角的比较与运算课件

角的比较与运算课件Tag内容描述：<p>1、这两把折扇中，哪一把形成的角度大？与 折扇的大小有关系吗？ 新课导入新课导入 1理解两个角的和、差、倍、分的意义； 2掌握角平分线的概念； 3会比较角的大小，会用量角器画一个角等 于已知角. 知识与能力知识与能力 教学目标教学目标 过程与方法过程与方法 1通过让亲自动手演示比较角的大小，画 一个角等于已知角等，培养训练动手操作能力. 2通过角的和、差、倍、分的意义，角平 分线的意义，进一步训练几何语言的表达能力及 几何识图能力，培养其空间观念. 教学目标教学目标 通过具体实物演示对角的大小进行比较这 一由感性认识上升到。</p><p>2、43.2 角的比较与运算,核心目标,进会比较角的大小，认识角的平分线，会根据几何图形进行角的和、差、倍、分等运算,课前预习,1如下图，比较大小： AOB_______AOC，AOB_______BOC.,课前预习,2根。</p><p>3、4.3.2角的比较与运算,学前温故,新课早知,学前温故,新课早知,学前温故,新课早知,一,二,解,分析,一,二,解,1,2,3,4,5,6,7,答案,1,2,3,4,5,6,7,答案,解析,1,2,3,4,5,6,7,答案,解析,1,2,3,4,5,6,7,答案,1,2,3,4,5,6,7,答。</p><p>4、4.3.2角的比较与运算,学前温故,新课早知,1.小于90的角是,等于90的角是,大于90而小于180的角是.2.1平角=,1周角=.,锐角,直角,钝角,180,360,学前温故,新课早知,1.角的大小与边的长短无关,只与构成角的两边张开的有关。</p><p>5、教学目标：1.会比较两个角的大小，能分析图中角的和差关系.2.理解角平分线的概念，会画角平分线.教学重难点：重点：角的大小比较和角平分线的概念是重点.难点：从图形中观察角的和差关系是难点.,1.角的大小比较有两。</p><p>6、4 3 2角的比较与运算 知识海洋 追逐梦想 快乐学习 快乐成长 线段的比较方法 1 从 数 出发 通过度量长度进行数值大小比较 ED落在 ABC的外部 则 DEF ABC 把 DEF移动 使它的顶点E和 ABC的顶点B重合 一边EF和BC重合 另一。</p><p>7、这两把折扇中 哪一把形成的角度大 与折扇的大小有关系吗 新课导入 1 理解两个角的和 差 倍 分的意义 2 掌握角平分线的概念 3 会比较角的大小 会用量角器画一个角等于已知角 知识与能力 教学目标 过程与方法1 通过让。</p><p>8、4 4角的比较 课件说明 本节课主要学习角的比较 角的和差 角平分线 角的比较 角的和差 角平分线是本章重要的几何基础知识 也是后续学习图形与几何必备的知识基础 学习目标 1 理解角的大小 和差 角平分线的几何意义及。</p><p>9、4 3 2角的比较与运算 45 60 度量法 所以 AOB DEF ED落在 ABC的外部 则 DEF ABC 把 DEF移动 使它的顶点E和 ABC的顶点B重合 一边EF和BC重合 另一边ED和BA落在BC的同旁 比较 ABC和 DEF的大小 叠合法 两 重 一 同 例如 E。</p><p>10、第四章图形认识初步 4 6角 如图 已知线段AB CD 你能比较它们的大小吗 你有几种方法 复习提问 1 叠合法 2 度量法 如图 比较 与 1 2 3的大小 你有哪些方法 动手操作 观察发现 1 叠合法 1 1 2 2 3 3 2 度量法 合作交流。</p><p>11、4 3 2角的比较与运算 45 60 度量法 所以 AOB DEF ED落在 ABC的外部 则 DEF ABC 把 DEF移动 使它的顶点E和 ABC的顶点B重合 一边EF和BC重合 另一边ED和BA落在BC的同旁 比较 ABC和 DEF的大小 叠合法 两 重 一 同 例如 E。</p><p>12、第2课时角的比较与运算 情境创设引入课题 1 观察下面三个角 哪个最大 2 角的表示方法有几种 3 怎样比较两条线段的大小 2 角的表示方法有几种 3 怎样比较两条线段的大小 探究新知 一 角的比较1 分组讨论角的比较方法。</p><p>13、4 3 2 角的比较与运算 学习目标 1 知道比较角的大小的方法 2 理解角平分线的概念 3 会进行简单的角的和 差运算 学法指导 认真看课本 P134 P136练习前 注意 1 角的大小比较有哪些方法 分别是 2 回答134页 思考 中的问。</p>