隔离与物种的形成

隔离与物种的形成Tag内容描述：<p>1、隔离与物种的形成 物种的概念 隔离在物种形成中的作用 隔离与物种的形成 是指能够在自然状态下相互 交配并且产生可育后代的一群生 物。 骡是不育的，因此，马和驴 属于两个物种 一、物种的概念 物种的概念 v下列组合是否为同一个物种，判断的依据是什麽？ 驴驴 马马 虎虎 狮狮 3、地理隔离: 同一种生物由于地理上的障碍而分成不 同种群，使得种群间不能发生基因交流的现 象。 不同物种之间一般是不能够相互交配的， 即使交配成功，也不能够产生可育的后代，这 种现象叫生殖隔离。如季节隔离；不亲合性； 杂种不活；杂种不育等。 2、生殖隔。</p><p>2、隔离与物种的形成 一、物种的概念 是指能够在自然状态 下相互交配并且产生可育 后代的一群生物。 一、物种的概念 是指能够在自然状态 下相互交配并且产生可育 后代的一群生物。 一、物种的概念 是指能够在自然状态 下相互交配并且产生可育 后代的一群生物。 一、物种的概念 骡是不育的，因此， 马和驴属于两个物种 二、隔离在物种形成中的作用 二、隔离在物种形成中的作用 隔离不同种群间的个体，在自然条件 下基因不能自由交流的现象。 二、隔离在物种形成中的作用 隔离不同种群间的个体，在自然条件 下基因不能自由交流的现象。 二、隔。</p><p>3、新课标人教版课件系列 高中生物 必修2 7.2.2隔离与物种 的形成 第七章现代生物进化理论 第二节现代生物进化理论的主要内容 第课时 教学目标 v知识与能力 v、隔离等概念 v、隔离在生物进化过程中的作用。 v教学重点 v（1）基因频率、隔离等概念。 v（2）隔离在生物进化过程中的作用。 v教学难点 v（1）隔离在物种形成中的作用。 物种的概念 隔离在物种形成中的作用 隔离与物种的形成 是指能够在自然状态下相互 交配并且产生可育后代的一群生 物。 骡是不育的，因此，马和驴 属于两个物种 一、物种的概念 3、地理隔离: 同一种生物由于地理上。</p><p>4、第2课时隔离与物种的形成与生物多样性的形成学习目标导引核心素养对接关键术语1.运用生物进化理论阐明物种的形成过程；2.概述生物多样性的形成。1.生命观念形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念；认同共同进化是普遍存在的；2.科学思维探讨物种多样性的形成原因，解释生物的适应是自然选择的结果。物种隔离生物多样性|预知概念|一、隔离与物种1.物种的概念能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。2.隔离（1）概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。（2）常见类型项目类型发生范围结果生殖。</p><p>5、隔离与物种的形成教案一、 教学课题隔离与物种的形成 人教版高中生物必修二第7章第2节二、 教学课型理论课三、 教学课时1课时四、 教学目标1、知识目标：能说出物种的概念，能区分不同的物种；能够阐明生殖隔离与地理隔离的概念；能够举例说明隔离在物种形成中的一般规律；2、能力目标：尝试利用隔离在物种形成中的作用，构建物种的一般形成规律；3。</p><p>6、二 隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成,基础自主梳理,一、物种 能够在自然状态下__________并且产生_____后代的一群生物，简称“种”。 二、隔离 1概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能_________的现象。 2类型 (1)生殖隔离：不同物种之间一般是不能_________的，即使交配成功，也不能产生可育后代的现象。,相互交配,可育,自由交流,相互交配,(2)地理隔离：同一种生物由于_____上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生________的现象。 3在物种形成中的作用：隔离是物种形成的必要条件，__________的形成标志着新。</p><p>7、必修2 遗传与进化,第七章现代生物进化理论 第二节隔离与物种的形成,物种的概念,隔离在物种形成中的作用,隔离与物种的形成,黑褐色树干上的桦尺蠖,长满地衣的树干上的桦尺蠖,浅色 19世纪中叶 S（黑色）基因频率5%以下 s（浅色）基因频率95%以上,黑色 20世纪中叶 S（黑色）基因频率95%以上 s（浅色）基因频率5%以下,工业污染,物种的概念,这一地域的两种颜色的桦尺蠖是同属一个物种还是两个物种？,马,驴,骡,（63条染色体）,物种的概念,骡是不育的，因此，马和驴属于两个物种,是指能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。,物种的。</p><p>8、隔离与物种的形成共同进化与生物多样性的形成(35分钟100分)一、选择题(共9小题，每小题6分，共54分)1.(2017威海高一检测)如果某一种昆虫缺乏适应变化的环境所需要的变异，它可能()A.进化为另一物种B.进化到更高等形式C.退化到低级种类D.绝灭【解析】选D。“适者生存，不适者被淘汰”，若某一种昆虫缺乏适应变化的环境所需要的变异，此昆虫就会被淘汰甚至绝灭。2.达尔文在加拉帕戈斯群岛上发现几种地雀分别分布于不同的岛屿上，用现代生物进化理论解释正确的是()A.同一种地雀地理隔离自然选择生殖隔离不同种地雀B.同一种地雀地理隔离自然选。</p><p>9、共同进化与生物多样性的形成考点1：隔离在物种形成中的作用1.(2017温州高一检测)下列属于同一物种的是()A.生活在同一片森林中的所有食草动物B.生活在某一地区的白种人、黄种人和黑种人C.种植在同一块地里的二倍体水稻和四倍体水稻D.北极熊和马来熊【解析】选B。物种是指能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物，所以生活在某一地区的白种人、黄种人和黑种人都属于人这一物种。【补偿训练】马与驴为两个不同的物种，交配产生的后代骡是不育的，这种现象在生物学上称为()A.突变B.基因重组C.生殖隔离D.地理隔离【解析】选C。马。</p><p>10、第2课时隔离与物种的形成共同进化与生物多样性的形成测控导航表知识点题号1.隔离与物种形成1,2,3,8,102.共同进化与生物多样性的形成6,7,123.综合4,5,9,11,13,14,15A级基础练1.现代生物进化理论认为:种群是生物进化的基本单位,突变和基因重组、自然选择、隔离是新物种形成的基本环节,其中新物种形成的必要条件是(C)A.基因突变 B.选择C.隔离 D.物种分化解析:以自然选择学说为核心的现代生物进化理论(现代达尔文主义)的基本观点为:种群是生物进化的基本单位,生物进化的实质在于基因频率的改变。突变和基因重组,自然选择及隔离是物种形成过程。</p><p>11、第2课时 隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成,1.概述物种的概念，生殖隔离的概念。 2.分析隔离在物种形成过程中的作用。 3.说明共同进化的概念。 4.说明生物多样性产生的原因。,情感目标 1.通过自主、互动、讨论等过程式教学，培养学生自主学习、勇于思考、善于表达等能力。 2.通过对隔离在生物进化中的作用的学习，对学生进行辩证唯物主义实践观的教育。,曼彻斯特地区两种颜色的桦尺蠖是两个物种吗？依据什么进行判断？,一、物种的概念,物种 在遗传学和进化论的研究中，把能够在自然状态下相互交 配并且产生可育后代的一群生物。</p><p>12、7.2.3隔离与物种的形成,思考：,百年之间，桦尺蠖由灰色为主变为黑色为主，s频率由95%变成5%，华尺蠖有无进化？,s:95%,S:5%,S:95%,S:5%,有进化。,黑色桦尺蠖是否标志着一个新物种的形成？,1、物种的概念：,定义：,2.生殖隔离：,1)不能交配,P119,实质：,无生殖隔离,2)后代不育,二.隔离与物种的形成,种群和物种的区别,同一地域,不限,一个物种可以包括多个种群,有机会有能力进行基因有效交流,无生殖隔离,一个种群的生物必然是一个物种,新物种形成的单位,磨刀霍霍,1.英国曼彻斯特地区的黑色桦尺蠖，与灰色的相比，是一个新物种还是一个种群？理。</p><p>13、第2节 第2课时 隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成课时作业(十八)一、选择题1下列对生物进化的叙述，正确的是()A二倍体生物用秋水仙素处理形成四倍体，二者之间不存在生殖隔离B物种之间的共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的C捕食者的存在有利于增加物种的多样性D突变和基因重组都会引起种群基因频率的定向改变解析：二倍体与四倍体杂交得到不可育的三倍体子代，二者之间存在生殖隔离，故A错误。物种之间的共同进化既可能通过物种之间的生存斗争实现也可以通过种间互助实现，故B错误。突变和基因重组引起种群基因频率的改。</p><p>14、第2节 现代生物进化理论的主要内容,二、隔离与物种的形成,1、 是生物进化的基本单位,2、 产生进化的原材料,3、 决定生物进化的方向,种群,突变和基因重组,自然选择,第2节 现代生物进化理论的主要内容：,复习回顾,4、生物进化的实质是：,种群基因频率的改变,一、种群基因频率的改变与生物进化,两种颜色的桦尺蠖由于环境变化而发生数目的变化。（黑色S、浅色s）,英国19世纪曼彻斯特,英国20世纪曼彻斯特,桦尺蠖,桦尺蠖,一 、物种的概念,1、能够在自然状态下 ，并 能够产生出 的一群生物称为一 个物种，简称“种”。,相互交配,可育后代,同一物。</p><p>15、隔离与物种的形成,揭西县上砂中学 黄国维,1.物种的概念：,指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能互相交配，并产生出可育后代的一群生物个体。,不同物种之间不能自由交配或交配后不能产生可育的后代这种现象称为生殖隔离,A全世界的人都是一个物种吗？,是,无论白人黑人黄种人结婚，都能产生具有生殖能力的后代。,B马和驴是不是一个物种？,不是,物种是如何形成的呢？,马与驴交配产生的后代骡没有生殖能力。,加拉帕格斯群岛（13个岛）,地雀（13种）,物种形成的比较常见的方式：,原种,物种形成与生物进化。</p><p>16、Content,学案3 隔离与物种的形成,Content,一、物种的概念 能够在自然状态下__________并且产生__________的一群生物称为一个物种(简称“种”)。 二、隔离在物种形成中的作用 1.隔离的概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能__________的现象。 2.类型：__________和__________。 3.物种形成过程中的三个基本环节是______________、__________和_______。其中，突变和基因重组为生物的进化提供________；___________决定生物进化的方向；_______是物种形成的必要条件。,相互交配,可育后代,自由交流,地理隔离,生殖隔离,突变和基因重。</p><p>17、Content,一、选择题（每小题4分，共24分）,本练案共8题，满分为50分，用时20分钟,【解析】D选项中，不同物种之间存在生殖隔离，即使生活在同一区域，也不会进行基因交流。,【解析】华南虎和东北虎两个亚种的形成是由于地理上的障碍，使二者不能进行基因交流，是地理隔离的结果。,A,D,练案26 隔离与物种的形成,1.下列关于物种的叙述，不正确的是（ ） A.物种是形态上类似的、彼此能交配的、要求类似环境条件的生物个体的总和 B.物种是一个具有共同基因库的、与其他类群有生殖隔离的类群 C.区分物种有多种依据，但最主要的是看有无生殖隔离 。</p><p>18、第七章第2节 现代生物进化理论的主要内容,二、隔离与物种的形成,牛种群的个体之间能相互交配产生可育后代吗？,马种群的个体之间能相互交配产生可育后代吗？,牛和马能进行交配吗？,（一）物种的概念,物种：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种，简称“种”。,全世界的人都是一个物种吗？,是不是所有不同种的生物之间都不能交配呢？,无生育能力，没有后代,？,原来是 生殖隔离,不同物种之间一般是不能交配的，即使交配成功也不能产生可育后代，这种现象叫做生殖隔离。,虎,狮虎兽,狮,(不可育),在自然界，是不是同。</p>