甜甜的泥土

甜甜的泥土Tag内容描述：<p>1、甜甜的泥土,苏教版语文八年级上册第三单元,词语积累,读准字音:黯淡()愠色()晕眩()蹭着()呆滞()踉跄()吮着()涮净()愣怔()蓦地()惶然(),n,yn,xun,cng,zh,lingqing,shn,shun,lngzheng,md,hung,小说三要素：,人物、,环境,情节、,小说是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。,小说三要。</p><p>2、甜甜的泥土说课稿 甜甜的泥土是苏教版语文八年级上册第三单元的 第二篇课文。这个单元都围绕着一个“爱”字，贯穿着一 个“情”字，这就是父母之爱，手足之情。这是世间最崇 高最美好最炽烈的情感。它体现了人类各民族优秀的文化 传统、文化精粹，体现了时代发展和前进的方向。然而以 我之见，现代作家写的甜甜的泥土一文，读来更让人 撕心裂肺，更感人脏腑，更催人泪下。从内容和主旨上来 说，这篇小说是全新的，它首次涉及到离异家庭的孩子需 要至爱至情的社会问题。小说通过一包奶糖化为甜甜的泥 土的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得。</p><p>3、,1,歌曲欣赏,世上只有妈妈好,世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了，世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。,.,2,甜甜的泥土,黄飞,（小小说）,.,3,学习目标,1.体会作者在字里行间流露出来的母子深情。2.体会对比写法在文中的作用。3.学习巧妙的构思。,.,4,预习检查,读准下列词语：,n,黯淡,zh,呆滞,cng,蹭,md。</p><p>4、甜甜的泥土 一个日本人在装修住房时拆开了墙壁，他却惊奇地发现一只壁虎被十年前盖房时的钉子钉住了脚，不能动弹，这就是说那只壁虎困在墙壁里已经整整十年了。主人很纳闷，它是靠什么生存下来的呢？于是他就想探个究竟，过了不久，从另一端又爬出了一只壁虎，嘴里含着食物，主人一下子被感动了。为了被钉住而不能动弹的壁虎，另一只在这十年里一直喂它这只壁虎是幸运的，被呵护的感觉是甜蜜的，另一只也许是它的亲人、朋友、爱人它用爱和真情撑起了一方美丽的天空，这个世界因为有了爱才会变得更加美妙。试想：在这个世界如果缺少了爱，。</p><p>5、甜甜的泥土,黄飞,新野县实验中学马红旗,学习目标,1.理解小说主题，体会文中一位离异母亲对儿子的至爱亲情。2.领会文章结尾立意的新奇，并理解结尾的含义。3.了解小小说的特点，把握小说的故事情节。,前提测评,填空：1.小说的三要素是、。2.小说的故事情节一般包括、四部分。,人物,情节,环境,开端,发展,高潮,结局,黯淡（）愠色（）晕眩（）蹭着（）呆滞（）踉跄（）吮着（）渗入（）蓦地（）愣怔（。</p><p>6、甜甜的泥土教学案例 教案背景1面向学生： 初中2学科：语文3课时：1 教学课题苏教版语文八年级上册12课甜甜的泥土 教材分析这是现代作家黄飞写的一篇小小说，选自台湾新地出版社的甜甜的泥土。“甜甜的泥土”有着深刻的蕴含，耐人寻味，作者利用许多细节描写表达了一种强烈的母爱，有着较为浓厚的教育意义。教学重点难点及突破：重点：体会母子深情，理解违章结尾有关句子的含义；难点：对比手法突出主题的方法。教学突破：通过【百度词典】和【百度图片】的搜索，学生较易理解句子的意思，但对课文中蕴含的深刻哲理，却难以领悟。如果教师。</p><p>7、甜甜的泥土的听课与评课连接电视学习语文官方网站：http:/cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe 一教学实录（一）激发情趣，导入新课师：同学们，现在坐在大家身后的是来自哈尔滨、牡丹江、大庆市四县五区的领导和老师，让我们用最热烈的掌声欢迎他们来到咱们“温泉之乡”好吗？ 生：好！（生热烈地鼓掌）师：大家愿意在这节课中展现我们第四中学的风采吗？生：愿意！师：接下来我们欣赏几幅图片。（屏幕展示景美、情美的图片，学生观赏画面）美吗？生：美！师：景美、情美令人陶醉，屏幕上的话更给人启迪。我们共同读一遍好吗？（屏幕展示：生。</p><p>8、歌曲欣赏,世上只有妈妈好,世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了，世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。,甜甜的泥土,黄飞,（小小说）,预习检查,读准下列词语：,n,zh,lngzheng,shun,黯淡,呆滞,蹭,愣怔,吮,涮净,cng,shn,md,xun,蓦地,晕眩,1.听课文朗读，思考：这篇小说讲述了一个怎样的故事？本文的线索是什么。</p><p>9、北京市第十九中学 初二语文组 学本课堂问题导学学本课堂方案设计甜甜的泥土课堂方案设计学校名称：北京第十九中学 课程名称：语文 内容主题：甜甜的泥土教材版本：苏教版 教师姓名： 吴晶 教龄： 20 上课年级初二学科语文主题甜甜的泥土指导教师吴晶课时2课时课型问题发现评价课问题解决评价课上课时间2014年学习目标1知识与能力：学会抓住关键词句理解文章的内容和人物的感情；培养学生自主、合作和探究学习的能力。2过程与方法：自己预习课文，找出疑难尝试解答。同伴探讨，小组研究，全班讨论，解决疑难问题。3情感态度价值观：通过阅。</p><p>10、甜甜的泥土,黄 飞,一、读准下列词语,黯淡,呆滞,蹭,蓦 地,愣 怔,吮,涮净,晕 眩,分糖,二、小说讲述了一个怎样的故事？请概述。,加油啊！,送糖,埋糖,化糖,检查预习,合作学习,思考题一:,1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？ 2、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？现在的父母对小亮怎样？从哪里可以看出？ 3、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这奶糖是谁送给他吃的吗？请说说你的理由。,开动脑筋噢！,链接一,链接二,链接三,思考题二:,4、如果你得到了多年未见的母亲特意送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置。</p><p>11、甜甜的泥土课堂方案设计学校名称：北京第十九中学 课程名称：语文 内容主题：甜甜的泥土教材版本：苏教版 教师姓名： 吴晶 教龄： 20 上课年级初二学科语文主题甜甜的泥土指导教师吴晶课时2课时课型问题发现评价课问题解决评价课上课时间2014年学习目标1知识与能力：学会抓住关键词句理解文章的内容和人物的感情；培养学生自主、合作和探究学习的能力。2过程与方法：自己预习课文，找出疑难尝试解答。同伴探讨，小组研究，全班讨论，解决疑难问题。3情感态度价值观：通过阅读和理解，让学生感受到母爱的深沉伟大，学会珍惜母爱，珍惜亲情。</p><p>12、甜甜的泥土,学习目标,1、熟读课文，概括文章主要故事情节。 2、分析人物形象，品味语言特色，体会母子深情。 3、妙用对比的写作手法，体会离异母亲对儿子的至爱亲情，珍惜现在的美好生活。,预习检测,一、读准下列词语,n,zh,m d,lng zheng,shun,yn xun,黯淡,呆滞,蹭,蓦 地,愣 怔,抠,涮净,晕 眩,cng,ku,加油啊！,二、小说的三要素是 、 、 。,人物 故事情节 环境,2、文中的她是; 到学校来,王小亮的妈妈 送糖,3、她见到自己的儿子了吗？,没有（一群）,4、谁把糖送到王小亮手中的：,传达室的老头,5、得到不易的糖后小亮怎样处理的？,她那双小。</p><p>13、,歌曲欣赏,世上只有妈妈好,世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了，世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。,.,甜甜的泥土,黄飞,（小小说）,.,预习检查,读准下列词语：,n,zh,lngzheng,shun,黯淡,呆滞,蹭,愣怔,吮,涮净,cng,shn,md,xun,蓦地,晕眩,.,1.听课文朗读，思考：这篇小说讲述了一个怎样的故事？本文。</p><p>14、甜甜的泥土,黄飞,学习目标,1.体会文中一位离异母亲对儿子的至爱亲情。 2.领会文章结尾立意的新奇，并理解结尾的含义。 3.感受文章清新的语言、细腻的笔法。,黯淡（ ） 愠色（ ） 晕眩（ ） 蹭着（ ）呆滞（ ） 踉跄（ ） 吮着（ ） 渗入（ ） 蓦地（ ） 愣怔（ ） 涮净（ ） 抠（ ）,n,yn,ynxun,cng,zh,lingqing,shn,shn,md,lngzheng,shun,ku,读准字音,1.整体概括（用几句话概括这个故事的主题） 本文主要写了_____________，表达了__________________。,整体感知,2.分层概括(找出贯穿全文内容的线索),舔,选点概括,从看，这是一个的故事。。</p><p>15、,歌曲欣赏,世上只有妈妈好,世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了，世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。,.,甜甜的泥土,黄飞,（小小说）,.,预习检查,读准下列词语：,n,zh,lngzheng,shun,黯淡,呆滞,蹭,愣怔,吮,涮净,cng,shn,md,xun,蓦地,晕眩,.,1.听课文朗读，思考：这篇小说讲述了一个怎样的故事？本文。</p><p>16、歌曲欣赏,世上只有妈妈好,世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了，世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。,甜甜的泥土,黄飞,（小小说）,预习检查,读准下列词语：,n,zh,lngzheng,shun,黯淡,呆滞,蹭,愣怔,吮,涮净,cng,shn,md,xun,蓦地,晕眩,1.听课文朗读，思考：这篇小说讲述了一个怎样的故事？本文的线索是什么。</p><p>17、甜甜的泥土甜甜的泥土教学札记 甜甜的泥土这篇微型小说,运用了多种描写,讲述了一包奶糖融化为“甜甜的泥土”的故事,表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望,也告诉人们。人间的至爱亲情应该犹如宽广厚实的泥土,无所不在,无所不有。教学中我特别注意了以下三个方面。 一、在朗读中体会人物的性格特征。</p>