数学思考例4

数学思考例4Tag内容描述：<p>1、整理和复习数学思考例3和例4教学设计教学内容:义务教育教科书 数学（人教版）六年级（下册）第101-102页。教学目标:1、知识目标：在解决问题的过程中体会等量代换和利用等式性质的思想。2、能力目标：在数学活动中，进一步发展学生的逻辑推理能力、语言表达能力、运用数学知识解决问题的能力。3、情感目标：在丰富的数学情境中，让学生感受到学数学、用数学的乐趣。教学重点。</p><p>2、数学思考,1,2,3,3,6,4,10,5,15,仔细观察这张表格，你能得到什么信息？,3个点共连：1+2=3（条）,4个点共连：1+2+3=6（条）,5个点共连：1+2+3+4=10（条）,12个点共连：,20个点共连：,1+2+3+10+11=66（条）,n个点：,1+2+3+（n1）,1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11=66（条）,1+2+3+1。</p><p>3、1 课题 课题 数学思考 三 数学思考 三 简单的逻辑推理 教学内容 教学内容 人民教育出版社六年级下册 P93 数学思考 例 7 教学目标 教学目标 1 通过合作探讨和交流 初步学习掌握利用列表法进行逻辑推理的方法 2 会初步搜集信息并借助列表法进行简单的逻辑推理与应用 3 在交流探讨中进一步感受到数学的简洁美和问题解决策略的多样化 并在体验 问题与信息间的的逻辑关联中感受事物间的辨证联系 教学。</p><p>4、整理和复习 数学思考例3和例4 教学设计 怀化市锦园路小学 田六燕 教学内容 人教版 六年级 下册 第101 102页 教学目标 1 知识目标 在解决问题的过程中体会等量代换和利用等式性质的思想 2 能力目标 在数学活动中 进一。</p><p>5、4 数学思考推理的思想例3 整理和复习 1 已知 24 求和的值 一 引入情境 探究方法 一 出示信息 明确问题 各代表一个数 1 2 圈起来的这一步运用了什么数学思想 问题 1 请你独立解决这个问题 等量代换 18 一 引入情境 探究方法 二 独立思考 分享方法 2 问题 1 请你独立思考 然后跟同伴说说你的想法 2 在推理的过程中 你运用了什么知识 二 独立思考 分享方法 一 引入情境 探究方。</p><p>6、数 学 思 考 例 4 教 案 团街镇希望小学 毕文燕 教学目标 1 经历观察 猜想 证明等过程 在比较中体会推理过程的严谨性 2 经历根据已知信息 利用性质 定理等证明结论的过程 在交流讨论中学会有理有据的表达 从而发展学。</p><p>7、4.数学思考列表的方法例2,整理和复习,一、引入情境，探究新知,（一）出示信息，明确问题,问题：1.第一次到会的有A、B、C，你还能想到什么呢？第二次，第三次呢？2.你想怎样解决这个问题？先自己想一想，然后小组内交流一下吧。,六年级有三个班，每班有2个班长。开班长会时，每次每班只要一个班长参加。第一次到会的有A、B、C；第二次有B、D、E；第三次有A、E、F。请问：哪两位班长是同班的？,一、引入。</p><p>8、小,学,数,学,总,复,习,人教版六年级数学下册第六单元,数学思考,十五、找规律（例5）,数学思想方法可以化难为易，帮助我们解决问题。,回顾一下：从一年级下册开始，我们每学期都有一个单元是“找规律”或“数学广角”的内容，你还记得学过些什么吗？,找规律、排列、组合、统筹优化、编码、找次品、抽屉原理、种树、打电话通知,3,别着急，从2个点开始，逐渐增加点数，找找规律。,6个点可以连成多少条线段？8。</p><p>9、一 年级数学 上 册学生错例 学校 新昌城东小学 错例采集者 贾春波 分析的班级人数 52 错误率 42 30 错题来源 第 9 单元 相关教学内容 数学思考题 练习课 课 题目出处 课堂作业本 典 型 错 例 教学简述 1 教材题目 2。</p><p>10、4.数学思考推理的思想例3,整理和复习,（1）已知24，。求和的值。,一、引入情境，探究方法,（一）出示信息，明确问题,、各代表一个数。,1.,2.说说你是怎么想的？圈起来的这一步你知道运用了什么数学思想吗？,问题：1.请你独立解决这个问题。,等量代换,18,一、引入情境，探究方法,（二）独立思考，分享方法,（2）,问题：1.请你独立思考，然后跟同伴。</p><p>11、小,学,数,学,总,复,习,马郎小学陈伟,人教版六年级数学下册第六单元,数学思考,十五、找规律（例5）,数学思想方法可以化难为易，帮助我们解决问题。,回顾一下：从一年级下册开始，我们每学期都有一个单元是“找规律”或“数学广角”的内容，你还记得学过些什么吗？,找规律、排列、组合、统筹优化、编码、找次品、抽屉原理、种树、打电话通知,3,别着急，从2个点开始，逐渐增加点数，找找规律。,6个点可以连成。</p><p>12、等量代换 河滨小学杨晓娟 人教版六年级数学下册数学思考 1 理解等量代换的数学思想 2 能利用等量代换的数学思想解决问题 学习目标定方向 自主探究寻方法 1 已知 24 求 和 的值 请你独立解决这个问题 等量代换 18 自。</p><p>13、整理和复习数学思考，等量代换（例3、例4）教学设计河滨小学 尹雪斐教学内容:义务教育教科书 数学（人教版）六年级（下册）第101-102页。教学目标:1.知识目标：在解决问题的过程中体会等量代换和利用等式性质的思想。2.能力目标：在数学活动中，进一步发展学生的逻辑推理能力、语言表达能力、运用数学知识解决问题的能力。3.情感目标：在丰富的数学情境中，让学生感受。</p><p>14、数学思考 推理 旧街街利河小学 梅芳东 教学内容 教材第102页例4 练习二十二第10题 教学目标 知识与技能 1 巩固有关角的知识点 熟悉平角与直线的关系 2 掌握验证角与角之间的关系 过程与方法 经历验证角与角之间关系。</p><p>15、数学思考4 教学设计 陈柏辉 教学内容 人教版小学数学六年级下册p102例4 教学目标 1 会初步搜集信息并通过合作探讨和交流 进行简单的逻辑推理 形成一些解决问题的策略 发展学生的实践能力 2 在交流探讨中 进一步感受。</p><p>16、数学思考 推理 教学设计 学 科 数学 教学内容 人教版六下第六单元整理和复习4数学思考例4 第102页 及练习二十二第10题 执教教师 苏国相 课 型 新授 教学目标 1 经历观察 猜想 证明等过程 在比较中理解证明 推理的严。</p><p>17、4 数学思考列表的方法例2 整理和复习 一 引入情境 探究新知 一 出示信息 明确问题 问题 你想怎样解决这个问题 动手试一试吧 六年级有三个班 每班有2个班长 开班长会时 每次每班只要一个班长参加 第一次到会的有A B C。</p><p>18、中国护理管理 2010 年 7 月 15 日 第 10 卷 第 7 期 中国护理管理 13 作者单位：中国医学科学院北京协和医院，100730 4例护士职业暴露感染案例引发的思考 毛秀英 针刺伤是临床医务工作中最常见的 一种职业性损伤，医务人员在完成病人 的检查、诊断、治疗、护理等工作中存 在着被医疗锐器物刺伤的潜在危险，特 别是在临床护理工作中，护士要完成大 量的注射、采血、输血、输液等操作。</p><p>19、4.数学思考推理的思想例3,整理和复习,（1）已知24，。求和的值。,一、引入情境，探究方法,（一）出示信息，明确问题,、各代表一个数。,1.,2.圈起来的这一步运用了什么数学思想？,问题：1.请你独立解决这个问题。,等量代换,18,一、引入情境，探究方法,（二）独立思考，分享方法,（2）,问题：1.请你独立思考，然后跟同伴说说你的想法。,2.在推理。</p><p>20、4.数学思考探究模式的策略例1,整理和复习,一、引入情境，探究规律,（一）出示信息，明确问题,问题：你想怎样解决这个问题？动手试一试吧。,最多有2个点在同一条直线上，那么6个点可以连多少条线段？8个点呢？,（二）合作探究，分享方法,一、引入情境，探究规律,唉，画乱了，也数不清多少条线段了。,不重复，不遗漏。,问题：想一想，按顺序画有什么好处？,预设2：,5432115（条）,（二）合。</p>