七年级特色作文与阅读资料参考答案

七年级特色作文与阅读资料参考答案 阅读部分： 一、拔掉那颗蛀牙 1 “蛀牙”比喻她对父母对家人的“恨” ，以及自己的自闭、沉默寡言、性格畸形发展。警示人们无论在 什么时候，对什么人，都要“爱” ，才能健康快乐，因为只要人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。 2拼命读书，疏远亲情；医生指点，唤醒亲情。 3 （1）恨父母重男轻女、不让看书、不让读高中；恨姐姐不吭气。作用：放在开头给人一种奇峰突 起的感觉，给人悬念感，激发阅读兴趣，也为后文写亲情回归埋下伏笔。 （2）褒义贬用，表明了作者的态度，表达一种否定意思；这种成长是一种扭曲了的不正常的畸形成长。 （3）渲染一种清新、亲切的气氛，寄寓着父母与女儿的关系正在解冻，亲情重新回归。 4不可以删去，因为家人的反应让她感受到亲情，重新审视亲情， （或告诉我们亲情是医治伤口的一剂 良药） ；是她情感变化的关键。若删去，文章的故事情节显得不连贯，并且削弱了文章的感染力。 5文章通过写“她”对家人由恨而爱的经历，反映了孩子缺少家庭的关爱会产生畸形心理的现状。文章 告诫我们要给予孩子更多的关爱，让孩子健康快乐地成长。 二、1.要点能扣住文章主旨或关键人、物，言简意赅。 。 例：冬天的橡树、穿破毡鞋的小男孩、震撼心灵的“家访” 2.示例：冬天的橡树极美，它高大粗壮，庄严地矗立着，美得就像是“一幅立体感极强的油画” 。冬天的 橡树具有顽强的生命力，在风雪中“叶子几乎没有凋落” 。冬天的橡树具有宽广的胸怀， “像是撑在空地 上的一顶帐篷” ，庇护着许多弱小的生灵 3.要点：能抓住小男孩的主要特点（至少两个） ；联系原文，加以分析。 示例：这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然，他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的感 情。这个小男孩纯真善良，老师要回去时他主动提出要送老师，细心地送给老师一根棍子防身并希望老 师只是吓唬一下调皮的驼鹿就好 4.例：A 句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言，突出了天气的寒冷和小男孩的有礼，也为下文埋下伏 笔B 句中“白” 、 “黑” 、 “蓝” ，渲染了森林冷寂的氛围。 “婆娑” 、 “纤细”突出了“桦树”柔美的特 征C 句写出了安娜的心理变化，点明了此行对她的巨大影响，为下文她态度的转变作了铺垫 5.示例：我认为安娜此行胜过家访。安娜虽然未见到萨乌什金的母亲，但在家访途中，她感受到了大自 然的神奇美妙，反省了自己教学的不足。更重要的是她真正理解了萨乌什金的内心世界，增进了师生之 间的感情。此行，使萨乌什金发自内心地希望能改正自己经常迟到的缺点，教育的效果其实已经达到了。 三、完美的眼睛 1山子通过给父母画肖像，明白了父母对他的爱。 2示例：我的父母都是盲人，如果画出来，同学们和老师会怎么看，我以后怎么在他们面前抬得起头？ 3一天，我布置了一道作业，给父母画幅肖像素描。放学后，山子磨磨蹭蹭走在后面，吞吞吐吐问 我：“老师，作业我可不可以不做？”第二天，同学们交上素描，山子却红着脸说:“老师，我还没准 备好，想画一幅最好的给您。 ”同学们大声赞同，山子却突然变了脸色，紧咬着嘴唇不作声。我奇怪 地问他:“你不同意？”山子摇摇头。我又问:“那你同意了?”山子还是摇头。我突然冒出一个想法， 对同学们说：“这幅画的成功，得益于山子平时的刻苦训练和仔细观察。为了让大家有更直观的认识， 我们把他父母请来，对照一下怎么样?” （以上句子任选一句即可） 4虽然山子的父母是盲人，眼窝深陷，甚至连山子本人也不愿意面对，但是，他们却成天用心看着 山子成长，用爱支撑起他成长的天空。这眼睛因爱而完美。 5示例一：我赞同这个观点。文天祥因民族之爱，使他的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青“的诗句 千古留芳。 示例二：我赞同这个观点。中国历史上有很多暴君、奸臣，如隋炀帝、蔡京等，虽然有出众的艺术才能， 2 也有很多的作品，但有多少人能知道他们的作品呢？ 示例三：我反对这个观点，比如秦桧背叛民族，但他创造的宋体字，却是我们现在报刊、书籍印刷的主 流字体之一，我们并不能因为他的人格而否认宋体字的价值。 示例四：我反对这个观点，像我们普通人，大多数都是心中有爱的。如父母之爱，同学之谊等，但并不 意味着我们的作品就有艺术价值。 四、期末作文 1因为大学论文得了 A，在罗曼德斯尔博士的提醒下，我向库特夫人表示感谢。 2恰如其分、旁征博引、不以为然、不屈不挠、炯炯有神、呕心沥血、不苟言笑、战战兢兢。3对学 生严格要求。4高兴、激动、欣慰。5铺垫或衬托。6学生敬爱老师、老师热爱学生的幸福感。 7略。 五、豌豆要回到温暖的豆荚 1本文通过三个事例，叙述了我在母爱的感召下彻底告别叛逆期的过程。 2D 3 （1） “陷”形象地表现出母亲瘫坐在沙发上得当样子。传神地写出了母亲因我叛逆而极度伤心绝望， 又无可奈何的情态。 （2）突出了我对母爱有了正确的认识，个人情感发生了质的变化。 4内容上：运用比喻，生动地表现了我理解母亲之后的感激之情。结构上：点明中心，照应题目。 5联系实际写出隔阂，根据自己的经历说出解决的办法，内容充实准确，语言通顺。 六、又临黄河岸 1想到国土遭到日寇践踏（人民颠沛流离）兴奋激动想到历经磨难的祖国正走向美好未来昂奋 自豪 2草原建设取得的可喜成果看到黄河的情景 3 （黄河）像一根不见首尾的丝带，云中而来，雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入过去，引向 未来。 ”作者把黄河比作“不见首尾的丝带” ，形象地写出了黄河蜿蜒绵长的流动之形；又用“缠”和 “引”将黄河“云中而来，雾中而去，千回万转”之态与对往昔的回忆和对未来的畅想巧妙地结合，表 达出作者的无限感慨 七、悲痛中凝聚不屈的力量 1.为遇难同胞致哀、灾后救援 2.灾难严重以及我们对生命的尊重 3.一个民族的团结与奋进。 4. 略 5.略 八、敦煌 1. 绕楼穿窗而过的飞天 迈着舞步的马 美丽的菩萨 童子嬉戏图 一笔一划抄出的经书顶天立地的佛像 2用实物来记录历史，再现了千年前人们的生活状态和精神世界。 3采用比喻、排比等手法，将静态画面赋予动态美，表现了对生命的张扬和自由的渴望。 4 B D 九、马缨花 1.作者独自住在一阴森凄苦的大院里。当时正是“万家墨面没蒿莱”的时代，北京城一片黑暗。 2.（1）孤独的脚步声表明作者一步步走近住处。暗示了环境的幽深。 （2）表明在新的生活环境中，马缨花无论何时都充满生机；就像作者喜悦幸福的心情。 3.为马缨花的出现做反衬；为对比马缨花十三年前和如今的不同提供背景。 4.（1）“光与影的对比”是指新旧时代马缨花的对比（过去的马缨花是影，是底片，现在的马缨花是 光，是照片）“光”中的马缨花在阳光下，充满生机和活力；“影”中的马缨花长在阴森凄苦的深 院里，给苦闷寂寞的作者以心灵的慰藉。 （2）马缨花是作者在新旧时代情感寄托的载体；作者通过写对马缨花感情的变化，表现出心情和生 活态度的变化。 十、泪水中收获力量 1.kn cn 2. 记叙了灾区人民，救援人员，志愿者抗击灾难的动人事迹，讴歌了万众一心抗震救灾的顽强斗争精神。 或：我们在抗震救灾中收获了重新站起的力量，希望、温情和责任。 3. 自然环境（景物）描写，总领全文，与结尾遥相呼应；与巨大的自然灾害形成鲜明对比，有力地表达 了战胜灾难的强烈愿望。 4. 思量，考虑 ，强调只要生命还在，只要不放弃，灾区的明天一定会更好。 地址：蔡锷南路丰泉家园二楼 七年级特色作文与阅读资料（B） TEL：82223995 82245059 3 5. 强调其不寻常的意义。红纱巾既是希望的象征，“沾满泥土和血迹”则是经历灾难与命运抗争的见证， 因此它具有不同寻常的意义。 6.在困难面前不放弃希望，在工作和学习中勤奋努力，生命才更有价值，人生才会更加精彩。 十一、爱迪生传（节选） 181 岁诞辰，友人为他举行欢宴，而他本人却不能参加，这一情节有力的突出了爱迪生的忘我工作的精 神。 2钟情于科学研究是他一向的品质；为了挑战一个全新的目标（或：研究橡胶是他从事的全新的学科） ； 为了美国的发展（或“为改变美国橡胶靠进口的状况” ） 。 3用光明和黑暗形成鲜鲜明的对比。突出爱迪生引导世界走向光明，对人类作出了巨大的贡献，表达 了后人对爱迪生的敬仰之情。 4 （1）勤勉忘我的工作态度，正如他自己所说：“世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦 辛勤的劳动而能够得到的” ， “发明是百分之一的聪明加百分之就十九的勤奋” 。 （2）为全人类造福的 远大抱负，正如他说的：“我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。 ” 5观点明确，联系文本举例分析。 示例一：按这位心理学家的观点，爱迪生的确是个精神不太健康的人，他全部的生活就是他的事业，生 活异常单调，甚至牺牲自己的生日，牺牲了和家人团聚的机会，但他却为人类作出巨大的贡献，可以说 牺牲了他一个人的爱情和游戏，但却给全人类带来福音，这是更有意义的事。 示例二：心理学家说的是一般人的情况，希望人能全面感受生命。爱迪生的生命中虽然没有游戏，但他 临终说：“我为人类的幸福，已经尽了心力，没有什么好遗憾的了！”可见他的生命是充实的，有意义 的，游戏是让人得到放松、享受快乐，而这些，爱迪生都在工作中得到了，每个人的追求都不同，我们 不能一刀切。爱迪声的精神岂止健康，简直充满力 十二、1.一个感动世界的请求 2.把德兰的话提前，放在文章开头，意在突出德兰的请求意义特殊，引发读者的阅读兴趣 3.B 4.德兰“低下头”是担心自己的请求是否得当，能否得到主席先生的批准 主席先生“低下头”是思 考取消宴会是否合适，但最终受德兰精神的感到慎重作出了取消宴会这一惊人的决定。 5.从结构上看删去这段话不影响文章完整性，从内容上看不能删去这段话，这段话充实了故事内容，从 另一个侧面丰满了人物的形象。 6.是一个贫穷而富有、吝啬而大方、卑微而高尚的修女。 （或：她把一切捐给了穷人，把贫困留给了自己。 她拥有亿万资产却没有一间办公室，她是诺贝尔奖得主，却和穷人没两样。 十三、约会荷花 1 （1）霍金来西湖赴荷花之约；（2）我们与如荷花般的霍金相会。 2 （1）这个比喻生动地写出了霍金面对荣誉时的从容（或实现人生价值后的无悔） 。 （2）形成对比，突出了霍金在身体残疾时表现出的坚强乐观(或从容高洁)的精神品质。 3示例 1：经历了淤泥般的黑暗生活并将之淡远，所展现出来的亭亭玉立的生命是最美的。 示例 2：付出无数个日日夜夜的心血与汗水，把它化作一缕甜蜜的回忆与沉潜的智慧，拥有这个过程的生 命是美的。 4示例 1：简单即美。有一句歌词说“平平淡淡、从从容容是最真” 。花开花落是最宁静的美；和谐相处 是最质朴的美；笑看得失是最从容的美。生活的本质不在于浮华与繁复，而在于从最简单处感受真，于 最平凡中体味美。 示例 2：美的创造往往是曲折的，美的内蕴往往是丰富的。当人们赞叹永州八记的清秀之美时，可曾 想到它蕴含着柳宗元贬谪的心酸；当人们称颂茅屋为秋风所破歌的境界之美时，可曾想到它源自于 杜甫屋漏难眠的凄楚。只有经历岁月的沉淀和苦痛的磨砺，美才能绽放出永恒的华彩。 十四、率真孔子 1.孔子是一位率真、可爱、伟大的人。 2.作为政治家的孔子，他具有政治热情、政治抱负、政治追求；作为思想家的孔子，他思想纯洁、崇高， 4 具有独立的人格；作为一个凡人，他率真、可爱、具有常人的情感。 3.希望社会安定和谐，人民乐业，生活幸福。 4.阐明了孔子具有率真的个性，不会为了某种政治利益而牺牲自己的独立人格。 5.走近孔子 感悟圣城 十五、齐白石的人格 1、第 为过渡段。 2、不矛盾。说他“傲如古松” ，是指他不慕权贵，自尊自强；说他“谦如 空谷” ，是指他虚心好学，尊重他人。这里的“傲”与“谦” ，恰恰从不同的侧面表现了齐白石先生的高 尚人格。 3 短、誉（“赞” ， “夸” ， “美”等近义词均可） 4、C；B；A。 5、欲立艺者，先立人 （或“欲成才，先成人” ；“欲立身，先立德”等类似的具有对应关系的词均可） 十六、乡间的庙会 1介绍乡间庙会 回忆儿时赶庙会的经历 由庙会引发的思考 2女人和孩子们在大车上“摇晃” ，而且是听着“悦耳的吆喝声” “摇晃” 。这样，不仅写出了他们因路 不平坐不稳而“摇晃”的情形，又写出了他们去赶庙会时的愉悦心情。 3主要内容：走亲家、做买卖、看戏 理解（作者今天对庙会的认识比儿时对庙会的认识更加深入，作者为多少年来农民生活的贫乏而感到 哀伤。表现了作者对农民生活状态的关注与同情。 十七、炉火 1.主要采用的修辞手法有对比、拟人、比喻。作者对生命消退流露出无奈惋惜的思想感情。 2.其一，炉火相伴我和朋友品茶交谈，感受美好的友情；其二，炉火伴我读书入睡，使我安享美好的生 活。 3.特点：发热，发光，也能也能发出， 感受和影响：它发热，如同友人一般给“我”以温暖；它发光，给人以启示和希望；它也能发出震撼 人心的声响，如同在召唤着“我”振作精神，永葆青春的活力。 4运用对比的写法，文章以暖气和炉火作比较，写出他们的共同特点，赞颂光明的力量。 十八、1.C 2插叙 交代上街卖小炒的原因，突出人物形象（学生也可答交代原因，突出形象） （符合 要求即可） 3抢救男人 （丈夫瘫痪；女儿几乎倾尽所有抢救男人） ；摆摊卖小炒（卖小炒赚钱）4 、 篇末点题，揭示文章的主旨（赞美自强不息的精神） 5心理、外貌、动作、语言、侧面等；自强不息（坚强；不怕困难；不怕挫折） 十九、年的召唤 1熟透 熟识 熟悉 2 (1)运用比喻手法，形象写出游子归家心切，归心似箭，对回家过年的渴盼。 (2)形象写出了故乡在“我”心中的重要地位和“我”对故乡的崇敬之情。 3通过对动物的描写来烘托(突出强调)故乡的温暖和亲人的喜悦 4对故乡亲人的爱 落寞(忧愁，孤单等) 温暖(快乐安逸等) 5篇末点题揭示中心等。 6略 二十、寻 石 记 1.以抓白定趣事引出下文，吸引读者阅读兴趣 2.A 鸡“叽叽咯咯”地叫着，运用拟声词，使读者如闻其声，语言生动；石头好像它下的“蛋” ，富于 想象力。它们都写出了儿童特有的眼光和思维方式，充满童趣。 B 天真的人总有奇思妙想，居然相信石头的传说，并且还推理说自己也不蠢， “理直气壮”回家了，充 满童真。 3.大人们看到一个小女孩大老早下河里找石头、大老远上山去找石头，意识到会有危险，巧妙地编造传 说让“我”回家。 4.无知者无畏。小女孩在经历了家里砸石头及听到两个石头的传说后，幼稚的心灵里立下壮志，希望做 一个不怕风雨、有追求（原文有“听风雨” ）的人，让生活更有意义（原文有“亲吻” ） 。 地址：蔡锷南路丰泉家园二楼 七年级特色作文与阅读资料（B） TEL：82223995 82245059 5 二十一、梦断雅典 1.“我” （霍尔金娜）在雅典奥运会高低杠比赛中落杠 2.倒叙，引起读者的兴趣 3.毕竟这只是翻过人生的一页而已 4.二者其实不矛盾。 “放声大哭”是宣泄过去数年间所经受的磨难、承受的压力，并不代表绝望。 5.平静，坦然，自信，乐观（抓住其中 2 个关键词即可） 6.本题开放，根据学生答案题实际评改。学生可以赞成霍尔金娜比赛中的放弃，示例：奥运会追求更高 更快更强，但不能以运动员的身体健康为代价。也可以反对、霍尔金娜在比赛中的放弃，示例：人生应 该勇往直前、永不放弃，霍尔金娜由于一时的软弱而梦断雅典，留下了永远的遗憾。 二十二、溃散的黑暗 1.顺叙 2.刮目相看 孤身一人异域求学 供中国盲人使用的电脑软件 丝毫也不怀疑 3.例如：生机勃勃的声音；热情洋溢的声音。 （写句子也可。 ） 4.运用对比的手法，反衬（衬托、突出）盲姑娘乐观、坚强的品质。 5.（1） “跌跌撞撞”生动形象地写出了盲姑娘在陌生的土地上被人歧视、被人轻视、被人误解的坎坷历 程。 （2）运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了盲姑娘对理想的执著追求。 6.例如：有些健全的人，缺少理想、安于现状、不思进取。而盲姑娘有理想、有抱负、积极乐观、执著 坚强。她是我们的榜样。 （言之成理即可） 7.例如：这双乌黑的眼睛，透着光亮，闪着愉快的光芒，仿佛世上一切的光明都在眼中，是那样神气， 那样睿智，那样执着。 （内容接近即可） 二十三、我不认为我征服了沙漠 1 (1)“力量”是指人类破坏自然的行为及所造成的后果。 (2)“权力”是指具有主宰他人一切的绝 对力量。 2表现了女探险家对大自然的敬畏之心，对大自然的尊重和感激之情。 3态度：嘲讽否定、愤怒等 词句：更是大可不必、 “力量” 、领教、还有什么我们办不到的? 4.对大自然的敬畏；自知之明或战胜自我；善待他人 5题可以从正反两方面举例。例如，正面的有：青藏铁路的建设者们为了让藏羚羊顺利通过铁路而专门 修建的涵洞、桥梁；为了保护一棵古树而让公路改道；反面的例子：围湖造田；大量生产不可降解的塑 料制品造成白色污染；大量生产和使用化肥，使土地地力减弱。 6C 二十四、高原随想 1雪：洁白无暇（或“洁白神秘” ） ；风：呼啸迅猛（或“耀眼迅猛” ） ；云：轻盈多姿（或“漂亮轻盈” ） 2不能换。 “亮”不仅包含了“猛”的含意，更重要的是突出了“耀眼”的特点，表现了作者对高原之 风的喜爱之情。 “猛”字虽然也生动，但只能突出高原之风强烈的特点。 3高原树林被天火烧死后的情形很悲壮，但更多被烧死的树表现出的坚强不屈的形象和精神却令人惊叹 和敬佩。要点：震撼于“悲壮” （“天火” 、 “布满” 、 “倒下” “巨大” ） ，更震撼于“精神” 。注意对语段中 分号前后内容的理解和概括。 4高原的云是高原上所有藏族女子的化身，是高原所有美好景物的化身，代表着高原人和高原生活的纯 洁、美丽和自由，饱含了作者对高原的热爱和赞美之情。 二十五、松 子 茶 1. 纵是简单的万物也要通过相互配合才能产生出各种不同的重要作用。 2. 坦然地面对生活，不要在快乐的时候觉得日子态短，在忧烦的时候又觉得日子太长，面果像把握松子 一样把握存在我们四周的小东西。 3. 人永远不要忽视身边的景物。 4. A 、C 二十六、向生命鞠躬 1我与儿子爬山时，发现并捉住蚂蚱，用草秆穿透其身体给儿子玩。蚂蚱脱逃，我再次捉住蚂蚱仍用草 秆穿透其身体，蚂蚱艰难脱逃。我向顽强的生命鞠躬。 2交代蚂蚱生存的自然环境，突出蚂蚱生命的顽强。 6 3倔强。被重新用草秆穿透身体的蚂蚱，死死抱住另一草茎，使草秆渐成弓形，艰难地顺着草茎往上爬， 草秆缩短，身体退出。 4惊讶、震撼、震惊。 5表达对生命的尊重、敬畏；对孱弱而顽强的生命的敬佩之意；对伤害生命的行为的愧疚、自责。 6不赞同。因为蚂蚱也有生命， “我”的行为太残忍。或：赞同。因为蚂蚱是专吃庄稼的害虫，害虫就 应该消灭。 二十七、云 雀 1刚来时：叫得很好听，像唱歌一样。 时间一长：叫声不比以前那么脆，越发哑了。 每每黎明时：叫声很忧郁。 当我们放飞它时：它的叫声很响亮（或快乐）。 云雀的形象：追求自由，向往云天。 2同情或可怜。（1）听它唱得沙哑，以为它疲劳了，建议老人不要再逗弄它。（2）听它的叫声充满了 忧郁，以为它饿了，为它添食。（3）觉得它是向往云天后，偷偷地放飞了它。（4）在笼下捡起那抖落 下的羽毛，深深地感到它的可怜了。 3（1）激动：云雀重获自由后显得兴奋、愉快（喜悦） （2）迷糊：弄不明白，弄不清楚。用在此处写出了我和妹妹对云雀的叫声充满了忧郁表示困惑。 4我终于又可以亲近久违的云天，又可以自由自在地飞翔了。谢谢你们给了我逃脱牢笼重返云天的机会。 5这是对云雀的动作描写，写出了云雀在笼里的焦躁和痛苦，表现了它对自由和云天的渴望向往。 6同意哪一种观点都可，关键是结合文章内容说出理由。示例 1 从我和妹妹的角度谈善待生命、同情弱 者；示例 2 从云雀角度谈对自由的渴望；示例 3 从老头的角度谈对自私自利行为的谴责。 二十八、静悄悄的昆仑山 1.体现在自然环境的静；和氛围的平静、安宁 2.写野兔主要为突出环境的安静，写灰鸽主要突出氛围的宁静、和谐，目的是为深化主题服务。 3.收束全文，揭示中心。表达了作者希望人与自然永远和谐、世界永远和平宁静的美好心愿。 4.以小见大的方法 二十九、水家乡 1 （1）陈瞎子抓住了黑鸬鹚；（3）陈瞎子和黑鸬鹚都家破人亡。 2：鸬鹚捕获了花头鱼王，陈瞎子激动地到处炫耀，这个句子表现了他自豪（或喜悦）的心情。： 陈瞎子不得不送走鸬鹚， “絮絮叨叨”表现了他对鸬鹚的难舍难分，这里写出了他矛盾（或无奈）的心情。 3这段文字描写了白洋淀秀丽的风景，烘托出大家捕鱼时欢快的心情，同时和下文白洋淀干涸后的情形 形成对比。 4 （1）：黑鸬鹚虽然被渔网罩住，从此失去自由，但是美丽的环境、温馨的家庭仍让他在随后的岁月里 燃烧激情。可当环境被破坏，当白洋淀不再有波光闪烁、荷花飘香时，黑鸬鹚的悲惨命运终于降临了。 命运唱响哀歌，生命却用执著使之奏出悲壮的旋律。 （2）：曾经的满淀荷花残败了，曾经的粼粼波光难觅了，曾经的悠扬渔歌消失了，曾经的欢乐和笑声随 风而逝了季节还在轮回，美丽的景象却不再重现。当命运被污浊的环境染黑了翅膀，它所带给人们 的除了忧伤，就只剩下了等待。然而，改变的力量，也正在这等待中蕴积。 三十、蜜 蜂 1.“才”字表明“我”在此之前一直专心于写稿，没空关注这声音的来源，更不知道是蜜蜂在求出路， 表达了“我”对自己只管工作，没能及时为蜜蜂谋出路的歉疚之情。 2.加点词语写出玻璃一面激起蜜蜂对外界的向往，一面又残忍地扼杀蜜蜂萌生的希望，从而突出玻璃的 恶毒和蜜蜂的可怜，表达出“我”对玻璃的诅咒之情和对蜜蜂的怜悯之情。 3.我（燕了）这样做就不会扯大纸窗上的洞，能让主人防风，不会影响蚕宝宝上山，免得辜负主人对 地址：蔡锷南路丰泉家园二楼 七年级特色作文与阅读资料（B） TEL：82223995 82245059 7 我的关爱。 回忆了充满诗趣的幼年生活，表现那时人与生灵的温情，反衬现代人对生灵的冷漠，表 达作者对过去那份温馨的留恋，隐含着作者对现代物质文明弊端的批判。 4一是蜜蜂不懂“我”的劝告；二是怕蜜蜂误会“我”捉它放生的举动；三是“我”不能凭一已之力开 窗放蜜蜂出去。 5画线句写出了“我”心中对蜜蜂命运的牵挂，更能体现“我”对生灵的爱惜、怜悯（爱护、关爱、同 情等） 。从前文写“我”一直想替蜜蜂谋出路，到最后这两句交待救蜜蜂的无果而终和”我“对蜜蜂生死 未卜的担忧，暗含了“我”对人生错失的缺撼和生命的无常、无奈的感叹。如果删去画线句，就没有这 样的表达效果。 基础知识与综合性学习： 一、1. (1)c ch 塌 搏 (2)前一处为“ 、 ”，后一处为“；”或“。 ” 2.答案示例一：其他东西可以明码标价，爱却无法以价格衡量；捐款的数额不可能一样， 但每一笔捐款 背后的那份对灾区人民的关爱之心，却是一样的。示例二：大灾无情，人间有情；捐款有价，爱心无价。 (言之成理即可) 3. 内容：一颗大的“心”中有一幅中国地图；这幅中国地图由许多颗小的“心”组成。 含义：全国人民万众一心，奉献爱心，支援灾区人民。(意思对即可) 4.答案示例，摧毁房屋桥梁，摧不毁你顽强的意志。(意思对即可) 5.答案示例