备课组公开课：探究凸透镜成像的规律（教案）

1、教学简案：实验探究凸透镜成像的规律教学目标：1. 知识与技能目标：（1）知道凸透镜成像的规律及应用举例。（2）能运用凸透镜成像规律解释有关现象。2. 过程与方法目标：（1）初步培养学生探究学习的一般程序和方法。（2）培养学生分析实验结果，从中得出规律的能力。（3）培养学生的创造能力和创造性思维。3. 情感态度和价值观目标：（1）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。（2）培养学生互相协作、友好相处的健康心态。教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。教学难点：引导学生设计实验方案。教学方法：透镜式“集体思考法”。教具学具：学具盒、蜡烛、火柴、多媒体。教学过程：教学环节教学内容教师活动学生活

2、动引入课题1. 用凸透镜观察（1）课本上的字，（2）前面的大屏幕。2. 学生回答看到的现象。3. 在教师引导下，讨论凸透镜的作用。4. 结论：凸透镜能成放大的和缩小的像。（说明：这个结论的得出为学生自己提出探究问题埋下伏笔。）教师引导  板书学生实验并观察集体讨论总结得出结论探究过程一、提出问题1. 根据观察到的现象，你想知道哪些问题？2. 学生经过讨论提出各个不同问题（发散学生的思维）。3. 提炼学生提出的问题中的知识点，确定本节探究题目：像的大小、正倒跟物距间的关系（聚合学生的思维）。二、猜想和建立假设1. 学生分组讨论：物体到凸透镜的距离与像的大小、倒正的具体关系。2

3、. 教师板书学生猜想的各种可能：（1）物体离凸透镜越远，成的像越小，是正立的；（2）物体离凸透镜越远，成的像越小，是倒立的；（3）物体离凸透镜越近，成的像越大，是倒立的；（4）物体离凸透镜越近，成的像越大，是正立的。学生的猜想可能远离主题，切不可挫伤学生的学习积极性（由于学生的猜想丰富多样，教师可以有选择地简要板书）。三、设计实验1. 学生利用学具盒中的器材自己设计一个实验装置。2. 部分学生介绍自己的设计并说明原因。由于学生先天条件和后天兴趣有差别，设计实验细节化上有差异。让学生互相交流，培养学生团结协作、友好相处的心态。3. 根据自己设计的实验设计的表格如下：物距（cm）像的大小像的倒正&

4、#160;           教师点明：物距（u）：物体到透镜光心的距离。像距（v）：像到凸透镜光心的距离。四、实验探究1. 学生根据要求，自己组装仪器并进行实验。学生自己把蜡烛放在离凸透镜不同的距离上，移动光屏，观察像的大小、倒正（最清楚时，每名学生可记录三组数据，各小组再汇总，培养学生分工合作的情感）。2. 分析数据，比较物距和焦距的关系，得出成放大、倒立像的条件和缩小、倒立像的条件。3. 分析部分学生的数据中出现的错误，和学生一块探讨出现错误的可能情况，并改正。4. 得出结论：

5、（1）物距大于两倍焦距时，成倒立、放大的像；（2）物距大于一倍焦距小于两倍焦距时，成倒立、放大的像。5. 学生讨论得到的放大的像和缩小的像的共同特点：倒立，光屏可接到，是实际光线会聚成的，是实像。6. 提问：把蜡烛放在离凸透镜多远处在光屏上得不到像了？如果把光屏取下，从光屏这一侧观看，你会看到什么现象？结论：看到一个放大、正立的像。这个像与前两个在光屏上得到的像有什么区别？正立、放大、光屏得不到，不是由实际光线会聚的。7. 通过这节课的探究学习，你能总结出凸透镜成像的规律吗？ （通过前面对各个子课题的解决，培养学生解决综合问题的能力。）五、结论1. u2f时，倒立、缩小的实像；2. fu2f

6、时，倒立、放大的实像；3. uf时，正立、放大的虚像。   教师提问 教师指导并板书各个问题  教师组织 学生猜想   教师指导    投影部分学生设计的表格，并用课件出示表格 教师介绍  教师巡视并指导 教师组织  课件出示得出的结论  教师引导实像的解释（课件）提问 提问虚像的解释（课件）教师引导  课件分组讨论 讨论并总结 

7、;讨论 学生分组回答   学生讨论    根据其他学生的装置，对自己的装置进行改进笔记 实验并记录数据，填表格   （1）各组分析数据得出结论。（2）分组讨论其结论是否正确，交流评估。 分析讨论得出结论  讨论 讨论并回答学生操作并观察回答讨论分析总结总结并回答分组讨论并归纳得出结论课题应用六、应用1. 什么仪器利用了物距大于两倍焦距时，成缩小倒立实像的规律？2. 什么仪器利用了在一倍和两倍焦距间成放大倒立实像的规律？3. 什么仪器利用

8、了在一倍焦距以内成正立放大虚像的规律？4. 老年人看不清温度计的读数，请你利用学过的知识给他提供帮助。说出你的办法和理由。（此题可以让学生自由发挥，渗透了创造技法的“组合法”。）5. 假如凸透镜不能成像，世界会怎样？（此题充分发挥了学生的想像力。）课件  组织学生解决问题思考并回答  讨论，找出方案，并说明理由讨论回答小结通过这节课你知道了什么？探究过程如下：课件 作业：1. 有一个焦距为14cm的凸透镜，要使它成一个缩小的像，应把物体放到离凸透镜的位置上。2. 蜡烛与凸透镜的距离为40cm时，成倒立、缩小的实像，则该凸透镜的焦距可能是 （）。A. 80cmB. 40cmC. 20cmD. 15cm3. 教室中的投影仪应用了哪些光学仪器？它们的作用是什么？4. 探究：教学设计说明：本节教学设计选用人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第五节，以物距跟焦距的关系为主线索，组织引导学生探究凸透镜成像的规律，把像