《写童年的故事》教案

写童年的故事 学习目标： 1.培养学生如何运用具体、生动的语言把一个“故事” 写精彩的能力。 2.让学生在回忆中感受童年的美好、快乐。 设计理念: 1. 多媒体课件展示童年的图片、材料，让学生看图、读文，在直观效果较 好的氛围中归纳学习有关写作的知识。 2. 通过说话练习、片断练习等实践活动，由浅入深的训练学生的写作能力。 3. 在平等的气氛中培养学生的语文素养。 课前准备： 教师从网上下载一些有关童年的图片、视频，并制作多媒体课件。 教学时间：1 课时 教学流程 一、 课前播放理查德克莱德曼的童年的回忆 ，播放画面，创设情境。 二、 回忆童年生活，说说自己的故事 1、在音乐伴奏中展示图片，在老师的回忆中导入本课。 （播放伴奏音乐，屏示第一组画面，师回忆童年往事） 师：听着这优美的音乐，看着这可爱的画面，往事一幕幕像潮水 般涌来，老师的心仿佛又年轻了许多，回到了童年那段温馨的时 光。 放学后，操场上，我们这些爱动的小丫头们，便会拿出从家里捎 来的长绳，随意凑成几个三人小组，开始紧张快乐的跳绳游戏。看， 绳子甩起来了，只见三人小组的一号第一个敏捷地跳入抡动的长绳， 然后边跳边唱：“树上的叶子哗啦啦啦，小玲在家等姐姐，姐姐回来 了，小玲高兴地跳起来。一个小玲手掐腰，两个小玲手摸地，三个小 玲跑出去。 ”当唱到“一个小玲手掐腰”时，她要做出双手掐腰的动作； 在唱到“两个小玲手摸地” 时，二号跳入长绳，并迅速与一号同时做 “手摸地”的动作；在唱到“三个小玲跑出去” 时，三号要迅速跳入 并迅速同两个女孩一同跑出。谁的歌谣唱的不对，谁的动作做得不到 位，哪一组的三个人配合的默契，就被淘汰，暂时变成抡绳的。谁都 愿成为跳的最好的那个人，谁都不愿拖小组的后腿。每一个人都在认 真的做好每一个细节。也许也曾为动作是否到位争吵的面红耳赤，但 那些不快都早已随风而逝。沉淀在在记忆中的只有那一个个认真的红 扑扑的小脸、那一阵阵快乐的笑声、那一个个小鹿一样敏捷跳动的身 影。还有那简陋的乒乓球台、那光板一样的球拍触到球时发出的“乒 乒乓乓”的清脆的声音，那不需任何器材的“跳马” ，吱吱呀呀的推铁 环比赛如今，这些稚嫩的往事都随着时光的消逝永远的留在了记 忆中，在不经意间就被触动、被唤醒，让人忍俊不禁，回味无穷！ 同学们，你们有没有和老师同样的感受？童年的故事有没有在心 中荡漾呢？今天这节课，我们就一起来翻开记忆的相册，回忆童年的 故事。 （屏示“翻开记忆的相册”画面） 2、由图片谈起，讲讲童年的故事 （继续放画面） 师：从这些照片中，我们读出了童年的快乐，还有（将话筒给不 同的学生） 生：童年的幸福，童年的幼稚 师总结：童年的生活是五彩缤纷的，每张照片背后都有一个动人 的故事。我相信，可爱的你们一定也珍藏有自己的照片，你的童年故 事一定更丰富更精彩。一份快乐大家一同分享，那将会变成快乐的海 洋；下面咱们先在小组内交流自己童年的故事，然后每小组推荐出讲 的最精彩的展示给大家，好吗？一、三、五排同学请转过去，四人一 小组，3 分钟时间。 （屏示“讲童年的故事” ） 师：一份记忆如果有这么多人来倾听，它将会变成更美好的记忆。 谁先来？ （2-3 生讲故事） 三、分析作文材料，学习写作方法 1、由评价故事，引入学习重点 师：童年的故事就是这样藏有一串串银铃般快乐的笑声，藏有我 们年幼时的天真烂漫，甚至也藏有无奈与后悔大家讲的都很真挚， 那你更喜欢听谁讲的故事？为什么？ 生： 师总结：平时我们是不是有过这种感觉，同样一件事，从有些人 嘴里说出来，就特别有意思，他的话牵动着我们的每一根神经，这是 为什么呢？（学生总结：语言具体、生动）写和说是同样的道理，如 果装点了我们的文字，让我们的故事活起来、亮起来，我们的文章就 会真正的走进别人的心里。大家想不想达到这样的效果呢？今天老师 就送给大家一件法宝，保管一试就灵。 （屏示学习重点：如何用具体而生动的语言把“故事”写精彩？ ） 2、通过分析，感知什么是生动、具体。 （屏示文段） 师：老师的法宝就藏在其中一篇短文中，看谁的慧眼先找到。可以 就近讨论 屏示文段 1 在我童年的时候，曾经历过一件有趣的事。 有一次，妈妈买了一些“飞龙菜” ，我想，吃了“飞龙菜” ，可能 就会飞吧。我吃了很多，但是也没有飞起来。我真是太幼稚了！ 文段 2 在五彩缤纷的童年，我曾经历过一件有趣的事儿。每当我细细回 味的时候，总会开怀大笑。 小时侯，我常常挑食，不喜欢吃菜。有一天中午，妈妈买菜回来， 我随意问妈妈今天买了什么菜，妈妈说买的是“飞龙菜” （我们汕头话管 菠菜叫“飞龙菜 ”。 ） 。我很惊奇，觉得 “飞龙菜” 这个菜名很奇怪，就问妈 妈：“ 妈妈，吃飞龙菜是不是就能飞啊？” 妈妈当时正忙着洗菜，就不在 意地说：“是啊！ ”我听了非常高兴。 吃饭的时候，我狠命地吃“飞龙菜” ，爸爸妈妈很高兴，还表扬了我。 其实，我吃“ 飞龙菜” 不是为了要得到爸爸妈妈的表扬，而是因为我想学 会飞！能像孙悟空那样，想去哪里转眼就能飞到，该是多么美妙的事 呀！吃过饭后，我就搬了张椅子，双脚站在上面，使劲向上跳。本想 会飞到空中去，不料摔到地板上，还好椅子不高，不是很痛。我当时 想，肯定是吃的“飞龙菜”不够多，法力不够。等我再吃几天，肯定 能像孙悟空一样飞个十万八千里。我立刻叫妈妈多买些“飞龙菜” 给我吃， 那时真恨不得能马上飞起来。我连着大吃了三天，又满怀信心地搬了 张更高的椅子。站在椅子上，我像孙悟空一样左脚尖用力一点，右脚 往上一缩，就想翻个跟斗云，谁知身子往前一倾，摔了个五体投地。 我顿时痛得哭了起来。爸爸妈妈赶忙跑过来，心疼地说：“小霖，你怎 么了？”我跟他们说了事情的缘由经过。妈妈听了，顿时哈哈大笑，说： “傻孩子，你好天真！我随便说说你也信？！” 经过妈妈的耐心解释，我 终于恍然大悟，也跟着爸爸妈妈哈哈大笑起来。 多么幼稚无知的童年，多么令人回味的童年趣事！ （ 生分析写的形象的地方）： 3、归纳写作方法 师总结：大家分析得很细致。的确，要想把故事写得有意思，叙 述故事要完整，情节要连贯，详略安排要得当，语言要生动具体，法 宝不止一个。今天我们着重学习如何用具体而生动的语言把“故事” 写精彩？ （屏示 ） 动作描写：搬、站、跳、摔、点、缩、翻、倾 人物描写 语言描写：“妈妈，吃飞龙菜是不是就能飞啊？” 心理描写：“其实，我吃“飞龙菜” 不是为了要得到爸爸妈妈 的表扬，而是因为我想学会飞！” “能像孙悟空那样，想去哪里转眼就能飞到，该是 多么美妙的事呀！” “我当时想，肯定是吃的“飞龙菜”不够多，法力不 够。等我再吃几天，肯定能像孙悟空一样飞个十万 八千里。 ” 修饰语：不在意地说、狠命地吃、使劲向上跳、大吃、用力一点 师总结：同学们看，这就是你们发现的使文章具体、生动的语言。 看来，老师教给大家 的法宝已被大家找到，谁能再给大家概括一下？（生 概括） 好，大 家齐读一遍：（屏示，学生齐读） 1、要有适当地语言、动作、心理等描写方法， 2、添加修饰词语，使语言丰富而生动。 四、运用法宝，进行片断练习 师：我看到有些同学已经跃跃欲试，想试试法宝的威力。好，现在 就写写刚才你想到的那个童年故事，记住，只写最精彩的部分，时间是 8 分钟。 （8 分钟后） 师：请你大声地有感情地把你所写的内容读出来，再按照评价要求 进行自评。自评要求是：我运用了 描写方法，运用了 的修饰语。倾听是一种美德，希望每个同学都能在倾听中学习他人的优 点。 (过程：写作挑 2-3 学生读学生自评) 五、总结（在优美的音乐中） 师：同学们，童年如诗，蕴含了美妙； 童年如画，点染了快