小学英语PEP三年级Weloveanimals教学设计

We love animals教学设计一、教材内容本课是PEP小学英语四年级上册Unit4 We love animals.Lets learn and lets do的两个部分。本单元是小学生开始学习英语的第四个单元，经过前三个单元的学习，学生对英语知识有了一点了解。但还需继续培养他们学习英语的兴趣，发展综合语言运用能力。本单元是动物的话题，学生乐于学。这节课的重点内容是六个动物单词的词汇教学。以一副活泼可爱的小动物才艺演出的图片展示出来。这样的安排体现了各科学科之间的融合，把艺术知识融入英语教学中，使学生在学习英语的同时享受艺术的熏陶。同时激发学生热爱动物，保护环境的积极精神。二、教学理念以小学英语新课程标准为理论依据，根据小学生心理及生理特点以及发展需要，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生综合语言运用能力等，本课我从激发和保持学生的学习兴趣入手，将课本内容生活化，采用了视听法、模仿法、全身反应法、情景教学法以及任务型教学等方法。三、教学目标1 知识目标：能听懂、会说六种小动物名称rabbit dog cat panda monkey duck。听懂指令Act like a并做出相应动作。2 能力目标：通过课堂活动，提高学生听说认读的能力，培养综合语言运用能力。培养学生观察的能力。3 情感目标：培养学生乐于模仿、敢于开口、积极参与的情感态度，以增加学生学习英语的兴趣。通过学习激发学生热爱动物、热爱生活、保护环境的积极精神。四、重点：能听懂、会说Lets learn中六种小动物名称。难点：读准六个动物单词。五、课前准备：课件、六种小动物头饰、奖品贴纸。六、教学过程Step 1：Warm-up(1): Sing a songTeddy Bear(2): GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Cheng.T: How are you?Ss: Fine, thank you. How are you?T: Very well, thanks.Where is your mouth?S1:Here it is.T:Where is your ear?S2:Here it is .T:Touch your nose.S3:设计意图：从心理学的角度上讲，歌曲能使人感到松弛和快乐。我用课件播放歌曲导入本课，同时也能活跃气氛。运用简单的英语与学生交流，营造了英语氛围，培养了学生综合语言运用能力。Step 2：Presentation(1)：Lets learnT:Oh ,you did a good job,so,good for you!Now, boys and girls. Lets go and meet some new friends！让我们去认识几个新朋友吧！Open your book,P41.Look! Who are they?What are they doing ?”(他们是谁？在做什么？)Yes!they are animals!他们手拿各自乐器，要去参加一个才艺表演！他们真有才华！Now ,lets go and see them one by one.让我们一一去认识一下他们！（由教师戴上小兔的头饰，演出小兔出场的动作。）T: Look! Im rabbit.（学生先听再出示课件）， rabbit 、rabbit，（教师分升、降调领读）。兔子 rabbit， Read together（学生齐读)， Read one by one. (学生开火车读,注意t是轻音)。 由学生戴上动物头饰，依次出示duck, panda, monkey, cat, dog及课件，同样方式教读，学生跟读,个别读，跟录音机读等练习后，Practise in pairs。（仔细听同伴的发音有没有错，发现了就帮忙纠正过来）Then read together.(2)小结：Look!The animals are so clever, and so lovely! 动物们多聪明啊！I like them very much! How about you?（我非常爱他们，你们呢？）Ss:我们也爱！T:Very good!动物是我们的朋友，So lets say:(让我们一起说)We love animals! 我们爱动物！设计意图：学习单词是枯燥乏味的，但又是本课重点。我根据小学生生理和心理特点以及学生的发展需求，采用了表演的方式呈现单词。满足了学生的表演欲望，同时激趣，学生乐学。在此基础上展示课件中的单词，形象而生动。符合学生的认知规律。体现了直观性原则。朗读单词的方式多样化，及时纠正学生语音错误，养成良好发音的好习惯。Step3：Practice（1） Now lets play a game.出示课件，Lets find and say.T:同学们，你们能在树林里找到我们的“好朋友”吗？（将学生分为四组进行比赛,学生举手抢答。）（2）(教师戴上小猫头饰边模仿小猫动作边走到一个学生面前与其打招呼)T：Hello! Im cat.（做动作并与他握手） SI：Hi ,cat .T:Nice to meet you.SI: Nice to meet you, too.T:Goodbye!SI:Bye!（教师将头饰戴在学生头上，让他再跟下一个学生打招呼，进行接龙游戏，注意强调打招呼时要模仿动物动作。Act like a cat.monkey）设计意图：戴头饰扮演小动物的情景教学，体现了让学生体验、参与、合作、实践与交流的理念。激发和保持学习的兴趣，发展了学生综合语言运用的能力。增加学生学习的自信心。(3)Lets do.出示课件、放录音,学生边听边说边模仿.教师与学生一起边说边做.“我最棒”:教师说指令,学生做动作,然后由学生当小老师,请出四位为一组的同学上讲台比赛做动作,做得最好的一位可得到小贴纸一张.设计意图：TPR活动深受学生喜爱，快节奏和快动作能刺激学生大脑，使学生处于兴奋状态，学生通过看课件、听音乐及比赛，培养了学生动口、动手、动脑的能力。Step4：Assessment（1）教师小声说单词,学生仔细观察教师的嘴形大声说出单词和意思,教师大声说,学生则小声说.（2）T: （出示课件）Look!They are so lovely!Now,让我们再说一遍：We love animals!设计意图：课的结束回顾本课单词，为了避免枯燥的朗读，我采用了大声 小声的方法，及时有趣的巩固了单词。课件中出现了人和动物的和谐照片，图片中灿烂的笑容，激发出学生热爱动物、热爱生活、保护环境