怎样提高语文课堂教学有效性的开题报告1.doc

怎样提高语文课堂教学有效性的开题报告1、 课题的提出随着课程改革的深入，教师的教学观念已经或正在发生转变，由于改革中否定了一些传统语文教学经验和方法的同时，未能为广大教师在实践中提供可借鉴或行之有效的教学方法。当前小学语文教师在教学中存在的最大的困惑是：如何在有效时间内完成教学任务，如何提高课堂实效性。前者是相对于教师提出的，后者是针对学生提出的。开展本课题研究，必须对当前小学语文教学中在的一些问题进行深入的思考。首先，小学语文课堂教学要牢固树立正确的语言教育观，要充分认识语文学科的功能，弄清楚语文学科的性质。1980年8月，在中国教育学会小学语文教学研究会成立大会上，著名教育家叶圣陶先生在书面发言中回顾了“语文”这个学科名称的由来，进而说明了它是一门“学习运用语言”的功课，再次强调“听、说、读、写四种本领同样重要”。吕叔湘先生在书面发言中也强调了语文学科的重要性，说它是“学习一切科学，一切文化的重要工具”。可以说，语文学科有别于其他学科的根本属性是它的基础工具性。语文是交流的工具，是思维的工具。其次，要赋予“语文双基”以时代内涵。1961年以后，语文界为了纠正左倾思想所产生的把语文课上成政治课，削弱了语文能力训练，导致语文教学质量下降的影响，明确提出了要加强语文教学的“双基”。所谓“双基”，即指语文基本知识和基本技能。当然，时代发展了，我们对语文学科“双基”的认识也应该赋予新的内涵。根据21世纪对人才素质的要求，语文学科应着重从两大方面为学生打好基础。一是打好文化的底子。包括获取语文字、词、句、篇基础知识，有较扎实的语文基本功，有初步的中国和世界优秀文化的积累，初步掌握学习语文的基本方法，初步具备听、说、读、写能力等。二是打好精神的底子，有阅读的兴趣、良好的阅读习惯和阅读品位。小学阶段是培养阅读兴趣和阅读习惯的关键时期，培养学生阅读兴趣和培养良好的阅读习惯，应成为小学阶段总的教学目标，引导学生多读书，好读书，读好书，学会与人合作、与人相处。未来社会人与人之间少不了竞争，但更需要合作。教学中要注重培养学生与人和睦相处和正常交往的思想、能力；具备良好的意志品格和健康的个性等。另外要处理好本学科工具性与人文性的关系。语文学科的基本特点是工具性与人文性的统一。工具性与人文性的统一是新的课堂教学大家关注的一个热点。但是，语文教学常常受大形势左右，容易从一个极端走向另一个极端。过去语文课堂教学往往偏重知识技能的掌握，忽视对学习过程、方法的研究，忽视人文精神的熏陶，在当前语文教学中，又出现了另一极端倾向，不够重视知识技能的掌握！一些教师在一节课中又是搞合作学习，又是用多媒体，又是让学生表演，又是做游戏，语文学习的目标不明确、不落实。究其原因，他们把主要精力都用在这些形式上了，而忽略对语文学习目标的把握。语文教育专家张志公先生说：语文教学“不能喧宾夺主，热热闹闹搞了许多名堂，却没有把语言文字训练本身搞好”。语文教学的这个“主”，或者换句话说，语文教学的根本任务就是引导学生学习语言，理解和运用祖国的语言文字，提高听说读写的能力，我们不能占用课堂时间，开展一些与语文学习毫无关系的活动。2、 课题研究的指导思想本课题研究的目的是为了更好地贯彻落实全日制义务教育语文课程标准，进行基础性、创新性、探索性的研究与实践。研究以建构主义理论及多元智能理论为指导，树立以人的发展为本的理念，关注学生的生命价值和生存方式，进行小学语文课堂教学理论与实践的研究，转变教与学的方式，探索新的教学模式，从实质上把握小学语文识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习的教学规律。3、 课题研究的目标及内容（1） 研究目标通过理论与实践研究，探索小学语文课堂教学的本质规律，探索高效率实施小学语文课堂教学的策略与方法，处理好继承与创新的关系，走向符合语文教育规律的语文教学，真正促进教师的成长，学生的发展。（2） 研究的主要内容1、 根据小学语文教师的现状和需要，侧重于语文课程与教学的设计与实施，对语文教学的五个领域识字与写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、综合性学习，进行具体研究。2、 研究适应新课程要求的语文课堂教学新的评价标准，以学论教，促进语文教师专业化发展。4、 本课题的研究思路及方法本课题采取理论研究与实践研究相结合的方法，是以课堂为现场，以教学为中心，以学生为主体的理论性、实践性、探索性研究。从国内外语文教学改革的发展方向，探索符合本校学生的小学语文教学方法。1、 以现代学习论、课程论、教学论为指导，以语文课程标准为依据，探索语文课堂教学的基本规律。2、 根据培养目标、教学规律和教学原则的要求，开展对语文学科的教学内容、教学策略与模式、教学组织形式与活动方式的实证性研究与实验。3、 研究使用的教材为（人教版.语文版）小学语文教科书。研究对象为内蒙古自治区呼和浩特市土左旗第六小学低段语文教师和学生。研究使用的工具为：教师教学评价量表；学生学习评价量表；多媒体工具等。5、 课题研究的措施与步骤本课题为期2年，实施滚动式推进，边实践边研究边总结。1、2012年3月2012年5月，课题立项，启动阶段。2、2012年9月2013年1月，课题具体实施阶段。加强学习，建立课题学习研究制度，定期组织教师学习。认真做好搜集、积累、整理和提升资料工作。采取整体设计、专项