养是高中物理教 学的重点。具有较强的理性思维的学生， 一般都表现出较强的创造性和开拓性。 充分运用实验教学的功能及，发展学生 的理性思维，尤其是发展批判性、创造 性思维，全面提高学生的科学素养，是 一种行之有效的做法。在学生分组实验 中，教师加强引导和精心组织，充分发 挥学生的主动性，让学生自己去设计实 验，进行探究。在演示实验中教师要运 用实验创造悬念，引动学生的积极思考， 经过坚持不懈的实验活动，学生的思维 能力和探索精神都可得到不同程度的训 练和提高。 （四）对物理教学研究证明，学 生喜欢的教学方法为：实验、教师演示、 投影、视听。既然实验有如此强的功能 又是学生最喜欢的教学方法，那么，为 什么多年以来，普遍认为高中物理是最 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 难学的一门课程呢？这与实验教学比较 薄弱不无关系. 有些教师本身的实验技 能比较差，一些该做的实验不去做，只 是讲讲了事，有些相对次要的内容所涉 及的实验更不矛考虑，对于认为是重要 的枯燥乏味的内容大讲特讲，使比较喜 欢物理的一些学生也逐渐失去学生物理 的兴趣。如果我们以实验为基础，把实 验作为提出问题、探索问题的重要途径 和手段，课堂教学尽可能用实验来展开， 激发和培养学生的实验兴趣，充分发挥 学生的实验能动性，使学生亲自参与实 验，引导学生根据实验事实或实验史实， 运用实验方法论来探究物质的本质及其 变化规律。我想我们的物理教学将会呈 现另一种景象。 四、结束语 随着新课改的不断深入，教育工 作者深入研究标准的情况下，在充 分理解高中物理实验教学模式