平行四边形的

平行四边形的Tag内容描述：<p>1、一类平行四边形的计数问题 张祖华 平阴县职业教育中心 山东济南 250400 摘要：本文应用不重不漏原则解决了一类平行四边形的计数问题。 关键词：平行四边形 个数 计算 在小学数学中，有一类平行四边形要求计算其个数，难倒了众多小朋友，本文应用不 重不漏原则解答了该类平行四边形的计数问题。 问题1：求如下平行四边形的个数： 解答：根据不重不漏原则，覆盖A 的平行四边形有4个；覆盖B的平行四边形有2个；覆盖D 的平行四边形有2个；覆盖C的平行四边形有 1个。所以共有4+2+2+1=9个平行四边形。 问题2：求如下平行四边形的个数： 解答：根。</p><p>2、人教版）义务教育课程标准实验教科书八年级数学下册第19.2.1节 平行四边形的判定雅礼中学 陈小艳一、教材分析1、教材的地位和作用“平行四边形的判定”是初中数学几何部分一节十分重要的内容。主要体现在知识技能和思想方法两个方面。从知识技能上讲，它既是对前面所学的全等三角形和平行四边形性质的一个回顾和延伸，又是以后学习特殊平行四边形的基础，同时它还进一步培养学生简单的推理能力和图形迁移能力；从思想方法上讲，通过平行四边形和三角形之间的相互转化，渗透了化归思想。综上所述，本节课不论从知识技能还是思想方法上，都。</p><p>3、八年级数学平行四边形的性质及判定（四边形）基础练习一、单选题(共5道，每道20分)1.（2011重庆）如图，在平行四边形ABCD中(ABBC)，直线EF经过其对角线的交点O,且分别交AD、BC于点M、N，交BA、DC的延长线于点E、F，下列结论：AO=BO；OE=OF；ODMOBN；EAOCNO，其中正确的是()A.B.C.D.2.（2011广西）如图，在平行四边形ABCD中，EFAD，HNAB，则图中的平行四边形的个数共有()A.12个B.9个C.7个D.5个3.（2011辽宁）如图，在ABCD中，点E、F分别在边AD、BC上，且BEDF，若EBF=45，则EDF的度数是（）A.30B.45C.55D.754.（2011浙江）如图，已知E、F是A。</p><p>4、八年级数学平行四边形的性质与判定（四边形性质探索）基础练习试卷简介:全卷共3个选择题，14个填空题，分值100分，测试时间60分钟。本套试卷立足基础，主要考察了学生对平行四边形的性质和判定定理的基本掌握情况。各个题目难度有阶梯性，学生在做题过程中可以回顾本章知识点，认清自己对知识的掌握及灵活运用程度。学习建议:本章主要内容是对平行四边形的性质及判定的运用，不仅是中考常考的内容之一，更是整个数学学科的重要内容之一。本讲题目灵活多变，同学们可以在做题的同时体会平行四边形在诸多方面的运用，并且关注问题的解决过程。</p><p>5、八年级上册数学平行四边形的性质与判定基础题北师版一、单选题(共10道，每道10分)1.已知ABCD的周长为32，AB=4，则BC=()A.4 B.12 C.24 D.28 2.在平行四边形中，四个角之比可以成立的是()A.1:2:3:4 B.2:2:3:3 C.2:3:3:2 D.2:3:2:3 3.平行四边形ABCD的周长为22，两条对角线相交于O，AOB的周长比BOC的周长大5，则AD的边长为()A.3 B.5 C.8 D.10 4.平行四边形的两邻边分别为5、6，那么其对角线必()A.大于1 B.大于1且小于11 C.小于11 D.小于11或大于1 5.平行四边形ABCD中，B的平分线分AD为两条线段，一条长度为3，一条长度为5，则这个平行四边形。</p><p>6、北师大版初中数学平行四边形的概念及性质教学设计【学习目标】. 认识平行四边形研究平行四边形的性质会运用性质解决简单问题，经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，体会解决问题的多样性，在探索过程中养成与他人合作交流的习惯，提高克服困难的勇气及信心【学习重点】从边、角、对角线等方面研究平行四边形的性质（类比三角形的研究方法），并会灵活运用。一、【学习准备】：1.侯课朗读：三角形的定义：由不在同一直线上的三条线段首尾顺次连接的封闭图形，叫做三角形。四边形的定义：由不在同一直线上的四条线段首尾顺次连接的封闭。</p><p>7、课时课题: 第四章 第二节 平行四边形的判别（2）课 型: 新授课教学目标：1经历并了解平行四边形的判别方法探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法.2探索并了解平行四边形的判别方法：两条对角线互相平分的四边形是平行四边形；一组对边平行且相等的四边形是平行四边形.能根据判别方法进行有关的应用.3在探索过程中发展学生的合理推理意识、主动探究的习惯. 教法及学法指导：本节应用“自主探究-小组合作”教学模式，引导学生对设计的问题进行仔细观察、主动思考、小组讨论、主动探究，最后自己得出结论，学会解决问题的方法.这节课是在上。</p><p>8、长方形长方形正方形正方形三角形三角形 平行四边形平行四边形 梯形梯形 长方形的面积长方形的面积= =长长宽宽 正方形的面积正方形的面积= =边长边长边长边长 平行四边形面积的计算平行四边形面积的计算 一些复杂的图形可 以通过转化，变成比较 简单图形。 从第从第127127页选一个平行四边形剪页选一个平行四边形剪 下来，先把它转化成长方形求出面下来，先把它转化成长方形求出面 积，在小组里交流，再填写下表。积，在小组里交流，再填写下表。 转化成的长方形转化成的长方形平行四边形平行四边形 长长/cm/cm 宽宽/cm/cm面积面积/ /cmcm。</p><p>9、平行四边形的性质（1）教学反思上完这节课，从学生上课情况、作业等多方面发现，本节课所取得的教学效果是值得肯定的，但也有需要改进的地方为此，本人针对本节课的教学，从内容设计、新课标理念、教法等几个方面作了如下的反思：1、流畅的教学设计、精心的内容编排、巧妙的时间运用是上好一节新课标理念下的新授课的大前提要开展多元化的探究活动，要学生在合作探索中体现和发现新知识，就必须在有限的45分钟时间里尽可能挤出时间和空间，让学生有更多的动手、动口、思考和尝试的机会因此，整个新授课的教学设计必须很流畅，教学内容与练。</p><p>10、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第2课时 平行四边形的对角线的性质学习目标：使学生进一步掌握平行四边形的性质-平行四边形的对角线互相平分.学习重点：平行四边形对角线性质的推导.学习难点：平行四边形对角线性质的应用.学习过程：一、复习提问1. 什么叫平行四边形？（有两组对边分别平行的四边形叫平行四边形.）2.到目前为止，我们知道了它的哪些性质？（平行四边形的对边相等，平行四边形的对角相等.）二。</p><p>11、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散18.1.2（一） 平行四边形的判定一、 教学目的：1在探索平行四边形的判别条件中，理解并掌握用边、对角线来判定平行四边形的方法2会综合运用平行四边形的判定方法和性质来解决问题3培养用类比、逆向联想及运动的思维方法来研究问题二、重点、难点1 重点：平行四边形的判定方法及应用2 难点：平行四边形的判定定理与性质定理的灵活应用三、例题的意图分析本节课安排了3个例题，例1。</p><p>12、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散18.1.2（二） 平行四边形的判定一、 教学目的：1掌握用一组对边平行且相等来判定平行四边形的方法2会综合运用平行四边形的四种判定方法和性质来证明问题3通过平行四边形的性质与判定的应用，启迪学生的思维，提高分析问题的能力二、 重点、难点1重点：平行四边形各种判定方法及其应用，尤其是根据不同条件能正确地选择判定方法2难点：平行四边形的判定定理与性质定理的综合应用 。</p><p>13、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求2.2 平行四边形2.2.1 平行四边形的性质第1课时 平行四边形的边、角的性质一、本课学习目标与任务：(1) 理解并掌握平行四边形的定义；(2)掌握平行四边形的性质定理；(3)理解两条平行线的距离的概念.二、知识链接：四边形中的“对边”和“对角”：ABCD如图，四边形ABCD中，AB与CD是一组对边，则另一组对边是 ；在四边形ABCD中，A与C是一组对角，则另一组对角是 .三、自学任务（分。</p><p>14、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”特殊的平行四边形的性质与判定3一、选择题1如图，菱形ABCD中，B=60，AB=4，则以AC为边长的正方形ACEF的周长为（）A14B15C16D172如图，在菱形ABCD中，BAD=120已知ABC的周长是15，则菱形ABCD的周长是（）A25B20C15D103如图，在菱形ABCD中，AB=3，ABC=60，则对角线AC=（）A12B9C6D34如图，菱形ABCD的两条对角线相交于O，若AC=6，BD=4，则菱形ABCD的周长是（）A24B16C4D25。</p>