中考复习专题：工艺流程图(课后反思)

2019年中考化学复习专题：工艺流程图【考纲要求】1．对化学学科核心素养的理解化学学科核心素养是指本学科给予学生未来发展必备的品格和关键能力；是在解决复杂的、不确定性的现实问题过程中表现出来的综合性品质或能力；是学科的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的整合。随着新课程改革的不断深入，中考命题更加注重考查学生的创新思维能力，很多有一定难度的试题往往将实验操作、实验原理、实验现象等与实验设计、实验评价等融为一体。或者给出有部分设计缺陷或弊端的实验方案进行评价和改进，或对多种方案进行科学评估，排除不合理或不可行的方案等。2．省考纲对教学与考试的指导意见（对化学学习能力的要求）（1）获取信息的能力通过对简单的化学事实（实验现象、模型图表及自然界、社会、生产、生活中的化学现象）的观察，准确提取有效信息，并与已有知识整合的能力。（2）分析和解决（解答）简单化学问题的能力a.运用所学知识对简单的化学现象进行解释的能力；b.运用所学知识对简单的化学问题进行推理与判断的能力；C.将分析、解决问题的过程与结果，用文字、图表和化学语言表述的能力。（3）化学实验与探究的初步能力认识科学探究的基本过程与要素，了解观察、实验等基本方法，初步形成基本的化学实验技能，具有设计简单化学实验方案，并能完成一些简单化学实验的能力。3．对化学能力评价方式的选择试题类型要多样。运用具有实际情景、应用性、实践性较强的问题。既能了解学生掌握有关知识、技能和方法的程度，又能突出对学生解决实际问题能力的有效考查。试题可以有适当的探究性和开放性，但不应脱离学生的学习基础和认识水平，要给学生充裕的作答时间，防止以“探究”“开放”之名出现新的繁、难试题。编制联系实际考查学生能力试题时，情景要真实，避免出现科学性错误，要根据内容标准控制试题难度。编制联系实际的化学计算试题时，不要超越学生的知识基础。在各种题型中，化学工艺流程图题就极具有代表性，它取材广泛，构思独特新颖，题干融入了实际工业生产和现代化科技工业中的新知识，内容呈现探究性、应用性与创新型的特点。由于流程题为考查化学核心知识提供了广阔的情景空间，能有效地考查学生的阅读能力、资料的收集处理能力和迁移推理能力，越来越成为中考化学试题中的主流题型。2018年福建省中考化学第14题就是化学工艺流程图题，分值6分，占8%。【题型概述】框图流程型试题借鉴了高考试题的命题形式，以生产工艺流程或实验设计流程为命题素材，将化工生产过程和实验室操作中的主要步骤以流程图的形式呈现出来，并结合初中化学的相关知识进行步步设问，是无机框图的创新。其命题意图主要体现在考查学生解决问题时的目的性和计划性，使学生体验化学的“过程与方法”。1．从题型结构看，此类试题一般由“题目概述（题头）＋流程图（题干）＋问题（题尾）”三部分组成。题头一般介绍工艺流程的原材料和生产目的，题干主要用框图的形式将原料到产品的生产过程表示出来，题尾主要根据工艺流程中涉及的化学知识来设置问题。2．从给题形式看，此类试题紧密联系实际，以生产流程为主线，整个流程图中呈现出不定数的框图和箭头，框图排列有序，箭头指向明确，一条主线常常贯穿一套完整的生产流程或实验方案，目标产物明确3．从命题意图看，它以现代工业生产为依托（如：侯氏制碱法、氯碱工业、合成氨工业、金属的回收与治炼、海水资源的开发与利用、化石燃料的综合利用等），与化工生产成本、产品提纯、环境保护等相融合，考查物质的制备（回收）、检验、分离（除杂）、提纯等基本实验原理在化工生产中的实际应用，要求学生能够将文字表述、框图描述中的新信息进行吸收、整合、分析，准确地提取出实质性的内容，学会用化学视角分析和解决实际问题。4．从试题设置看，具体试题设计一般围绕以下几个方面：（1）推断流程图中的某种物质根据信息结合已学知识（如质量守恒定律、物质性质等）进行推断。（2）书写物质转化的化学方程式常见有两种，一种根据流程图所给信息书写陌生化学方程式、另一种是考查已学的化学方程式或原理。（3）实验基本操作物质提纯、分离除杂（过滤、蒸发）。（4）对工艺流程的评价与交流一般从节能减排（环保角度、污染物处理）、资源利用（节约循环）、副产品（关注量的问题、新杂质等）等角度进行评价与交流。流程线路解读】关注“原料”和“目标产物”：通过对比分析，明确目的。关注“箭头”：关注每一个箭头指向带来物质成分的变化（主产物、副产物、循环利用）关注“关键字”、“加入物质”和“操作”：明确目的作用、锁定核心反应、找到解题线索。【解题策略】浏览全局、锁定目标、对比分析、精准作答1读题头f明目的f划原料产品：明确生产目的，（锁定目标）划出原料和产品（包括副产品）。2•抓题干f析流程f推各步物质：对比分析，弄懂原理、理解目的作用（所加入物质作用、关注量和操作目的）。在流程中尽量标注各步的反应物、生成物。3•携问