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学科教育论文-浅谈思想政治课教学中的“探”与“究”.doc学科教育论文-浅谈思想政治课教学中的“探”与“究”.doc -- 2 元

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学科教育论文浅谈思想政治课教学中的探与究基础教育课程改革纲要中对教学过程提出这样的要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。根据这个要求,探究式学习已成为课堂教学的主流。为此笔者在思想政治课教学活动中尝试用探索研究提高的方法来进行教学,本文着重谈谈探与究问题。一、探索问题1.根据课文知识内容,提出探究的问题开始阶段,教师应注意通过示范向学生展示发现问题的思维过程,使学生受到启迪。还可让学生尝试提出问题,进行交流,评比出最佳问题。如我在讲九年级第三课认清基本国情中世界舞台上的中国时,我先让学生回顾古代、近代中国在世界上的大体地位,进而引导学生思考改革开放以后世界舞台上的中国处于一个什么地位从哪些方面来说明这个地位由此,学生通过阅读课文、思考、交流,提出了这样的问题1党的十一届三中全会以来,中国在国际舞台上为什么发挥着越来越重要的作用2与发达国家相比,我们还存在哪些差距我们应该怎么办当这些问题得到老师的肯定后,学生情绪高昂、兴趣倍增,相应的教学内容也随着问题的提出明确了。2.创设意境,让学生动起来思考问题创设意境,就是有意创设生活中的一定场景或角色,让学生观察、体验、讨论、归纳,从而完成教学任务。如在讲授公民的人身自由不受侵犯一节时,我并没有直接授课,而是首先进入一种角色,煞有介事地说道我丢了一件东西,据说是你们班的学生拿了,但我不知是谁,所以我要对你们每一位同学进行搜查,现在请全体同学起立,我要搜查你们的身体,包括你们的书包。学生一听,全体愕然,三三两两地站了起来,这时,我很怕他们都站起来,晾我的场。终于,有同学喊了一声不行但底气明显不足,我乘机问为什么学生议论一会儿后,我就搜身这个话题,一边引导,一边让学生讨论回答,相继对公民的生命健康权不受非法侵犯、公民不受非法逮捕和拘禁等问题也进行了假设式探讨。这样,我就从多角度、多方面完成了公民人身自由不受侵犯的教学。3.提倡学生参与教学,鼓励学生提问题来为难老师现代教学是全员参与共同学习的展示台,教师应允许学生对问题有自己独到的见解,鼓励学生的批判性思维、独立思考与感悟。在课堂教学中,教师应注意倾听学生的思考,满足学生的要求。我在每堂课完成后,总要留下10分钟的时间,让学生就本节课学习的内容提问题,并特别要求他们能把我难住。学生很兴奋,几个人围在一起,商议难倒的问题。我对学生所提问题,总是认真解答。之后,我又提出问题,或让学生讨论完成,或让学生回家与父母交流。正是通过这种互提、互答的互动教学,通过关注学生的兴奋点与疑惑点,教师才能对自己何时参与、如何参与做出决策,而不要只盯着预定的教学内容。二、研究如何解决问题研究已提出问题的答案,这是探究式教学的中心环节。怎样组织学生进行研究呢1.合作竞争式研究也称小组合作式探究探究常用的方法这种方法要求改变以往的单个学习状况,形成生生相互合作、各组展开竞争的合作竞争关系,培养学生既合作又竞争的思想意识。2.师生互动式研究研究的最基本形式较多的方式是师问生答,也可用生问师答的方式,这样做更能促进学生的思维,撞击学生创新的火花,使学生产生想学的兴趣。教师面对学生提出的一些奇特的想法,古怪的问题,应尽可能地满足,不能以不屑一顾的态度,轻易做出判断,防止挫伤学生的创造激情。3.撰写小论文式研究研究的纵深发展在一节或一课的教学内容完成后,教师可根据所讲内容联系社会热点设计问题,让学生撰写小论文。学生通过查资料、上网等方式完成小论文的写作,然后在课堂上进行交流、探究和评比。4.课后探究研究的知识拓展课后探究的形式多种多样,如网络探究、采访调查式探究、与家长共同探究等。不论采取哪种形式,教师必须让学生有明确的探究目的与探究方向探究的问题必须具体、实在,具有可操作性要与所学知识有联系,不可太深奥必须符合学生现状与特点,能引起学生的兴趣。
编号:201312092001427263    大小:8.33KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
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liyun上传于2013-12-09

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