我应该感到自豪才对

我应该感到自豪才对Tag内容描述：<p>1、苏教版小学语文三年级下册我应该感到自豪才对关于课程标准的研究青岛市崂山区浮山小学 孙彩辉一、提倡自然朗读古人云：“读书百遍 ，其义 自见”。朗读是语文教学中行之有效的传统方法，也是学习语文最重要的方法之一。纵观当下的语文课堂，虽然朗读得到了重视，但往往要求不明确，感情不自然，孩子们读时“朗读腔”、“表演腔”太浓，或矫情做作、装腔作势；或语气夸张，情感错位；或统一语调，缺乏个。</p><p>2、,1,我应该感到自豪才对,14、,.,2,镜子,疼爱,铺天盖地,松散,多亏,委屈,一趟,陷进,足够,疙瘩,闭上,.,3,检查,1、填空（）因为小红马嘲笑他难看而感到（），他把这件事告诉了妈妈，妈妈带着他走入沙漠，小骆驼明白了，又大又厚的（）可以防止陷入沙子里，两个（）可以贮存养料，两层（）可以挡住风沙，使自己能在沙漠里生存。小骆驼因此感到很（）。2、课题中的“我”指的是（）,小骆驼,委屈,脚掌。</p><p>3、苏教版小学语文三年级下册我应该感到自豪才对教学设计教材分析：我应该感到自豪才对是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。课文富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培。</p><p>4、我应该感到自豪才对说课稿中文系 10（2）班 陈萍各位评委、老师，上午好！今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级下册教材的第14课我应该感到自豪才对。一、说教材1.内容分析我应该感到自豪才对是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，对于自己，更要树立起自信。课文富有情趣，生动形象的童话故。</p><p>5、我应该感到自豪才对教学设计（第一课时）教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。教法和学法：1.教学生书写左右结构的汉字时，应有穿插、有礼让。2.朗读课文，利用工具书理解课文内容。教学重难点：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.初读课文，了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1.引入课题，齐读。2.指导读题：师：如果有人问谁应该感到自豪，课题可以怎么。</p><p>6、我应该感到骄傲才对第一课时教学反思14日在永定小学执教苏教版三年级下册我应该感到自豪才对第一课时，教学后引起了我的许多思考。现就对我的教学作如下反思：一、教材说明我应该感到自豪才对是苏教版小学三年级下册的一篇生动有趣的童话故事。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事，告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。二、教学目标基于教材内容，在认真研读了教材后，我把第一课时教学的重心放在读课文、学习生字词、理解词。</p><p>7、我应该感到自豪才对教学设计澄迈县红岗中心学校 陈德芸教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。教学重、难点：凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课。</p><p>8、我应该感到自豪才对教学设计教学目标：基础知识：1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。2、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。基本技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。情感、态度、价值观：渗透正确的审美观教育。教学重难点：重点：诵读感悟三、四自然段，懂得驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的作用。难点：引导学生树立正确的审美观念。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到。</p><p>9、14我应该感到自豪才对说课稿工业园中心小学 周燕今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级下册教材的第14课我应该感到自豪才对。一、教材解读我应该感到自豪才对是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。课文富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中。</p><p>10、我应该感到自豪才对,苏教版三年级语文下册第五单元,养料足够担心疼爱委屈松散,散,snsn,松散,散步,养料足够担心疼爱委屈松散陷进疙瘩走一趟喷着响鼻铺天盖地,沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！,原先感到自卑的小骆驼在经历了沙漠之旅后，为什么不再感到自卑，反而感到自豪了呢？小骆驼对于小红马认为它难看的地方有什么新的认识吗？,思考两。</p><p>11、我应该感到自豪才对 教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。2.读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。3.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。4.默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。教学时间：两课时第一课时一、导入。1.谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说）2.今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）二、自学。1.出示自学题。（1）自由轻声读课文，注意读准生字。</p><p>12、我应该感到自豪才对简案【教学目标】1能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续讲故事。2通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。3凭借对课文的朗读感悟，树立正确的审美观。【教学重点】1能正确、流利、有感情的朗读课文。2通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。【教学难点】领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课1.板书课题：我应该感到自豪才对，生读课题。</p><p>13、我应该感到自豪才对教学反思这是一篇童话，故事讲述小骆驼因为受到小红马的嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛的用处。教学中如何激发学生的阅读兴趣，突出重点、突破难点，我做了以下几方面的设计：一、理解题目，养成质疑题目、独立思考的阅读习惯。题目是文章的眼，理解了题目可以起到事半功倍的效果。因此，首先，让学生度课题，说出“自豪”的同义词，反义词，读题目，从而帮助理解题目。然后，通过强调不同的词来读题目，培养学生的语感，为最后理解“自豪”做准备。我学习的是薛法根的做法，可是我高估。</p><p>14、14、我应该感到自豪才对,三年级：李光慧花溪第十六小学,四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。,谜底：骆驼,我应该感到自豪才对,小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了,就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”,小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。骆驼妈妈看出了小骆。</p><p>15、我应该感到自豪才对第一课时一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。二、教学重难点：识字解词，有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。三：教学准备：有关骆驼的资料和图片，课件四、教学安排：一课时五、教学过程：一、 导入1、 揭题，齐读课题，指导读课题（1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？（“我”读成重音）（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（“自豪”读成重音）（3）假如有人怀疑：我感到自豪。</p>