会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 支付宝快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

学科教育论文-语文课堂生成的甄别与掌控.doc学科教育论文-语文课堂生成的甄别与掌控.doc -- 2 元

宽屏显示 收藏 分享

资源预览需要最新版本的Flash Player支持。
您尚未安装或版本过低,建议您

学科教育论文语文课堂生成的甄别与掌控【摘要】语文课堂是一个由教师、学生、教材、环境组成的动态系统。动态生成已是新课程理念下课堂的重要组成部分。但课堂生成是否有意义、有价值,能不能服务于教学,成为学生学习的孵化器和助推器,还需要教师依据是否紧扣目标、有没有语文味道、是不是适合学情、能不能现场操作等标准,运用脑髓,放出眼光,独具慧眼地甄别,当机立断地取舍,点石成金地调控。【关键词】语文师生生成甄别掌控近年来,在师生关系被重新定位,学生思维日益活跃的语文课堂上,生成成了一线教师和专家学者的偏爱上课追求即时生成,评课要看有无现场生成。然而,正像火可以带来温暖也能给人煎熬,土既能培育鲜花也会长出杂草一样,课堂生成能带来难以预约的精彩,但若是不合时宜或处理不当,也可能产生覆水难收或离题万里的尴尬。既然有利有弊,那就需要甄别与掌控。从哪些方面考察,从而决定取舍呢,进行调控呢首先,看是否紧扣目标。新课标下的语文教学,教师不仅要预设弹性的、合理的目标,也应有能力瞄准目标的生成。语文教学目标是在动态教学过程中不断生成发展的,但它的不断调整与完善是以课前预设的目标为基础,而非天马行空、为所欲为。因此,课堂生成的甄别与取舍也应以是否紧扣目标为标杆,服从并服务于目标,切不可旁逸斜出,随意而为。钱梦龙老师教故乡时,面对学生提出的跳鱼怎么会有青蛙似的两只脚这一意外的问题,钱老师及时地调整了教学计划,围绕鱼脚的问题,宕开一笔。然后又通过可是少年闰土就知道,这说明什么一问,及时对课堂生成进行掌控,既有效地训练了学生思维,又强化突出了教学目标。另有一个课例在学习愚公移山时,老师设计了愚公愚还是不愚这一问题,组织学生讨论。有一位学生提出愚公完全可以一搬了之,不必经年累月,挖山不止,既耗时费力,又劳民伤财。结论是愚公很愚。一石激起千层浪,于是,有说需要开凿隧道的,有提应该靠山吃山的。一时热闹非凡。然而,理解寓意这一目标却被抛到了一边,从而使得课堂走向随意和低效。其次,看有没有语文味道。课程标准强调语文学科与其他学科的整合,但我们切不可忘记语文教学的任务是什么。课程标准同时也强调在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。这就点明了语文教学最基本的任务是引导学生学习语言,发展语感。因此,我们在整合时应注意整合只是方法,整合的目的最后还应该落实到为我所用,为语文所用上来,千万不能本末倒置。语文课堂生成的问题具有突发性、不可预见性的特点,常常涉及其他学科知识,因此,有没有语文味道应是甄别与取舍的重要标准。特级教师洪镇涛在教学天上的街市时,提出一个问题大家看第一节,天上的明星现了,我现在把现了换成亮了,行不行一个同学用天文学知识从科学的角度做了回答,认为只能用现了而不能用亮了。面对这一生成,洪老师没有放任学生继续从天文学角度展开讨论,而是对课堂生成作了转化和提升洪老师高兴地说好,能将科学知识用于语文。因为星星没有由暗到亮的过程,只有由隐到现的过程。而且既然称为明星,本来就是亮的嘛,这儿用亮了是重复。接着,他又引导学生从词语本身的含义以及词语的前后衔接上进一步理解课文用词的准确,加深了学生对课文内容的理解。这样的处理使得语文课堂坚守了语文,散发出了浓浓的语文味道。有些课例在处理类似问题时却留下败笔。例如有位老师执教阿里山纪行时,有位同学突然提到了台湾回归的话题。于是,老师干脆组织学生围绕热爱祖国、热爱宝岛台湾、企盼和平统一等话题展开讨论,政治味、历史味颇浓,就是缺少语文味、美学味。此外,看是不是适合学情。以学为主已成为21世纪课堂教学的核心理念和基本特征,学生已成为语文课程的主动构建者。因此,教学中,教师一定要心中有学生,要把以学生发展为本的新课程理念落实到教学实践中去。学生常常有自己的疑点和兴奋点,也许很多时候和课堂教学的关系并不密切,这时教师就应注重学生的体验与感受,根据学生的身心特点、知识结构、认知水平及接受能力,审时度势,及时地甄别与取舍,生成相应的教学环节,以求产生事半功倍的教学效果。于漪老师教白杨礼赞,开讲不久,一学生发问茅盾讲白杨怎么怎么好,我看不见得。楠木是贵重木材,白杨怎么比楠木好对于这一问题,一两句话难以说清,于老师说你继续学习下去,就会明白其中的道理。存疑不答,巧妙地把学生分叉的思维又集中到课堂上。这是根据学情搁置生成问题的典范。还有一个成功的案例鲁迅的为了忘却的记念中有句话他的家乡,是台洲的宁海,这只要一看他那台洲式的硬气就知道,而且颇有些迂,有时会令我想到方孝孺,觉得好像也有些这模样的。学生发问方孝孺是怎么一个人学生思维的链索断了,不解决这个问题,学生就难以理解这句话。于是教师就此介绍了方孝孺的轶事当时燕王朱棣(明成祖)逼迫方孝孺起草称帝的诏书,方宁死不屈,大书燕贼篡位四个字。他一身正气走向刑场,作绝命词一首天降乱离兮熟知其由奸臣得计兮谋国用犹。忠臣报国兮血泪交流,从此殉君维链索,帮助学生理解柔石硬气的性格,同时又明确鲁迅为什么要用方孝孺来比柔石的原因,显然是适合学情的。另外,看能不能现场操作。曾经听过这样一节课,学的是辛弃疾的清平乐。课上,老师补充介绍宋词的艺术成就,并让学生说说还知道哪些代表作家和作品。当时,课代表说出了李清照,可是在背诵李的声声慢时却卡了壳。老师接着背,却也背不下去了。于是,请同学稍等,然后匆匆回办公室取来资料,把这首词读完。老师的坦诚和执着令人敬佩,但对课堂的即时生成作如此处理却不可取。多亏在办公室找到了相关材料,若是须回家查找,恐怕得等到下课了。课堂生成往往是无序并难以预见的,生成的问题也往往会超出师生的知识储备,须查找资料、上网搜索或请教名家,而这些又大多在课上无法做到。遇到这种情况,完全可以而且应该暂且存疑,留待课外解决。如果学生有条件有能力去做,还可以放手让学生自行解决。这样,把课内阅读和课外阅读有效结合起来,还能指导学生到更广阔的阅读天地中获取信息,丰富知识,陶冶情操。惟其如此,类似的课堂生成才有效,才能为提高学生的语文素养这一终极目标服务。总之,课堂是一个由教师、学生、教材、环境组成的动态系统,对课堂生成的甄别、取舍和有效调控,已成为考量语文教师教学思想、教学机智和驾驭能力重要内容。独具慧眼的甄别,当机立断的取舍,点石成金的调控,才能把为了学生的发展这个基点落到实处。
编号:201312092102449564    大小:10.15KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  【编辑】
2
关 键 词:
教育专区 课件下载 精品文档 学科教育
温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 人人文库网仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
  人人文库网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

当前资源信息

4.0
 
(2人评价)
浏览:12次
liyun上传于2013-12-09

官方联系方式

客服手机:13961746681   
2:不支持迅雷下载,请使用浏览器下载   
3:不支持QQ浏览器下载,请用其他浏览器   
4:下载后的文档和图纸-无水印   
5:文档经过压缩,下载后原文更清晰   

相关资源

相关资源

相关搜索

教育专区   课件下载   精品文档   学科教育  
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 友情链接 - 网站客服客服 - 联系我们
copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5