小学英语-He Lives Next To Me教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《小学英语新课程标准》建议：教学中应注重情景创设和运用。语言离不开情景，没有情景，语言也就失去了意义。课堂上教师要学会创设情景组织教学，在真实或模拟的情景中培养学生感知和运用英语的能力。在教学中，教师可首先依据教材提供的情景引导学生听说，之后可自设情景进行练习，目的是帮助学生充分感悟教学内容。根据课程目标的要求，重点落实一下目标：1、认知目标：①使学生能够正确地听说、认读、规范书写单词：idea；能够听说、认读单词及词组：neighbour,stay,neighbourhood,nextto,showaround.②使学生能够听读、会说、认读句子：Helivesnexttome.DoseheenjoyhisstayinBeijing?Yes,hedose.并能结合句型灵活掌握.2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，能用一般现在时的第三人称单数形式讨论他人的居住地点和兴趣爱好。培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，热爱生活，热爱自己！教材分析本节课是科学出版社五年级下册四单元第一课内容。LiMing向Jenny介绍他的邻居Andy，并谈论他的居住地点和兴趣爱好。让学生学会用一般现在时的第三人称单数形式讨论他人的居住地点和兴趣爱好。学情分析学生已学过两年多的英语，已有一定的语言基础，但是整篇对话是以第一人称为主进行的，对于孩子来说，让他们转变成第三人称单数难度还是挺大的。本节课是学生学习能用一般现在时第三人称单数讨论他人的居住地点和兴趣爱好。要求学生能够听、说、读、写idea,能听说、认读句型：Helivesnexttome.DoesheenjoyhisstayinBeijing?Yes,hedose.并学会运用一般现在时第三人称单数进行描述。针对这种情况,我采用由易到难、由回顾旧知识学习新句型的教学策略，运用情境教学和任务教学法以此来降低学生理解及表达的难度。小学英语五年级下册Unit4Lesson1Helivesnexttome.教学设计一、教学目标（一）知识目标1.学生能听懂、会说、认读规范书写单词：idea;能听懂、会说、认读单词：neighbour,stay,neighbourhood及短语nextto,showaround.2.学生能听懂会说并认读句子:Helivesnexttome.DoseheenjoyhisstayinBeijing?Yes,hedose.HelikesChinsesfood.（二）能力目标学生能灵活运用一般现在时的第三人称单数形式讨论他人的居住地点和兴趣爱好。（三）情感目标1.学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。2.学生树立起社区生活的印象，初步了解中西方社区的不同，培养学生的跨文化交际能力。二、教学要点分析（一）教学重点1.单词idea,neighbour及短语nextto的认读。2.运用一般现在时的第三人称单数进行实际的语言交流。（二）教学难点1.单词idea的发音2.一般现在时的第三人称单数的理解和运用。三、教学准备ppt,单词卡四、教学过程Step1.Warmup1.Greeting.2.告知学生：Todaywe’renotintheclassroom.We’reinour“home”.Yourseatisyour“home”.教授单词：neighbour.(设计意图：通过设置情境让学生融入真实情境中，更好的理解单词和课文。并将这一情境贯穿于全课，为最后环节的设置做铺垫。)3.Doandsay.看图片做出动作并说出单词的ing形式。Freetalk:Ilikesinging.What’yourhobby?并进行两两谈论。(设计意图：通过图片让学生动起来激发感染孩子们学习的热情和欲望，并且回顾已学动词的ing形式和谈论他人的爱好，为后面的运用做准备。)Step2.Presentation出示Jenny的图片。ThisisouroldfriendJenny.Thinkaboutit:Where’sshefrom?What’sherhobby?ThenintroduceAndy:Todaywehaveanewfriend:ThisisAndy.IhavesomequestionsaboutAndy.Canyouhelpme?Let’sdoitnow.1.Watchandfind:HowdoesLiMingintroduceAndy?ThisisAndy.Helives______me.让学生找到答案，教授词组：nextto。利用全班都是邻居的这一情境，让学生根据实际情境练习运用句子：He/Shelivesnexttome.并板书。（设计意图：通过设置问题让学生学习新词组nextto，并运用实际情境运用第三人称进行描述。）2.Watchthevideoandanswer. Q1Where’sAndyfrom?Q2WhoisfromOttawatoo?Afteransweringthequestions,filltheblanks:Andyand_____wereneighboursinCanada.Andyand_____areneighboursinChina.（设计意图：通过问题的设置，让学生理解课文。）3.Watchandanswer.DoseheenjoyhisstayinBeijing?Why?引导学生找到答案,教授单词：stay,neighbourhood,利用师生对话、组组对话进行练习。A:DoseheenjoyhisstayinBeijing?B:Yes,hedose.HelikesChinsesfood.Andthenewneighbourhoodisnice.（设计意图：运用一般现在时的第三人称单数形式讨论他人的居住地点和兴趣爱好。）出示课文最后一张图片，教授:showaround,idea.并练习对话。Listenandrepeat.Step3.Practice1.Readinroles.2.Actinroles.3.Let’stalk.Where’sHenryfrom?He’sfromtheU.S.DoseheenjoyhisstayinChina?Yes,hedose.HelikesBeijingOpera.Helikeshisneighbourhood.(设计意图：让学生通过观看图片，运用一般现在时的第三人称单数形式讨论他人的居住地点和兴趣爱好。)Step4.Production1.Groupwork.Talkaboutyourneighbours.Tips:______ismyneighbour.He/Sheisfrom______.He/Sheisa/an______.He/Shelikes________.Fillandreport.(设计意图：让学生在真实情境中运用第三人称单数形式讨论自己邻居的居住地点和兴趣爱好。）2.情感升华：Loveyourneighbours.Loveyourneighbourhood.Step5.Homework1.Listenandrepeatthetext.2.Talkaboutyourneighbourswithyourfriends.Boarddesign.LessonlHelivesnexttome.Helivesnexttome.Doseheenjoyhisstayin...?Yes,hedose.评测练习1、看图片用第三人称描述人物的爱好。2、用第三人称单数介绍自己的邻居。效果分析通过本节课的学习，孩子们感悟并知道了一般现在时第三人称单数的结构，能运用一般现在时第三人称单数讨论他人的居住地点和兴趣爱好。