浅谈初中英语词汇教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈初中英语词汇教学 摘 要： 学生对英语产生厌倦的 原因是词汇记忆，对于词汇的记忆学生 基本是记了忘，忘了在记。词汇成了制 约学生英语水平提高的“ 瓶颈 ”。如何培 养学生学习英语的兴趣，帮助学生长效 持久的记忆所学词汇，是教学的关键。 本文主要讲述如何能熟练掌握与运用， 提高学生的英语水平。 中国论文网 /4/view-12773070.htm 关键词：初中 英语词汇 教学 中图分类号：G620 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2014）10- 0160-01 英语的学习与汉语相同，两者都 属于语言类学科，由字到词，有词到句， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 再到篇，可见词汇的学习成了学习英文 的根本，没有足够的词汇，学生就不能 有效地进行听、说、读、写、译，无法 用英语与他人进行交流。新版教材每单 元词汇量大，大约有四五十个，词汇的 记忆任务艰巨。学生对词汇记忆普遍感 到头疼，甚至对英语产生了厌学情绪， 词汇成了制约学生英语水平提高的“瓶 颈”。既然词汇的学习如此重要，那么 教师要在词汇教学上多下工功夫，多想 办法。培养学生学习英语的兴趣，帮助 学生长效持久的记忆所学词汇，并能熟 练掌握与运用，才能提高学生的英语水 平。 一、初中英语词汇教学存在的问 题 1.教师没有有意识地培养学生的 思维能力 修订后的教学大纲中教学目的之 一是：开发智力，培养观察、记忆、思 维、想象和创造能力。但是，在课堂教 学中，本应该由学生自己去观察、发现、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇 或规律，都由老师完成了。教师只注意 到自己的教，而忽视了学生的学和学生 的主体地位，忽视了对学生思维能力和 创新能力的培养。 2.完全按照课本教单词 在课堂教学中只教课本上出现的 单词，没有联系学生生活，适度地扩展 一些学生感兴趣的词汇.适当扩大一点课 外的相关内容、适当的引申，可以不断 引发学生的求知欲，同时也体现了因材 施教的精神，让学得好的同学多学一点. 3.词汇教学方法单一 教学方法以教师讲解单词、学生 记背单词为主。这种单一、被动的教与 学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而 且负担很重，造成恶性循环。 二、初中英语词汇教学方法 初中阶段的学生求知欲强，记忆 力好，仍然保留着儿童时期勇于实践， 不知胆怯的优点，而且又具有较儿童时 期更强的理解力和自制力。因此，根据 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 初中生的特点，认为词汇教学应采用以 下方法。 1.全神贯注法 教师应注重培养学生良好的上课 习惯。认真听讲不走神，勤动脑、动口、 动手，在记忆单词时，眼、耳、口、脑、 手要同时工作，边读、边写、边记忆， 注意力要高度集中，不能以眼代嘴，也 不能以嘴代手，缺一不可，有效提高记 忆力。 2.音标记忆法 英语是一种纯拼音文字，学会音 标至关重要，根据音标可以读音，也可 以拼写一个单词。教师教给学生音标的 音与形，字母及字母组合的发音，弄清 单词的读音与拼写之间的关系，这样就 会轻轻松松的记忆住单词，若是一个常 规发音的单词，知道读音就能写出单词 来，如：important ， popular， education， expensive 等。新版教材没 有安排音标专项单元学习，小学老师说， 音标就应在中学学习，而中学老师说， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 音标在小学里学，导致了音标学习出现 “真空”，这就要求中学教师加大音标的 教学力度，把音标学习渗透到单词教学， 边教单词边教音标。 3.在“游戏 ”中学词汇 教学游戏集智力、活动和竞争于 一身，是组织、课堂模拟实际活动的有 效辅助手段，是实现多样化、趣味性以 及提高课堂教学质量的途径。课堂上做 游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌 握一些较难掌握的词汇。根据笔者对所 教两个班 99 名学生的问卷调查表明， 95%的学生喜欢上课时多做游戏，通过 游戏来学习词汇。例如，在学习了身体 部位名称后，可做 Polly says 游戏。先 练习已学过的知识，e.g. Put on your hat. Take off your coat. Open your eyes. Close the window. Touch your ears.等。先四人 小组做这个游戏，再让各小组中做得最 好的同学到全班同学面前表演，看谁是 最棒的。每次可以从下列句子中补充两 个新单词。教师可边说边做动作，先让 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学生明白这句话的意思，然后教师发指 令，先全班，再个别学生做动作。经过 几次反复练习后，再让学生小组做这个 游戏。句子学得越多，这个游戏就越精 彩。 e.g. Buckle your shoes.（系上鞋 带） Nod your head.（点点头） Shake your head.（摇摇头） Blink your eyes.（眨眨眼） Clap your hands.（拍拍手） Wave your hand.（摆摆手） Stamp your foot.（跺跺脚） Snap your fingers.（打响手指） 学生对此游戏非常感兴趣。一星 期下来，学生基本掌握了所有补充的新 单词，此外，还可鼓励学生自己动脑筋， 回忆以前学过的词汇并提供新的词汇， 补充到游戏中。过一段时间后再重复此 游戏，以巩固所学内容。 4.构词记忆法 教给学生构词方面的知识，有助 于记忆单词。如：合成词，class， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 room 并在一起成了 classroom；派生词： 前缀 un， dis， im， in 表否定，如： unhappy， disagree， impolite， inexpensive。形容词后缀 ly 变副词，如： happily， quickly。动词后缀 tion 变名 词，如：education， invention。构成法 很多，教师让学生弄清词缀与词根，掌 握构词技巧，触类旁通，减轻学生记忆 单词的负担。 5.同类与联想记忆法 由一个单词的学习想到了与它相 关的很多词汇，如：学习 speak 时，可 想到它的过去式或过去分词 spoke， spoken，也可以想到与说有关的动词， say， talk， tell 。学 sleep-slept-slept 可想到 keep-kept-kept，学 die 时联想到 dying， dead， death， 又由 dying 想 到 lie-lying， 学 train 时想到了交通工 具类单词，bus， subway，car，plane， ship，又想到了 短语 take the train 和 by train。 实践证 明，这种方法切实可行，反复记忆，不