王顾左右而言他

王顾左右而言他Tag内容描述：<p>1、1 / 6 王顾左右而言他 文 章来源 m王顾左右而言他 孟子 梁惠王下 第一课时 【学习目标】 通过解读文本，借助注释和工具书疏通对话的内容，掌握 “ 顾、之、比 ” 等实词和成语 “ 顾左右而言他 ” 的文化内涵。 理清作者的议论思路，掌握运用具体事例阐明观点的方法，理解课文的内容和孟子精炼简约的语言风格、深入浅出的论辩特色，学习类比的方法。 初步了解孟子的民本、仁政思想，感悟当仁不让的治世精神，认识治理国家的责任。 【课文提示】 孟子与孔子，同为儒家学派的代表，素有 “ 亚圣 ” 之称。 孟子是记录孟轲言行的书。中心思想。</p><p>2、王顾左右而言他、公输复习卷（一）王顾左右而言他孟子谓齐宣王曰：“王之臣,有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？”王曰：“弃之。”曰：“士师不能治士，则如之何？”王曰：“已之。”曰：“四境内不治，则如之何？”王顾左右而言他。1、 本文选自孟子，作者是战国时期的思想家孟轲，字子舆。他是儒家学派的代表人物之一，被称为“亚圣”。后人把这一学派的思想称。</p><p>3、文言文字词句讲义王顾左右而言他孟子谓齐宣王曰：“王之臣,有托【托付】其妻子【妻子和儿女】于其友而之【到去】楚游【游历】者翻译句子答案：王顾左右而言他大王的一位大臣，把他的妻子儿女托付给他的朋友照顾,自己到楚国去游历。，比【等到】其反【同“返”，返回】也，则冻【使受冻】馁【使挨饿】其妻子，则如之何？等到他回来的时候，他的妻子儿女却在受冻挨饿，（对待这样的朋友）应该对他怎么办呢？”王曰：“弃【抛弃。这里指绝交】之。”曰：“士师【古代的司法官】不能治【治理】士【士师的下属】，则如之何？假如一个司法官不能。</p><p>4、王顾左右而言他,孟子梁惠王下,学习目标,1、通过理解课文“对话”的内容掌握成语“顾左右而言他”的文化内涵，进而在一定程度上了解孟子的民本、仁政思想。 2、掌握“顾”、“之”、“比”等常用实词的含义，理解本文的议论思路，了解孟子论辩时类比说理的方法，。,重点：通过解读文本，理清作者在议论时的说理层次，掌握运用具体事例阐明观点的说理方法。 难点：感悟孟子直陈治国良策时表现出来的智慧和勇气，初步感知其民本、仁政思想。,孟子：名轲，字子舆，战国时期政治家、思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被。</p><p>5、王顾左右而言他,孟子梁惠王下,孟子：名轲，字子舆，战国时期邹人，政治家、思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被称为“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。他曾游说齐、宋等国，宣扬自己的政治主张，但未被采纳。他最后退居讲学、著书立说。其言论和行动的记载，保存在孟子一书中。,认识孟子,孟子语录,不以规矩，无以成方圆。 得道者多助，失道者寡助。 穷则独善其身，达则兼济天下。 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之。</p><p>6、11、王顾左右而言他,孟子梁惠王下,孟子：名轲，字子舆，战国时期邹人，政治家、思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被称为“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。他曾游说齐、宋等国，宣扬自己的政治主张，但未被采纳。他最后退居讲学、著书立说。其言论和行动的记载，保存在孟子一书中。,认识孟子,参见“能训”第58页,孟子语录,不以规矩，无以成方圆。 得道者多助，失道者寡助。 穷则独善其身，达则兼济天下。 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以。</p><p>7、7下王顾左右而言他模题汇编阅读下文，完成第911题（8分）（2013黄浦一模）王顾左右而言他孟子孟子谓齐宣王曰：“王之臣，有托其妻子于其友而之楚游者。比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？”王曰：“弃之。”曰：“士师不能治土，则如之何？”王曰：“已之。”曰：“四境之内不治，则如之何？”王顾左右而言他。9下列关于上文作者和作品的介绍与简。</p><p>8、王顾左右而言他,孟子简介：,（约前372前289），战国时期伟大的思想家，儒家的主要代表之一。名轲，邹（今山东邹县）人。约生于周烈王四年，约卒于周赧王二十六年。相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思的学生。学成以后，以士的身份游说诸侯，企图推行自己的政治主张，到过梁（魏）国、齐国、宋国、滕国、鲁国。当时几个大国都致力于富国强兵，争取通过暴力的手段实现统一。孟子的仁政学。</p><p>9、教学资料参考范本 八年级语文上册 第13课王顾左右而言他教案 沪科版 撰写人__________________ 时 间__________________ 第一课时 【学习目标】 通过解读文本，借助注释和工具书疏通对话的内容，掌握“顾。</p><p>10、28 王顾左右而言他 1教学目标 掌握“顾、比、反、之、其”等文言实、虚词的含义用法，理解“对话”内容，体会孟子简净、深入浅出的语言风格。 理清议论思路，学习类比说理的方法，认识孟子智慧、勇敢背后的“民本。</p><p>11、王顾左右而言他教学设计 【教学目标】 知识与技能： 了解类比说理的方法。 过程与方法： 了解古人在应对中“闪避”的技巧。 情感态度与价值观： 培养根据交际对象和交际情境进行灵活应对的能力。 说明： 对初二。</p><p>12、王顾左右而言他教案执教者：陈琴荣教学目标知识与技能：体会孟子精炼简约，深入浅出的语言风格。情感与价值：认识孟子治理国家的责任意识过程与方法：教学重点与难点重点：通过解读课文，理清孟子的说理思路，掌握运用类比进行说理的方法。难点：理解孟子为何要迂回得对王说这番道理。课时安排：一课时教学思路：这是一篇篇幅短小有非常短小精悍的文章，如何在一课时里安排好充实。</p><p>13、王顾左右而言他 孟子谓齐宣王曰：“王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则何之如？” 王曰：“弃之。” 曰：“士师不能治士，则如之何？” 王曰：“已之。” 曰：“四境之内不治，则如之何。</p><p>14、教学课题 王顾左右而言他 复习练习 课时 1 教 学 目 标 知识与技能 巩固基础知识 文言实词 翻译课文 过程与方法 复习原文译文加点字以及课文的理解 情感态度与价值观 学习孟子的论辩能力 重点 重点实词的积累 难点。</p><p>15、28 王顾左右而言他 1教学目标 1 通过理解课文 对话 的内容掌握成语 顾左右而言他 的文化内涵 进而在一定程度上了解孟子的民本 仁政思想 2 掌握 顾 之 比 等常用实词的含义 理解本文的议论思路 了解孟子论辩的艺术特。</p>