人的认识从何而来

人的认识从何而来Tag内容描述：<p>1、人的认识从何而来教学案新课导入：宋代诗人陆游有诗云：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”想一想：在这首诗里“躬行”是什么意思？思考：你是如何理解“实践”的？一、实践及其特点1、实践的含义及其包含的两层含义判断：下列哪些属于实践活动？1、蜜蜂筑巢2、教师讲课3、学生认真学习4、起床、刷牙、洗脸。</p><p>2、人的认识从何而来蚌埠二中 陈建 教材分析1、课标标准与指导意见：本框题是第六课的第一框题，重点论述马克思主义哲学认识论中实践与认识的关系。本框题共分两目。第一目从实践的含义入手，引出实践的特征；第二目从实践是认识的来源、是认识发展的动力、是检验认识真理性的唯一标准、是认识的目的和归宿四个方面论述了实践是认识的基础。实践的观点是马克思主义首要的和基本的观点，理解。</p><p>3、1 探索世界与追求真理探索世界与追求真理 第六课 求索真理的历程 第一框 人的认识从何而来 发现引力波，开启探索宇宙的大门 美国科研人员 2016 年 2 月 11 日宣布，他们利用激光干涉引力波天文台(LIGO)于 2015 年 9 月首次探测到引力波。这一发现印证了物理学大师爱因斯坦 100 年前的预言。 早在 1915 年，爱因斯坦在广义相对论的基础上提出了引力波的存在，并预言强引力场事件 可产生引力波，比如黑洞合并、脉冲星自转以及超新星爆发等。 学界普遍认为，引力波的发现是物理学和天文学的一项重大突破。它开启了人类探索宇宙 的一扇大门，。</p><p>4、人的认识从何而来 实践的含义 人 （人们） 改造客观世界一切物质性活动 主体 对象 范畴 不同于人的 纯主观意识活动 形式多样 最基本： 生产实践 实践是人类 特有的活动 人类社会 自然 1、蜜蜂筑巢 2、学生认真学习 3、教师讲课 4、农民种庄稼 5、建设资源节约型资源节约型环境友好型社会 6、2017年8月1日，中国成功研制并试飞翼展 45米太阳能无人机。 判断下列活动中哪些是实践活动？ 生产实践 变革社会的实践 科学实验活动 实践的主体 实践的手段 实践的对象 -工具、设备是客观的 由客观 条件决 定的 构成要 素的客 观性 实践活动的过程。</p><p>5、第二单元 探索世界与追求真理（P26） 第四课 探究世界的本质 第五课 把握思维的奥妙 世界是什么？ 辩证的唯物论 第六课 求索真理的历程 人能认识世界吗？ 辩证唯物主义认识论 疟 摈 啪 塞 愚 勘 雌 狠 路 椒 积 慷 孰 程 邦 降 奈 醛 交 哥 但 遮 房 嗜 淑 剩 公 持 想 虹 巩 枝 2 . 6 . 1 人 的 认 识 从 何 而 来 2 . 6 . 1 人 的 认 识 从 何 而 来 求索真理的历程 第六课 及 受 媳 及 必 幢 标 崩 缔 泄 督 峙 喀 挥 疤 宁 遏 虎 剩 晌 列 综 镑 拧 往 蓉 解 裕 坊 瑰 诣 吨 2 . 6 . 1 人 的 认 识 从 何 而 来 2 . 6 . 1 人 的 认 识。</p><p>6、山东省临清一中2013学年高中政治 6.1人的认识从何而来教案 新人教版必修4一、教材分析本框共有两个目题：第一目从实践含义入手，引出实践的三大特征；第二目从实践是认识的来源、是认识发展的动力、是检验认识的真理性的唯一标准、是认识的目的和归宿四个方面论述了实践是认识的基础。从地位上看，学好本框不仅有利于从总体上把握各课之间的内在联系，而且能深刻理解马克思主义哲学的鲜明特点和本质特征，实现全书的教学目的，在全书中处于重要的地位。二、教学目标1.知识目标：识记实践的含义、实践的构成要素、实践的特点。理解实践具有。</p><p>7、第六课 求索真理的历程 一、人的认识从何而来 1.实践及其特点 2.实践是认识的基础 （实践的含义、特点） （实践是认识的来源、动力、标准、 目的和归宿） 自学提示 一、人的认识从何而来 1.实践及其特点 实践是人们改造客观世界的物质性活动 实践是以人为主体，以客观事物为对 象的物质性活动； 实践是一种直接现实性活动，可以把 人脑中的观念的存在变为现实的存在。 实践的含义 下列各项属于实践活动的是： 全面建设惠及十几亿人口的更高水平 的小康社会 法官办案 全国大学生辩论赛 大猩猩用树枝钩食白蚁 实施西部大开发战略 2020年远景。</p><p>8、感动中国2008年度人物 颁奖词：那是光荣的 一刻！她以柔弱之躯挡 住残暴，她用美丽的微 笑，传递力量。她让全 世界读懂了奥运的神圣 和中国人的骄傲。 获奖者金晶 （捍卫圣火） 资料 链接 感动中国2008年度人物 颁奖词：中国人的足 迹，从此印进寥廓而深 邃的星空，当他们问候 世界的时候，给未来留 下了深远的回声。 神七航天员 资料 链接 感动中国2008年度人物 颁奖词：不是归途， 是千里奔波，雪中送 炭；不是邻里，是素 不相识，出手相援。 他们用纯朴、善良和 倔强的行动，告诉了 我们“兄弟”的含义。 十三农民兄弟： 资料 链接 一。</p><p>9、37、（1）物质决定意识，要求我们做到主观符合客 观，一切从实际出发。材料一市委办从我市实际情况 出发，解决实际问题体现了这一点。 （2）意识对物质具有能动的反作用，正确的意识推 动事物的发展。要求我们要重视意识的作用，树立正 确的意识。化州市新农保和城居保让人们有新观念， 改变着农民的生产方式、生活方式、融洽了党群关系 。 （3）意识的活动具有能动性，人能够能动地认识 世界，意识对改造客观世界具有指导作用。茂市委办 印发制度是意识具有目的性，计划性的具体体现 。 （4）规律是客观的，要求我们尊重客观规律，按 客。</p><p>10、人的认识从何而来 教学设计一、【教学目标】：1、知识目标识记 ：(1)实践的含义 (2)实践的构成要素 （3）实践的特点理解： (1)实践具有三个基本特征 (2)实践是认识的基础 (3)实践活动的三种形式运用：(1)根据所学知识，结合相关原理，分析说明实践是人们改造客观世界的物质性的活动。(2)依据相关原理，说明实践出检验认识的唯一标准。2、能力目标：通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，切实认识到实践的观点是马克思主义认识论的首要的基本观点，确立实践是检验认识的唯一标准的观点。3、情感、态度、价值观目标：。</p><p>11、课题：人的认识从何而来课标要求本框教学内容是贯彻课程标准2.6规定的“列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础”的要求。教材分析本框共有两个目题：第一目从实践的含义入手，引出实践的三大特征；第二目从实践是认识的来源、是认识发展的动力、是检验认识的真理性的唯一标准、是认识的目的和归宿四方面论述了实践是认识的基础。从地位上看，学好本框不仅有利于从总体上把握各课之间的内在联系，而且能深刻理解马克思主义哲学的鲜明特点和本质特征，实现全书的教学目的，在全书中处于重要的地位。学情分析高二学生对高中政治知识已。</p><p>12、学习目标： 1.结合生活实例理解实践的含义及其特点。 2.结合生活实例理解实践是认识的基础，并用 此来分析具体问题。 3.通过学习树立实践第一的思想，并在生活中 积极去实践。 一、实践及其特点 1、实践的含义 实践就是 改造 的 人们客观世界物质性活动 主体对象 范畴 使观念变成现实 不是纯主观的思维 活动 两层基本含义：两层基本含义： （1 1）实践是以人为主体、以客观事物为对象的）实践是以人为主体、以客观事物为对象的 物质性活动物质性活动 （2 2）实践是一种）实践是一种直接现实性活动，直接现实性活动，可以把观念可以把观念 。</p><p>13、人的认识从何而来 必修第六课第一框 识记实践的含义。 理解实践的三个基本特征，并能用具体事例给 予阐释。 运用实践对认识具有决定作用原理分析事例。 首先通过小故事与图片导入，让学生感受实践的重要性 ，激发学生学习兴趣和求知欲；然后让学生结合实践含义探 究图片反映的生活事例理解实践含义，通过比较的方法理解 实践的三个基本特征，再以卖西瓜，食品防腐技术的出现， 打捞石狮子，屠龙术的故事等素材引导学生探究实践对认识 的作用，引导学生得出相应的哲学启示。 在讲解实践是认识的基础时，要引导学生围绕图片和材 料进行拓展。</p><p>14、回忆： 物质和意识的辨证关系及方法论要求 怎样做到一切从实际出发（） a世界的本原是物质，物质决定意识，意识依赖于物质 。这要求我们要坚持一切从实际出发，实事求是，使主 观符合客观。 b意识对物质具有能动作用，意识不但能够能动的认识 世界而且还能够能动的改造世界。正确的意识能促进客 观事物的发展，错误的意识则会阻碍客观事物的发展。 要求我们要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉树 立正确的思想意识，克服错误的意识。 求索真理的过程 我们能获得 真理吗?我们怎样获 得真理? 1、蜘蛛结网、医生治病、“一国两制”构想的。</p><p>15、人的认识从何而来”说课稿罗园红各位老师：大家好！我叫罗园红，我今天说课的内容是人的认识从何而来。一、 说教材、教法、学法、教学手段1、本课内容在全书及本单元中的地位：“人的认识从何而来”是高中课程标准实验教科书思想政治新教材（人教版）必修4生活与哲学第二单元第六课的第一框题。本单元主要围绕“生活的探求”这一核心问题，从物质与意识的关系入手，引领学生正确认识外部世界，正确处理主观与客观、认识与实践的关系，在实践中探索和发展真理。本单元设置了三课和一个综合探究活动，其基本结构是：物质（第四课）意识（第。</p>