贾国栋-全国大学英语四级和六级口语考试简介.pptx

贾国栋 ,全国大学英语 四级和六级口语考试 内容及效应,中 国 人 民 大 学,口语考试的内容与效应,1. 2015年5月考试 2. 四级口语考试构成 3. 四级口语考试预期反拔效应 4. 六级口语考试构成 5. 六级口语考试预期反拔效应,2,口语考试的内容与效应,1. 2016年5月四级和六级口语考试 1）考试时间： 5月14日（周六）：CET-SET 4 5月15日（周日）：CET-SET 6 2）报名网站： 考生自行在四、六级官网报名 ,3,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,1. 2016年5月四级和六级口语考试 3）报考资格： 四级： 2012年6月及以后全国大学英语四级（含网考）考试成绩为425分及以上。 六级：六级口语考试：2012年6月及以后全国大学英语六级（含网考）考试成绩为425分及以上。,4,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,1. 2016年5月四级和六级口语考试 4）报名时间： 第一阶段： 4月18日9时-30日17时。 第二阶段： 5月7日9时-12日17时,5,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,1. 2016年5月四级和六级口语考试 5）京津冀报名点：,6,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,2016年05月CET-SET考点地址,口语考试的内容与效应,1. 2016年5月四级和六级口语考试 6）考点申报： 考试中心直属考点（直接联系考试中心） 7）考点技术条件： 1.两个主考试机房，以及备用考场各备两台考试机控制端，要求该机器硬盘空余容量不低于10G 2.所有考试机客户端，硬盘空余容量不低于1.5G。 3.考试期间考场机器需物理断开互联网。 4.每个考场需配备考试机控制端操作员一名，监考老师两名，陪考老师一名。 5.主考试机房要求所有可使用机器，均配备耳机。备用考场耳机数量可根据学校情况配备，建议达到单场考生报名数量最大值。,7,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,2016年05月CET-SET考点地址,口语考试的内容与效应,1. 2016年5月四级和六级口语考试 8）考试成绩： 2016年下半年始成绩加入总成绩单 2017全国各省市全面推开,8,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,2016年05月CET-SET考点地址,口语考试的内容与效应,9,口语考试的内容与效应,10,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,5.六级口语考试的预期反拔效应 第3部分主要考核： 一是考生就某一主题深度挖掘的能力，包括内容、语言组织、逻辑发展、令人信服的结论等。 二是考生是否具有对整个会话的总结能力。 以样题为例，考官在这一部分会要求考生深入探讨食品安全的问题的原因，相较前面两层在内容上有了深入拓展，推理上有了更高一个层次，考生谈到原因时自然也会提出相应的对策，从而提出完整解决问题的方案。,11,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,5.六级口语考试的预期反拔效应 第3部分主要考核： 一是考生就某一主题深度挖掘的能力，包括内容、语言组织、逻辑发展、令人信服的结论等。 二是考生是否具有对整个会话的总结能力。 以样题为例，考官在这一部分会要求考生深入探讨食品安全的问题的原因，相较前面两层在内容上有了深入拓展，推理上有了更高一个层次，考生谈到原因时自然也会提出相应的对策，从而提出完整解决问题的方案。,12,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,大学英语 四级口语考试,13,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,2.四级口语考试内容与效应,14,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,2.四级口语考试内容与效应 第1部分：“热身”导入 简短的自我介绍，时间为20秒钟 这部分的主要作用是Warm-up，校正语音,调整音量等 放松考试前可能出现的紧张情绪，进入良好的考试状态,15,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,2.四级口语考试内容与效应 效应： 教学中系统的自我介绍的教学内容，比如师生初次见面、新社团活动、入学迎新聚会、实习实践、求职面试等 学习中自主性的努力将不断增加,16,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,2.四级口语考试内容与效应 第2部分：短文朗读(Reading Aloud) 短文长度100-130左右 考生准备45秒，供学生进行快速的词重音、句重音、意群、断句、句调等朗读前的目测准备 朗读时间为1分钟,17,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,2. 四级口语考试内容与效应,18,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,2. 四级口语考试内容与效应,19,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,2. 四级口语考试内容与效应,20,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,2. 四级口语考试内容与效应,21,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,2. 四级口语考试内容与效应,22,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,2. 四级口语考试内容与效应 第2部分：短文朗读(Reading Aloud) 单词发音能力（元音辅音，音节，重音） 句子的重音、意群、句调等能力 语篇整体连贯、转折、语气等能力,23,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,2. 四级口语考试内容与效应 第3部分:简短回答（Question & Answer） 考生根据前一部分朗读篇章的内容回答1个直接相关性问题 考生根据前一部分朗读篇章的内容回答一个间接拓展性问题 时间：每题20秒，共40秒,24,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,2. 四级口语考试内容与效应,25,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,2. 四级口语考试内容与效应 效应： 教学中对听力理解的培养 教学中对口语表达的培养 学习中关注听说能力的发展,26,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,2. 四级口语考试内容与效应 第4部分：个人陈述（Individual Presentation） 考生根据所给图片、数据、文字等提示，经过准备后作出发言 时间为准备45秒，发言1分钟 样题中给出的提示是一幅漫画,27,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,2. 四级口语考试内容与效应,28,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,2. 四级口语考试内容与效应 第4部分：个人陈述（Individual Presentation） 对图片内容、数据表格等内容的描述能力 对图片内容、数据表格等内容的评论能力 对图片内容、数据表格等内容的拓展能力,29,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,2. 四级口语考试内容与效应 第5部分：小组互动（Pair Work） 两位考生经过准备后，根据设定的情景和任务进行交谈 时间是准备1分钟，交谈3分钟,30,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,2. 四级口语考试内容与效应,31,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,2.四级口语考试内容与效应 效应： 教学中注意图片、图形、数据等描述能力的培养 对图形、数据等解读能力 学习中他们也会主动练习，特别是使用基于网络训练系统的个性化训练,32,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,大学英语 六级口语考试,33,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,3. 六级口语考试内容与效应,34,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,3. 六级口语考试内容与效应 第1部分：问答（Question & Answer） 自我介绍+考官提问 时间为3分钟 考生通过准备的自我介绍能够熟悉计算机环境，放松心情,35,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,3. 六级口语考试内容与效应 效应： 对基础阶段后的口语教学能够丰富教学内容、增加教学难度上有一个积极的影响 能够更加在内容上丰富、准确、合乎逻辑地介绍自己 能适时反应介绍过程中的提问,36,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,3. 六级口语考试内容与效应 第2部分：发言和讨论（Presentation & Discussion） 考生根据文字、图片或图表提示陈述观点 准备时间:1分钟 陈述时间：1.5分钟 两位考生陈述后，考官提示他们就指定的话题做进一步的讨论 时间：4.5分钟,37,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,3. 六级口语考试内容与效应,38,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,3. 六级口语考试内容与效应 效应： 培养根据主题进行较长时间连续性陈述能力 培养学生进行不间断的、较长时间的会话能力,39,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,3. 六级口语考试内容与效应 第3部分：深度问答（ In-depth Questions ） 考官就第2部分讨论的主题追加深度问题 考生单独回答针对自己的问题 时间：2分钟,40,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,3. 六级口语考试内容与效应 第3部分：深度问答（ In-depth Questions ）,41,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,3. 六级口语考试内容与效应 效应： 培养深入挖掘主题的能力，包括内容丰富性、语言组织严密性、逻辑结构清晰性等 培养对整个会话的总结能力，包括总结自己的内容和对会话中对方话语的概括 。,42,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,3. 六级口语考试内容与效应,43,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,3. 六级口语考试内容与效应 1.语言使用的准确性，考生基本的语音、语调、 语法、词汇的准确程度。 2.语言使用的广阔性，考生使用的词汇量的大 小和语法结构的复杂程度。 3.语言使用的交流性，考生在对话中是否积极参 与及参与的程度。 4.语言使用的连贯性，考生可否进行连贯表达、 自然的表达及程度。 5.语言使用的灵活性，考生会话中出现的不同 情景和话题是否可以应对。 6.语言使用的适切性，考生会话中语言表达是 否适合表达的场景。,44,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,5.六级口语考试的预期反拔效应 第3部分主要考核： 一是考生就某一主题深度挖掘的能力，包括内容、语言组织、逻辑发展、令人信服的结论等。 二是考生是否具有对整个会话的总结能力。 以样题为例，考官在这一部分会要求考生深入探讨食品安全的问题的原因，相较前面两层在内容上有了深入拓展，推理上有了更高一个层次，考生谈到原因时自然也会提出相应的对策，从而提出完整解决问题的方案。,45,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,5.六级口语考试的预期反拔效应 第3部分主要考核： 一是考生就某一主题深度挖掘的能力，包括内容、语言组织、逻辑发展、令人信服的结论等。 二是考生是否具有对整个会话的总结能力。 以样题为例，考官在这一部分会要求考生深入探讨食品安全的问题的原因，相较前面两层在内容上有了深入拓展，推理上有了更高一个层次，考生谈到原因时自然也会提出相应的对策，从而提出完整解决问题的方案。,46,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,5.六级口语考试的预期反拔效应 第3部分主要考核： 一是考生就某一主题深度挖掘的能力，包括内容、语言组织、逻辑发展、令人信服的结论等。 二是考生是否具有对整个会话的总结能力。 以样题为例，考官在这一部分会要求考生深入探讨食品安全的问题的原因，相较前面两层在内容上有了深入拓展，推理上有了更高一个层次，考生谈到原因时自然也会提出相应的对策，从而提出完整解决问题的方案。,47,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,5.六级口语考试的预期反拔效应 第3部分主要考核： 一是考生就某一主题深度挖掘的能力，包括内容、语言组织、逻辑发展、令人信服的结论等。 二是考生是否具有对整个会话的总结能力。 以样题为例，考官在这一部分会要求考生深入探讨食品安全的问题的原因，相较前面两层在内容上有了深入拓展，推理上有了更高一个层次，考生谈到原因时自然也会提出相应的对策，从而提出完整解决问题的方案。,48,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,5.六级口语考试的预期反拔效应 第3部分主要考核： 一是考生就某一主题深度挖掘的能力，包括内容、语言组织、逻辑发展、令人信服的结论等。 二是考生是否具有对整个会话的总结能力。 以样题为例，考官在这一部分会要求考生深入探讨食品安全的问题的原因，相较前面两层在内容上有了深入拓展，推理上有了更高一个层次，考生谈到原因时自然也会提出相应的对策，从而提出完整解决问题的方案。,49,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,5.六级口语考试的预期反拔效应 第3部分主要考核： 一是考生就某一主题深度挖掘的能力，包括内容、语言组织、逻辑发展、令人信服的结论等。 二是考生是否具有对整个会话的总结能力。 以样题为例，考官在这一部分会要求考生深入探讨食品安全的问题的原因，相较前面两层在内容上有了深入拓展，推理上有了更高一个层次，考生谈到原因时自然也会提出相应的对策，从而提出完整解决问题的方案。,50,表2.1 大学英语四级口语考试试题构成,口语考试的内容与效应,5.六级口语考试的预期反拔效应