多种方法相结合在社区护理教学中的应用体会

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 多种方法相结合在社区护理教学中 的应用体会 【摘要】社区护理学是一门理论 性与实践性都非常强的学科，为突出 “立足岗位、面向社区 ”的课程体系，根 据护理专业岗位需求和社区护理学的特 点，在现代护理理念的指导下，以人的 健康护理为中心，围绕护理工作任务和 护理工作过程，将多种方法相结合运用 于社区护理学教学过程中，不仅能提高 学生的学习效率，更能在教学中体现医 学教育是基于工作过程的实践性、开放 性、职业性特色。 中国论文网 /6/view-12956177.htm 【关键词】社区护理学；教学方 法；体会 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 【Abstract】Community Nursing is a theory and practice are very strong discipline, to highlight the ”based on the job, community-oriented“course system, according to nursing profession needs and characteristics of community nursing in the modern nursing philosophy under the guidance of To peoples health care center, around the nursing care tasks and processes, will combine a variety of methods used in community nursing teaching process, Not only improve the efficiency of student learning, more Reflected in the teaching process of medical education is based on practical work, openness, occupational characteristics. 【Key words】Community Nursing；Teaching methods; Experience 【中图分类号】R726 【文献标 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 识码】B 【文章编号】1005-0515(2011) 05-0108-02 随着经济的飞速发展、老龄化人 口的快速增长以及人们对健康服务需求 的不断增长，社区护理已成为 21 世纪 护理的发展方向，中国将有大部分护士 走出医院进入社区开展社区护理1，因 此，培养合格的社区护理人才是护理教 育面临的新课题。社区护理学是是一门 理论性与实践性都非常强的学科，面对 社区护理实践教学时间短、带教师资力 量薄弱、社区护理实践资源较少的特点 2 ，为了使学生的知识结构和能力结 构更趋于合理，培养适应社区卫生服务 体系发展的应用型护理人才，笔者根据 不同教学内容，将多种教学方法相结合 应用于社区护理的教学中，有利于提高 学生的综合能力和教师素质，深受学生 欢迎。现报道如下： 1 教师讲授法 是传统的教学方法。以教师口头 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 语言为主要手段，向学生传授知识，启 发学生思维，表达教学情感，完成一定 教学任务的教学行为方式。这种教学方 式能照顾教材的全面性和系统性，抓住 重点、难点，关键之处，把要传授的知 识讲清楚，有利于学生掌握系统的知识； 能充分发挥教师的主导作用，教师可以 控制整个教学过程，实施自己的教学内 容，实现自己的教学目的，有利于节约 时间，提高教学效率。针对本门课程中 理论性强的教学内容如社区护理概论， 使用教师讲授为主的方法。 2 体验式教学 本课程在教学中适当安排学生进 行社会调查、社区参观、社区志愿服务 等实践活动，根据不同班级学生实践主 题不同，安排学生到西来寺社区、南街 社区、东街社区卫生服务中心等地进行 社区实践。通过亲身体验，让学生了解 社区的组织结构，社区卫生服务中心的 布局、服务内容和工作方法，培养学生 的社区参与意识，提高学生的社会责任 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 感。 3 病案教学法 社区护理中居家病人的护理、社 区灾害及其护理管理部分内容多，涉及 面广，不仅包括内外妇儿知识，还包括 家庭护理、康复护理的知识。在讲这部 分内容时，结合学生已有的基础医学知 识采用案例分析的方法进行教学。教学 中教师通过对教学内容的领悟，根据临 床资料选择既遵循教学指导思想，又符 合教学要求和学生认知能力，并体现该 系统疾病特征的典型案例，运用临床病 案的导入引出本次教学内容，通过案例 教学不但激发学生探索知识的兴趣，而 且对以后的临床工作也有借鉴意义3。 4 PBL 教学法 为突出社区护理岗位能力的实用 性和灵活性,在教学过程中以问题作为激 发护生学习的动力，突破传统的教学思 想及模式，突出知识应用能力的训练。 如社区慢性病病人的护理，在理论学习 的基础上将学生 6-8 人分为一组，每一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 组以一种社区常见慢性病典型案例展开 学习，动态评估护生知识学习的关注点， 在点评时以案例为主线展开讨论，引导 学生把握护理专业学习的侧重点，结合 案例突出系统疾病护理的共性和不同， 总结归纳各种社区常见慢性病的三级预 防健康教育技术，使实践教学更突出实 用性。根据每次讨论会学生发言的次数、 质量及资料复习书面报告进行综合评估, 从基本概念、解决问题的能力、方法、 思路等方面进行客观性考核。PBL 教学 法的开展使学生善于探索、概括,能娴熟 应用现代图书网络信息,具备较强的沟通 技巧和人际交流能力; 学生可在讨论中 分享他人的意见和见解，增强学生的自 信心和表现自我的胆量。除此之外,PBL 教学使学生更易形成正确的专业思想和 择业意识。 5 角色扮演法 角色扮演法是学生通过在社区护 理实训室模拟家庭环境下，教师根据学 生数量进行分组，课前布置每大组同学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 不同主题，每大组间自行分配角色，课 前充分准备资料，课上分组进行仿真角 色扮演，体验不同角色的心理状态，以 激励学生的学习兴趣，帮助学生巩固已 经学过的知识，学习特定专业场景中所 需护理技能的一种教学方法。教学中教 师对每组的表演穿插点评后安排小组讨 论，讨论时鼓励学生畅所欲言，各抒已 见。角色扮演既可锻炼学生的组织能力， 又充分调动每位学生的学习积极性，培 养了学生主动思考能力，一改以往教学 中学生带着课本进课堂被动接收的局面， 课堂教学生动活泼，明显提高了课堂教 学效果。学生在实践过程中除涉及到基 本理论、技能外，还需要有良好的沟通 协调能力、观察能力、评判性思维能力 和护理教育能力。有利于学生在临床实 习或工作时很快适应环境，适应临床工 作。 6 模拟健康教育 为了使学生能够将课程中所涉及 的“社区健康教育 ”等相关工作方法与实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 际相结合，充分体验健康教育在社区护 理工作中的重要性，教学中安排学生进 行模拟“社区健康教育 ”实践活动。通过 各种不同主题的模拟健康教育，学生能 够将社区护理学习的相关内容融会贯通， 强化了学生对知识综合应用的意识，并 在模拟表演中体会了社区护理的工作价 值和以服务对象为中心的护理理念。 “教学有法，但无定法” ，教学方 法的灵活使用和探索永无止境。通过运 用多种方法相结合的教学手段，将理论 与实践有机结合，有利于提高学生学习 的兴趣，为学生步入临床夯实基础；又 可促进教师加强学习，转变教学理念， 提高专业理论知识和临床实践经验，优 化教学效果。在今后社区护理学的 教学中，我们依然既要注重学生“三基” 的培养，又要注重知识内涵的挖掘和教 学方法的研究应