新课程下的高中化学习题教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课程下的高中化学习题教学 摘要新课程标准下的高中化学 习题教学，由于受到多方面因素的影响， 在实际教学中存在着一些问题，如没有 重视学生的主体地位，习题教学不够系 统等。这些都会阻碍学生化学知识学习 的效果。本文从新课改下高中化学习题 教学的重要性和特征出发，结合化学习 题教学中的实际问题，阐述了优化化学 习题教学的策略，以促进化学习题教学 整体水平的提高。 中国论文网 /9/view-13019314.htm 关键词 高中化学；主体地位； 习题；操作能力 高中化学习题教学环节是比较关 键的，这对学生化学学习效率的提高， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 以及知识量的增加有着积极的促进作用。 新课改的形势下，高中化学习题教学要 在教学模式上有所优化创新，从多方面 加强，教学效率才能有所提高。 一、新课改下高中化学习题教学 的重要性和特征 1.新课改下高中化学习题教学的 重要性 新课程标准下的高中化学习题教 学，能有助于学生思维能力的提高。在 开放性的习题设计以及练习下，学生的 创造性思维得以培养，从思维的低端向 着高端的方向迈进。同时，习题教学可 以促进学生的整体素养以及综合能力， 提升学生运用化学知识解决实际问题的 能力，对学生的智力开发以及学生的解 题思路开发有着积极意义。 2.新课改下高中化学习题教学的 特征 高中化学习题教学有着鲜明的特 征，它以学生已有的知识经验为基础， 通过习题设计对学生的化学知识进行巩 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 固训练，充分调动学生化学知识学习的 积极性。这种以习题为教学基础，以学 生为中心开展习题活动的方式，能传授 习题的解题思路和方法，有利于提高学 生的化学解题能力。因此，高中化学习 题教学要重视学生之间的合作，让学生 从不同的角度思考化学问题，突出化学 习题设计的开放性以及灵活性的特征， 结合不同的学习情况，随时改进化学习 题设计。 二、新课改下高中化学习题教学 的问题和优化策略 1.新课改下高中化学习题教学的 问题分析 新课程改革背景下的高中化学习 题教学，还存在着一些问题有待解决。 （1）习题教学的目标没有明确。 一些教师为了应付考试而进行习题训练， 势必会影响化学习题教学的作用，对学 生的自主思考以及解决问题的方法、思 路有着很大影响。教学目标是习题教学 活动的核心，要想将习题教学的目标加 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 以明确化，就要注重对学生的基础知识 以及能力的训练。 （2）没有充分重视学生的主体 地位。新课程标准强调学生的课堂主体 地位，但一些教师受到多方面因素影响， 有的依然采取“ 满堂灌” 的方式进行教学， 给学生自主思考的时间少、空间小，不 利于学生创造性思维的培养。在化学习 题教学中，有的教师急于给出正确答案， 对学生探究性思维的培养有诸多不利， 教学效果低下。 （3）习题的选择上比较盲目。 在大多数的化学习题教学中，习题多是 从教学资料中选择出来的，比较重视学 生化学基础知识的锻炼和考查。虽然近 些年教学改革步伐加快了，但一些教师 没有跟上时代发展的步伐，在对化学习 题内容选择方面，仍然采取传统的方法， 没有创新，影响了习题练习效率和作用 的发挥。 2.新课改下高中化学习题教学的 优化策略 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 （1）化学习题教学类型简析。 在化学习题教学中，分形成性习题、专 题性习题和总结性习题。新课改下的高 中化学习题教学，应根据不同的习题类 型来选择相应的教学方式。比如，形成 性习题主要是针对化学概念以及理论知 识的习题练习，对学生分析题中的认识 条件以及内涵等层面进行考查；专题性 的习题教学，主要是通过设置化学实验 内容的习题，考查学生的化学实验思想 以及操作能力；总结性的化学习题教学， 主要是以试卷评讲的方式，对学生学过 的化学知识及知识网络的构建情况进行 考查。 （2）高中化学习题教学的策略 一是加强化学习题的解法指导。 学生的习题解答效率，需要有科学的解 题方法的指导，这就要求教师要加强对 学生的化学习题解答的指导，注重对习 题解题的模型加以构建。如“化合物” 的 解题练习，由于涉及到的内容比较多， 要强化学生对知识点的领会以及记忆、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 应用等几个环节，要让学生能形成元素 化合物的知识组块，注重学生的学习过 程。在“元素化合物 ”的学习中，让学生 先进行感知和加工，然后进行理解，最 后加强联系，对知识点整合加以应用。 如在对氮元素化合物的知识组块方面， 让学生能形成如下的模块概念，这对学 生的习题解决会起到促进作用。 二是科学选择化学习题内容。教 师在化学习题教学中，要注重对习题进 行精选，并与学生的实际学习情况以及 教学目标相结合，讲求科学性，促进学 生掌握化学习题的解题方法。对化学习 题中的典型性习题加以选择，避免在选 题中出现贪多或贪全，知识点的覆盖面 要广泛，让学生找到解题的规律，起到 触类旁通的作用。如下面这道习题：有 关钠的叙述，错误的是（）A.钠的质地 软，可用小刀切割。B.钠可以用来冶炼 金属钛、锆、铌等。C.钠的化学性质非 常活泼，钠元素只能以化合态存在于自 然界。D.钠是一种灰黑色的固体。这一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 习题主要是对学生钠的物理、化学性质 和存在用途方面进行的知识点进行考查， 知识的综合性比较强，从而让学生掌握 基础点，选出正确答案。 三是学生自己讲解。在化学习题 教学中，教师要发挥学生的主体作用， 让学生自己讲解。上课前，教师先安排 相应的题目；按照学号让学生准备讲题， 在内容上要突出对知识点的讲解以及解 题的思路和方法的应用；然后讲出题目 的已知和未知的相互关系。这种自主的 学习方式，在教师的指导下，有助于学 生自身能力的提高，明确解题思维，有 利于巩固所学的知识点。 四是培养认真审题的习惯。学生 解题的效率以及方法，与学生审题是否 认真有着直接关系。在习题教学中，教 师要教育学生端正审题态度，准确找到 化学习题中的关键词，明确关系，建构 知识间的内在联系。如有这样一道习题： 某温度下，在一容积可变的容器中，反 应 2A（g）+B（g）-2C（g）达到平衡 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 时，A、B 和 C 的物质的量分别为 4mol、2mol、4mol。保持温度和压强不 变，对平衡混合物中三者的物质的量作 如下调整，可使平衡右移的是：A.均减 半 B.均加倍 C.均增加 1molD.均减少 1mol。在解答此题时，可以指导学生运 用等效平衡的思维，将问题进行简化， 恒温恒压下的等效平衡，要求投入量以 及起始投入量比值相同即可，这样就能 知道 AB 仍成比例；如果改变是加入物 质的条件，那么应该加入 1mol、