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文档简介
,使用学标指导第二单元的教学,践行标准 规范教学,一、解疑释惑,用好学业质量评价标准,疑惑1:怎样处理水平性教学与选拔性 考试之间的矛盾?,疑惑2 :怎样依据学标的评价目标制定 自己的课堂教学目标?,3.3.1知识点,能力目标是“理解”,行为动词是“知道”、 “懂得”、“明白”。要达成目标,学生层次不太好的学校 可以将目标细化为“列举日常生活中侵害或保护自己生命 健康权的事例,分析自己生命健康权受到侵害的后果是 什么?明白生命健康权的地位和保护生命健康权的意义。 学生层次好的学校可以将目标定位“让学生收集现实生活 中自己或他人生命健康权受到侵害的事例,分析生命健康 权受到侵害对公民享有其它权利有何影响,归纳生命健康 权的地位和保护生命健康权的意义。”,疑惑3:教材中的公民的各项权利之间 的关系怎样处理?,侵犯公民的隐私权、肖像权、名誉权的案例 常州恒贵保健食品有限公司为了促销,在没有征得 顾客张某同意的情况下,擅自把顾客张某的照片及“表白” 制成广告推向社会,造成了影响, 1999年8月3日,被江苏 常州中级法院终审判决除赔偿原告张某6000元损失费外, 还得向原告作出书面赔礼道歉。赔了夫人又折兵。这对 时下热衷于做所谓真人真事的广告的推销商不能不说是 一个警醒。 阅读以上材料,回答下面的问题: 1、上述案例中食品公司侵犯了张某的哪些权利? 2、食品公司侵犯公民以上权利有哪些共同的危害? (这些权利都属于公民的哪项权利? ),困惑4:在平时教学中怎样落实非纸笔测试?,二、本单元的教学建议 1、多运用学生身边的和离学生生活较近 的案例进行本单元的教学。达到激发学生 学习理论知识的兴趣。,2、恰当地运用多媒体进行教学。 在学习公民各项权利时,要善于运用
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