试论文化建设的高职生心理健康教育

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 试论文化建设的高职生心理健康教 育 【摘 要】心理健康教育是高职 学生思想健康教育的重点与难点，也是 教育工作者、家长与学生都关注的焦点。 本文从高职院校学生心理现状与教育呈 现的问题出发，在高职文化建设背景下 对提高心理健康教育有效性提出一些建 议与思考。 中国论文网 /5/view-4804795.htm 【关键词】心理健康教育；高职 生；就业压力；文化建设 联合国教科文组织对人们的健康 定义是：身体健康与心理健康，并且要 具有良好的社会适应能力。然而随着社 会的迅猛发展，人们的生活节奏加快， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 对于生活与学习中的压力也越来越大， 因此心理健康的重要性也愈加突出。只 有拥有健康心理的人，才能够更加适应 社会与生活。 随着近几年，高校的心理健康教 育逐渐得到了社会的关注，教育部门也 加强了高校的心理健康教育工作，许多 高校都建立起了自己的心理健康教育机 构，不断向全校学生开展心理健康咨询 工作。作为高等教育的重要组成部分， 高职院校也逐渐开展了多元化的心理健 康教育工作。但是由于受到传统教育观 念的影响，心理健康教育工作依然在高 职院校中效率不高。 一、高职学生当前主要的心理问 题 根据 SCL-90 心理症状自测表对 河南地区的 3000 名高职学生进行心理 健康状况的调查，调查结果呈现出不少 学生存在着心理问题，并且人数不断上 升。而其中有 48%的高职学生存在着不 同程度的心理困扰与心理问题，有 10% -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的高职学生的心理问题较为严重。由于 随着高职学生们的心理问题逐渐增加， 这不但与我国高职教育的宗旨目标不相 适应，并且在一定程度上阻碍了我国高 职教育的健康发展。而高职学生的心理 问题具体体现在以下几个方面： （一）学生自身的学习压力带来 的心理困扰。通过调查表明，有些高职 院校的学生的学习基础较差，因此导致 学习困难，学习成绩下降。一些学生的 学习方法不正确，让期末考试不够理想， 加上高职院校的教育时间较短，而在短 时间内压缩了多门课程。因此除了主科 外，学生还要选择多门课程，因此学习 任务较重，学习复习的时间较少，难以 合理有效地安排学习的时间。而这些原 因都能够引起学生们心理性的疲劳与降 低了学习兴趣，学生们很容易产生验血 与考试焦虑的症状等心理问题。 （二）人际交往能力下降引起的 不良心理问题。许多高职院校的学生都 是独生子女，有着鲜明的个性，都是以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 自我为中心，相对控制能力较差， 没 有足够的人际交往能力。由于学校中学 生们来自不同的地区，因此性格、兴趣 与生活习惯等方面存在着差异，一些学 生并不善于与人们交际，不知道怎么为 人处事。时间长了，这些学生就会感到 孤独、寂寞，产生了巨大的心理压力， 当遇到了困难就不能够正确地看待，很 容易产生了焦虑不安与恐惧的心理倾向。 （三）恋爱引发的心理问题。由 于高职院校的学生们正处在青春期，因 此性意识不断增强，他们渴望与异性交 往。所以，在高职院校中随处可见情侣。 但是由于人们对于性心理的不成熟与缺 乏足够的生活经验，因此不能够树立起 正确的恋爱观，很容易陷入到感情旋窝 中难以自拔。当另一半拒绝自己或者爱 情受挫后，学生会精神萎靡，自信心下 降，甚至影响了学习与生活，一些严重 的很容易出现心理行为的异常。 （四）学生就业困难产生的心理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 问题。由于近几年高校不断扩招，因此 导致普通高校的人数增加，这让高职学 生的就业更加的困难。面对岗位求职择 业的日益激烈的竞争与就业过程中人为 因素的大量干扰，还有社会就业机制的 不完善，许多高职学生想毕业走向岗位， 但是又害怕走向岗位，感到自己的前途 渺茫。逐渐的紧张、忧郁等心理问题出 现，甚至会产生了恐惧与逃避的心理。 二、当前高职院校心理健康教育 呈现的问题 （一）学校自身重视不够。虽然 在目前对于高职院校学生的心理健康教 育一般都是在口头上注重，但是在实际 上却忽略教育，呈现出工作乏力等状况。 由于教育工作不到位，因此高职学生的 心理健康依然呈现出问题，甚至还能够 发生恶性的事件。 （二）课堂中现代化教学手段难 以有效运用。由于当前科学技术的不断 发展，实际的教学手段也不断更新，传 统教学中的粉笔与黑板逐渐被新的投影 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 仪所替代，而传统的教案也被幻灯片所 替代。但是许多教师在教学中使用多媒 体过程中，却过分依赖多媒体，这让心 理健康教育课程变成了幻灯片课件的展 览会，让学生忙着抄笔记而难以有足够 时间进行思考。 （三）注重理论知识的传授，教 学方法单一。知识理论的教学内容是学 生们学习的基础，但是我们如果只是在 教学过程中教授理论知识内容，学生就 会感觉到教学单一，难以有效地调动了 学生们的上课积极性。 （四）对学生评价注重知识型考 核。有许多高职院校对于日常的必修课 程与选修课程的考核方法并不一样，但 是对学生们的综合成绩的评价构成却有 着一致性，也就是学生们的日常成绩加 上期末成绩。而这种偏重于理论知识的 考核内容只是掌握学生们掌握知识的情 况进行了解，而不能够掌握他们实际生 活中掌握知识理论的情况。 三、提高高职心理健康教育有效 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 性的措施 高职院校是为了培养社会中需要 的高技能素质的应用型人才，因此教育 中的职业性十分明显，我们需要让心理 教育与学校的文化建设相结合，对学生 的心理健康教育逐步渗透新的教学思想。 （一）教师要调整教学目标。曾 经西方的著名教育学家布鲁姆认为，我 们实际教学的目标应当具有三个领域， 也就是认知领域、情感领域与技能领域。 所以我们在制定高职心理健康课程的教 学目标中就不能只是从认知的角度去考 虑，只是让学生去掌握理论知识，我们 的教学目标不能够只是局限在理论知识 层面，而是在学生认知的基础上增强情 绪领域的教学目标。学生们通过学习心 理健康课程知识，能够转变观念，对于 自身了解的基础上，通过学习的心理健 康理论来对自己进行自我解析与定位， 通过平常的心态来面对生活中的各种情 况，能够对当前社会中的现象来进行深 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 层次的分析，调整好自我，建立起良好 的性格，能够积极地适应社会，实现自 我发展。 （二）合理选择教学内容。当前 心理健康教育的教材有很多，而多种教 材中的内容侧重点也不相同，有些教材 注重理论性，有些教材注重课堂的设计 活动，还有些教材分成了教师与学生的 两个版本。但是课本毕竟是已经编好的 内容，有着较大的普适性，因此对学生 的针对性就不强了，所以我们教学设计 与实际的教学情况就会存在着较大的差 异。 （三）转变实际教学方式与手段。 我们设计科学合理的教学内容需要借助 一定的教学形式与方法，让学生能够更 容易地掌握了教学内容，进而实现教学 目标，我们在教学中，不能够只是讲授 心理健康理论，而是通过多种教学方式， 能够最大限度地在实际教学中调动学生 的学习兴趣，引导学生的主体意识，能 够让高职学生参与到整个教学活动中来。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 （四）改革课程考核形式。我们 在对学生实际学习情况进行评定与考核， 一方面是对教师教学效果进行检验，也 是能够强化高职学生健康心理的一种方 式。所以我们可以进行多种方式相结合 的形式，注重学生应用心理健康知识与 解决实际问题的能力，而不是将记忆理 论知识作为考核的重点。 四、结语 解决高职学生心理健康问题，不 但要在大方向上依靠我国的政策与环境 制