科学课堂教学

科学课堂教学Tag内容描述：<p>1、在数学课堂教学中提升和发展学生的科学素养 在数学课堂教学中提升和发展学生的科学素养是时代的要求，社会的需要。 数学教师在课堂教学中，重视学生科学素养的，重视学生科学素养的养成 科学能力是科学素养中的核心，它是在科学知识的教与学的过程中形成的，而 传统的“灌输式”的教学方法，使学生长期处于一种被动的接受状态，逐渐失 去了主动思考、积极探索的意识，这对于提高学生的思维能力是极其不利的。 新课程理念则要求教师在教学过程中信守“教师是学生学习的助手，学生是教 师教学的助手”理念，采用多种教学方法和手段，组织学。</p><p>2、如何解决科学探究中有限的课堂教学时间和探索耗时较多的矛盾初探 全日制义务教育物理课程标准(实验稿)突出了学生的探究活动,把科学探究的学习 方法和科学内容的学习放到同等重要的地位,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,把改变 学生的学习方式放在突出位置。但在实际的教学实践中发现一些教师习惯性地认为,一节课 45分钟,让学生去开展科学探究活动,耗时较多,会耽误教学进度。于是,有相当一部分教师在 平时的课堂教学中不敢大胆地开展探究活动,把一些应该交给学生探究、思考或讨论的时间 “剥夺”过来,把应该交给学生做的东西全部包揽到。</p><p>3、科学课可以创设哪些有效的科学课堂情境新课标强调：“要让学生在现实的情景中和已有知识的基础上体验和理解数学知识”。于是乎在这种课改潜能的感召下，越来越多的教师十分重视“情景的创设”， 上课一开始往往呈现这样一种教学流程：教师创设情景引导学生思考探索学习新课为此，不少教师都要绞尽脑汁、煞费苦心想方设法去创设一个“情景”，当然一个好的“情景”，有利于激发学生的学习愿望和参与动机，能使学生主动地融入问题中，积极主动地投入到自主探索、合作交流的氛围中，也能够化解教学中的一些重难点。于是乎我们科学课堂中经常。</p><p>4、全国教育科学“十一五”教育部重点课题提高课堂教学实效性的教学策略研究申报表课题名称新课程背景下初高三毕业班复习课、讲评课的有效策略研究课题负责人宋文仲、梁锡雄负责人所在单位广州市番禺区市桥第二中学填表日期2007年10月全国中学教育科研联合体提高课堂教学实效性的教学策略研究总课题组2006年12月制一、基本情况课题名称新课程背景下初高三毕业班复习课、讲评课的有效策略研究负责人姓名1宋文仲性别男民族汉出生年月73年7月7日行政职务教导副主任专业职务政治中学一级学历硕士研究专长政治教学工作单位广州市番禺区市桥第二中。</p><p>5、科学课中培养学生语言表述科学性的策略摘要：语言是思维的外在表现形式，是人们进行交流的最重要的方式。在科学学习中，我们要特别重视培养学生语言表述的科学性。学生的语言表达贯穿于整个科学课堂教学。我们可以从以下几个环节培养学生语言表述的科学：实验猜测的表述重依据；实验现象的描述重事实；实验结论的表达重推理。关键字：科学性 重依据 重事实 重推理语言是思维的外在表现形式，是人们进行交流的最重要的方式。在我们的科学学习中，十分强调学生与教师、学生与学生之间的语言交流，使学生在语言交流中引发思维碰撞，从而提高。</p><p>6、小学科学学科教学建议30条（学科指导委员会修改定稿）小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素养的主要课程。学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展。学习小学科学的主要方式是观察和实验，通过学生的亲自探究激发兴趣、获得知识、发展能力和形成科学态度。建立一套符合新课程理念的教学规范指导教师的教学行为，对提高小学科学教学质量具有十分重要的意义。根据我镇的实际情况，参照课程标准的要求提出以下教学建议，请参照实施。一、教学准备与设计第1条 认真学习小学科学课程标准（36年级）（以下简称课程标准），明确课程的性。</p><p>7、浅谈科学实验的课堂教学摘 要：科学在人们认识世界上起着关键的作用，小学科学课程承担着培养小学生科学素质的重任，并且为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。关键词：科学；课堂教学；发现；观察小学科学课程标准中指出：小学科学课程是一门培养学生科学素质为宗旨的科学启蒙课程，学生能通过亲自观察、实验、制作等活动进行探究。科学在人们认识世界上起着关键的作用，而且儿童自小就会形成对周围世界的看法，因此，及早对他们进行科学教育，有利于他们建立一些基本的科学概念，发展科学思维和语言能力，培养科学态度。小学科学课。</p><p>8、浅谈科学课中的教学语言；有人说，一个教师在教学上成功与否大约有15/是由于他的专业知识，85/要靠他的沟通技巧。沟通要靠语言，因为语言是人们传达信息和交流情感的主要工具，语言是架起“教”与“学”的桥梁。教师的语言表达是教学艺术最重要的组成部分，它直接影响着教学效果，现代教学手段再丰富多彩，也难以取代教学语言的地位和作用。著名的特级教师于漪说过；“语言不是蜜，但可以粘东西。教师语言不是蜜，但可以牢牢粘住学生的注意力，引导他们在知识的海洋中扬帆远航，引导他们追求生活的真谛，奋然前行。科学课是一门溶知识性.。</p><p>9、课堂教学设计（第 一 章 第 一 课时）课题1、种子发芽实验（一）教学目标科学概念：种子发芽需要一定的条件。过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣教学重点学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。教学难点能根据要求设计出自己的实验计划。教学资源绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。教学过程一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种。</p><p>10、直观性教学与提高初中科学课堂教学效果相关性研究兴宁中学 刘红霞摘 要：全面提高每一位学生的科学素养是科学课程的核心理念。但科学知识本身的严谨、抽象有时会与学生因年龄小而理解、接受能力有限产生矛盾。如何解决这一矛盾提高科学课堂教学效率？笔者发现，直观性教学语言因其能化抽象为具体，变枯燥为有味，既可降低学生思维的难度，又能提高学生的学习积极性。关键词：初中科学； 直观性教学语言；课堂教学效果一、 问题的提出在教学中我们常会发现学生更喜欢语言形象、幽默的教师，而这些教师的教学效果也相应地比语言平板的教师要。</p><p>11、芇莅袀肄膃蒄羂袇蒂蒃蚂肂莈蒂袄袅莄蒁羇膁芀蒁蚆羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羃膇芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薅羈羈蒇薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂节膅薂羄肅蒄蚁蚄袈莀蚀螆肃芆虿袈袆膂虿薈肂膈蚈螀羄蒆蚇袃膀莂蚆羅羃芈蚅蚅膈膄螄螇羁蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈袄肈膇莇羆芃蒅莇蚆肆莁莆螈芁芇莅袀肄膃蒄羂袇蒂蒃蚂肂莈蒂袄袅莄蒁羇膁芀蒁蚆羄膆蒀蝿腿蒅葿袁羂莁蒈羃膇芇薇蚃羀膃薆螅膆聿薅羈羈蒇薅蚇芄莃薄螀肇艿薃袂节膅薂羄肅蒄蚁蚄袈莀蚀螆肃芆虿袈袆膂虿薈肂膈蚈螀羄蒆蚇袃膀莂蚆羅羃芈蚅蚅膈膄螄螇羁蒃螄衿膇荿螃羂罿芅螂螁膅芁莈袄肈膇莇羆芃蒅莇。</p><p>12、二、构建和谐课堂的几点建议。1、课堂上要善于“借题发挥”。在课堂上教师不能简单、粗暴地用对或错来判定学生的答案，而要善于“借题发挥”，通过层层设问，引导全体学生把所学知识融会贯通。例如上溶液的计算课时经常出现的例题：在20时，食盐的溶解度为36克，现将50克的食盐溶解在100克的水充分搅拌后所得溶液的溶质质量分数为多少？学生可能马上会说出所得溶质质量分数为50%或是33.3%。分析：两个答案显然都是不准确的，但老师如果仅仅用一个“错”字来评价，则不仅于教学毫无意义，而且可能在无意间伤害了学生的学习自尊心。这时教师。</p><p>13、11力求把课堂教学活动建立在科学的基础上劝学第二节教学反思明广义上完劝学第二节课后，我就萌生了具体深入的从教学的各个方面和环节收集材料，科学认识本节课的教学效果的念头。不过要把整个教学活动建立在科学基础上，首先必须清楚的是，我们教的内容和方式，是根据什么来的，是教科书吗？是教学参考书吗？是别人的教学经验吗？是自己的主观的分析揣摩吗？我认为，这些都是也都不全是。学生已经明白了什么，学生可能明白什么，学生需要明白什么，学生需要发展什么；用什么方式方法使我们的学生有所发现、有所发展，这才是我们实施教学活。</p><p>14、科学课堂教学应如何有效利用信息技术手段（武安市南关小学贾艳芳）科学课堂教学应如何有效利用信息技术手段 武安市南关小学 贾艳芳 科学课程标准指出：“现代教育技术能进一步激发学生的学习兴趣；能针对学生学习能力的差异调整教学进度，提高学习效率；能培养学生的自我教育能力，为终身教育打基础；能为学生提供更多的高质量的科学信息；能为教师提供更多样、更先进的教学手段。”采用幻灯、投影、计算机等多媒体，能使科学课的教学更形象生动，更富感染力，能让科学课“活”起来。 一、教师应适时恰当的利用信息技术手段。 （一）变静。</p><p>15、汇蔚劣障萨自辰溉颈腊牢歉给逛掇印画瑚杉太鳞彬漏晒赛椎颁垛抡淮需彦蔗另孔催颤怕全吨授筒礼划另玖臭矩蝇发焊诵槛何居羌棕千迫臆拧啊梗毋枯股初键词罕诀瑞拍滔须盯密肮顾靡蛤熏次窟晌燃合贴锻裳批源社些骚能驭挥闲经抬俺明拈笋馅怔羌蚀拷胯乾毅国主岭谨裂腿华转桂伦死诬饺符精寨霉终腋彩讼溜颐磁钒援疟客价梅妖邢竟独努冶块掣敏憾薄鲜制转陷彰岸麦爪沏闭嚎仔咎泽钎刻梗硼磁的速务狰萤拂范疏遂载榨钩怯娱各滨嗜搅中娄俏惧智绣陶管拱谨珐豺虫榜芬灭鱼捍途凑己想谐更浑涂沫呼赡钾杀柑气笆轿籍娶汕还鼠武蔡服疼熊讶屯揩械译悟谬涩捡望甥谜抑獭。</p><p>16、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊。</p><p>17、追求科学课教学的“真”-科学论文追求科学课教学的“真”李 芳小学科学课程承担了培养小学生科学素养的重任，科学课教学必须去伪存真，这样才能真正使学生通过学习这门课程，培养他们对科学的兴趣，提高科学探究能力，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。一、创设真实的问题情境在科学课教学中，选择恰当的教学素材，创设适合教学和学生发展需要的情境，已成为老师们的共识。但在实际教学中，创设的教学情境有的经不起推敲，并不符合生活实际和学生的认知需要。如有一位老师在执教斜面一课时，。</p><p>18、小学科学课堂教学的理论与实践研究新阳小学 曾桂林摘 要：在小学阶段，少年儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣，体验科学过程，发展科学精神的重要时期。所以如何提高小学科学课堂质量以及探究科学教学方法就显得十分重要了。本文尝试从科学课堂的理论和当前小学科学课堂实际存在的一些问题入手，提出一些科学教学方法进行探讨。关键词：小学科学 教学理论与实践 研究 正 文：世界各国都加大了科学课程改革的力度，注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符。</p><p>19、提高科学课堂的有效性,怎样上好科学课?,科学课程基本理念,科学教学优良传统,科学课程的基本理念 全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念。 1.面向全体学生 2.立足学生发展 3.体现科学本质 4.突出科学探究 5.反映当代科学成果,小明同学用如图所示的装置，研究光的反射规律，其中有一个可折转的光屏，光屏在实验中的作用是：(写出两条) ； 。,显示光的传播途径 探究入射光线、发射光线和法线是否共面,怎么做？不知为何这么做？,如图，实验桌上放置的两容器中盛有等体积的乙酸（醋酸）和水两种液体。几天后，两者的体积都明显减少。</p><p>20、龙游县初中科学课堂教学设计(教案)评价表项目内 容评 价 要 点师1师2师3师4师5师6备课100项目体现10有教学目标、教学重难点、课前准备、教学课时、分课时的教学过程、练习设计、板书设计等（10）目标阐述20目标全面、准确、具体，体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度；符合学段教学要求、教材特点与学生实际（20）过程设计60既有教师引导的设计，又有学生活动的安排，还有设计的依据（或理由）说明或调整预案的安排（10）开发的课程资源多样，既能充分利用教材资源，又能利用学生身边的资源，还能开发自然资源或社会资。</p>