2015优化方案高考总复习新课标

2015优化方案高考总复习新课标Tag内容描述：<p>1、第2课时课时 用样样本估计总计总 体 第十章 统计、统计案例及算法初步 第十章 统计、统计案例及算法初步 栏目 导引 教材回顾 夯实双基 考点探究 讲练互动 名师讲坛 精彩呈现 课后达标 检测 极差 分组组 第十章 统计、统计案例及算法初步 栏目 导引 教材回顾 夯实双基 考点探究 讲练互动 名师讲坛 精彩呈现 课后达标 检测 (2)频频率分布直方图图：能够够反映样样本的频频率分布规规律的直方 图图. (3)频频率分布折线图线图 ：将频频率分布直方图图中各相邻邻的矩形的 ________的中点顺顺次连连接起来，就得到频频率分布折线图线图 (4)总总。</p><p>2、第10课时课时 函数模型及其应应用 第二章 基本初等函数、导数及其应用 第二章 基本初等函数、导数及其应用 栏目 导引 教材回顾 夯实双基 考点探究 讲练互动 名师讲坛 精彩呈现 课后达标 检测 1几种常见见的函数模型 函数模型函数解析式 f(x)axb(a、b为为常数，a0) f(x)ax2bxc(a，b，c为为常数，a0) f(x)baxc(a，b，c为为常数，a0且a1， b0) 二次函数模型 指数函数模型 对对数函数模型 f(x)blogaxc(a，b，c为为常数，a0且 a1，b0) 幂幂函数模型f(x)axnb(a，b，n为为常数，a0，n0) 一次函数模型 第二章 基本初等函数、导数及其应用 栏目 导。</p><p>3、第四章 平面向量、数系的扩充与复数的引入 第四章 平面向量、数系的扩充与复数的引入 栏目 导引 教材回顾 夯实双基 考点探究 讲练互动 名师讲坛 精彩呈现 课后达标 检测 2015高考导导航 内容知识识要求 了解 (A) 理解 (B) 掌握 (C) 平 面 向 量 平面向 量 平面向量的相关概念 向量的 线线性运 算 平面向量的线线性运算及其几何意 义义 平面向量的线线性运算的性质质及其 几何意义义 平面向 量的基 本定理 及坐标标 表示 平面向量的基本定理 平面向量的正交分解及其坐标标表 示 用坐标标表示平面向量的加法、减 法与数乘运算 用坐标标表示。</p><p>4、基础达标一、选择题1下列抽取样本的方式是简单随机抽样的有()从无限多个个体中抽取50个个体作为样本；箱子里有100支铅笔，今从中选取10支进行检验，在抽样操作时，从中任意拿出一支检测后再放回箱子里；从50个个体中一次性抽取5个个体作为样本A0个B1个C2个 D3个解析：选A.不满足样本的总体数较少的特点；不满足不放回抽取的特点；不满足逐个抽取的特点2(2013高考湖南卷)某学校有男、女学生各500名，为了解男、女学生在学习兴趣与业余爱好方面是否存在显著差异，拟从全体学生中抽取100名学生进行调查，则宜采用的抽样方法是()A抽签法 B随机。</p><p>5、基础达标一、选择题1已知a1，a2(0,1)，记Ma1a2，Na1a21，则M与N的大小关系是()AMNCMN D不确定解析：选B.MNa1a2(a1a21)a1a2a1a21a1(a21)(a21)(a11)(a21)，又a1(0,1)，a2(0,1)，a110，即MN0.MN.2(2014山西省诊断考试)“acbd”是“ab且cd”的()A充分不必要条件B既不充分也不必要条件C充分必要条件D必要不充分条件解析：选D.由“acbd”不能得知“ab且cd”，反过来，由“ab且cd”可得知“acbd”，因此“acbd”是“ab且cd”的必要不充分条件3若xy0。</p><p>6、基础达标一、选择题1已知a(2,3，4)，b(4，3，2)，bx2a，则x等于()A(0,3，6)B(0,6，20)C(0,6，6) D(6,6，6)解析：选B.由bx2a，得x4a2b(8,12，16)(8，6，4)(0,6，20)2设A(3,3,1)，B(1,0,5)，C(0,1,0)，AB的中点为M，则|CM|等于()A. B.C. D.解析：选C.设M(x，y，z)，则x2，y，z3，即M，|CM|.3已知正方体ABCDA1B1C1D1中，点E为上底面A1C1的中心，若xy，则x，y的值分别为()Ax1，y1 Bx1，yCx，y Dx，y1解析：选C.如图，()，所以x，y.4已知(1,5，2)，(3,1，z)，若，(x1，y，3)，且BP平面ABC，则实数x，y，z分别为(。</p><p>7、专题讲座四 探索性问题,探索性问题是一种具有开放性和发散性的问题，此类题目的条件或结论不完备，要求考生自己去探索，结合已知条件，进行观察、分析、比较和概括它对考生的数学思想、数学意识及综合运用数学方法解决问题的能力提出了较高的要求这类问题不仅考查考生的探索能力，而且给考生提供了创新思维的空间，所以备受高考的青睐，是高考重点考查的内容探索性问题一般可以分为：条件探索性问题、规律探索性问题、结论探索性问题、存在探索性问题等,条件探索性问题,此类问题的基本特征是：针对一个结论，条件未知需探求,或条件增删需。</p><p>8、第7课时 立体几何中的向量方法(一),第七章 立体几何,1直线的方向向量和平面的法向量 什么是直线的方向向量？什么是平面的法向量？ 提示：____________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________.,直线的方向向量：直线l上的向量e或与e共线的向量叫做直线l的方向向量 平面的法向量：如果表示向量n的有向线段所在直线垂直于平面，则。</p><p>9、第6课时 函数yAsin(x)的图象及 三角函数模型的简单应用,第三章 三角函数、解三角形,1yAsin(x)的有关概念 指出yAsin(x)(A0，0)中的振幅、周期、频率、相位、初相分别是什么？ 提示：______________________________________________ _______________________________________,2用五点法画yAsin(x)一个周期内的简图 (1)ysin x、ycos x的图象中的五个关键点分别是什么？ 提示：_____________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___。</p><p>10、第4课时 数列求和,第五章 数列,2倒序相加法 如果一个数列an，首末两端等“距离”的两项的和相等或等于同一常数，那么求这个数列的前n项和即可用倒序相加法，如等差数列的前n项和即是用此法推导的 3错位相减法 如果一个数列的各项是由一个等差数列和一个等比数列的对应项之积构成的，那么这个数列的前n项和即可用此法来求,如等比数列的前n项和就是用此法推导的 4裂项相消法 把数列的通项拆成两项之差，在求和时中间的一些项可以相互抵消，从而求得其和,5分组转化求和法 若一个数列的通项公式是由若干个等差数列或等比数列或可求和的数列组。</p><p>11、第2课时 两直线的位置关系,第八章 平面解析几何,1两条直线平行与垂直的判定 如何判定两直线平行与垂直？ 提示：_____________________________________________ __________________________________________________ 温馨提醒：两条直线平行、垂直的充要条件是有大前提的,就是两条直线都有斜率当直线无斜率时，要单独考虑,对于两条不重合的直线l1，l2，其斜率分别为k1，k2，则有l1l2k1k2，l1l2k1k21,唯一解,无解,无数组解,B,C,B,4,xy10或xy30,(1)“a2”是“直线(a2a)xy0和直线2xy10互相平行”的( ) A充要条件 B必要不充分条件 C充分不必要。</p><p>12、第4课时 基本不等式,第六章 不等式、推理与证明,a0且b0；ab时取等号,2ab,2,3利用基本不等式求最值问题 已知x0，y0，则 (1)如果积xy是定值p，那么当且仅当________时，xy有________值是________(简记：积定和最小) (2)如果和xy是定值p，那么当且仅当________时，xy有________值是________(简记：和定积最大) 温馨提示：利用基本不等式求最值时要注意： (1)基本不等式中涉及的各数(或式)均为正； (2)和或积为定值；(3)等号能否成立 即要满足“一正、二定、三相等”的条件,xy,最小,xy,最大,A,A,D,2,50,利用基本不等式证明不等式,利用基本不等。</p><p>13、第七章 立体几何,2015高考导航,第1课时 空间几何体的结构特征及三视图和直观图,第七章 立体几何,1空间几何体的结构特征 (1)中学阶段对多面体研究通常分为棱柱、棱锥、棱台三类试想各类的结构特征是什么？ 提示：______________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ___________________________________________________,棱柱的侧棱都平行且相等，上下底面是全等且平行的多边形；棱锥的底面是任意多边形，侧面是有一个公共顶点。</p><p>14、第3课时 简单的逻辑联结词、全称量词与存在量词,第一章 集合与常用逻辑用语,1简单的逻辑联结词 (1)简单逻辑联结词是哪三种？试用式子表示 提示：_____________________________________________ __________________________________________________. (2)命题pq，pq，p的真假判断 pq中p、q有一假为______，pq中有一真为___，p与非p必定是______________,假,一真一假,简单的逻辑联结词分别是“且”、“或”、“非”， 分别表示为“pq”、“pq”、“p”,真,温馨提醒：“且”“或”“非”与“交”“并”“补”的关系： 可以借助集合的“交”。</p><p>15、第8课时直接证明与间接证明,第六章不等式、推理与证明,1直接证明直接证明中最基本的两种证明方法是____________和________(1)综合法：一般地，利用已知条件和某些数学定义、定理、公理等，经过一系列的推理论证。</p><p>16、第5课时数列的综合应用,第五章数列,具体解题步骤用框图表示如下：,2数列应用题常见模型(1)等差模型：如果增加(或减少)的量是一个固定量，该模型是等差模型，增加(或减少)的量就是公差(2)等比模型：如果后一个量。</p><p>17、专题讲座一范围与最值问题 最值 范围问题是历年高考的热点问题 经久不衰 最值与范围问题多在函数与导数 数列 立体几何 圆锥曲线中考查 解题的关键是不等关系的建立 其途径很多 诸如判别式法 均值不等式法 变量的有界。</p><p>18、第6课时双曲线,第八章平面解析几何,1双曲线的定义双曲线如何定义？提示：__________________________________________________________________________________________________温馨提醒：若定义中的“小于|F1F2|且大于零”条件改变，其轨迹不是双曲线当2a|F1F2|时，动点的轨迹是两条射线；当2a。</p>