小学英语六年级下册A.pptx

小学英语六年级下册（湘教版） Appendices n教学目标 n1话题：能用所学的词语和句型谈论 语音、习惯用语、固定搭配和一般过去时等。 n2功能：对英语语音有一定认识，掌握 常用英语习惯用语和固定搭配，学会一般 过去时的用法。 n3情感：让学生注意观察语言现象，乐于 感知并积极尝试对规律的归纳整理。 n教学重点 n1Phonics（辅音部分）。 n2常用英语习惯用语和固定搭配。 n3一般过去时态。 n教学活动 n看谁有一双“火眼金睛”。学生已经学习了四年 英语，对英语中的各种语言现象有了初步认识和了 解。在此基础上，教师要教给学生一些学习的方法， 让学生学会对语言现象进行归纳和整理，找出规律 性的东西，便于以后提高学习效率。 n俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”为此， 教师可以在学生中间开展一次“找规律”大比拼， 看谁能从已经学习的几册英语书中找出更多的语言 规律。具体做法是：让学生把找出的规律写出来， 先在小组内交流，然后在全班展示，看看谁总结得又 多又对，最后在教师和学生代表参与下评选出“火眼 金睛”得主，并进行适当奖励。 n课前准备 n教师课前需要准备教学挂图和制作的课件。 教学过程 n1Warm-up. n开始讲课前，教师可以总结一些规律，通 过课件展示给学生，比如：play后跟球类名 词和乐器名词时定冠词的有无，日期前面的 介词，字母组合的读音规律等。规律包括各 种各样，有语音规律、单词记忆规律、语法 规律等。让学生观看和感受，并从中受到启 发，以引起学生的兴趣，并启发和引导学生 自己去寻找规律，归纳和整理语言知识。教 师通过课件展示语言规律，将教学内容逐步 过渡到本节课的教学内容上来。 n2Phonics的教学： n（1）先让学生看Phonics中第89页内容，仔细观察辅音字母的读音，特别注意有的辅 音字母不止有一种读音。 n（2）让学生试读Phonics中第89页内容，特别提醒学生注意有多种读音的辅音字母， 如：c, g, n, s, x等。 n（3）教师带领学生读Phonics中第89页内容，并重点提示和讲解有关读音规律（比如 ：exa-中的x的读音规律，-ank和-ink中n的读音规律等）。 n（4）让学生看Phonics中第90页内容，仔细观察辅音字母组合的读音，特别注意有的 辅音字母组合不止有一种读音。 n（5）让学生试读Phonics中第90页内容，特别提醒学生注意有多种读音的辅音字母组 合，如：ch, th, wh等。 n（6）教师带领学生读Phonics中第90页内容，并重点提示和讲解有关读音规律（比如 ：wh后的字母为o时的读音规律，sk, sp, st, str等的辅音浊化现象）。 n3“常用习惯用语和固定搭配”的教学： n（1）让学生先看“常用习惯用语和固定搭配”内容，根据例句体会和复习这 些习惯用语和固定搭配。 n（2）教师对其中的重点语言现象进行适当提示和讲解，比如：next to和 look forward to中的to是介词（后跟名词或v-ing形式），不可直接跟动词 不定式；do ones best中的best不可用复数形式；after school中没有冠 词，go for a walk中的冠词不可少。 n（3）让学生在本册书中再找出一些习惯用语和固定搭配，说出它们的汉语意 思，并找出相应的例句。（这项活动也可以作为课外作业，让学生下课后自 己找。）提示：英语中有些短语已经形成了习惯用语和固定搭配，必须各个 记忆，不可随意改动。 n4“一般过去时”的教学： n（1）让学生看“一般过去时”，先自己浏 览一遍，对一般过去时有个整体了解。 n（2）一般过去时与一般现在时相对应，教 师向学生简单总结和讲解一般过去时的基本概 念、形式和用法后，可让学生谈论过去与现 在的情况对比来练习（比如：昨天天气怎么 样，今天天气怎么样；去年喜欢做什么事情， 现在喜欢做什么事情等）。 n（3）让学生在本册书中再找出其他一些含 有一般过去时的句子，并注意体会。（这项活动 也可以作为课外作业，让学生下课后自己找。） 教学评析 n本节课教学重点在于让学生注意观察，学会对语言现象进行归纳和整理，从 中找出规律性的东西，以便在以后的学习中掌握规律，提高学习效率。让学 生学会“总结学习规律”，既是义务教育英语