我最好的老师

我最好的老师Tag内容描述：<p>1、学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。,自由发言,你认为什么样的老师是最好的老师？,自主预习，初读感知,1自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；2不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法。</p><p>2、绿色圃中小学教育网,21*、我最好的老师,1,绿色圃中小学教育网,1、把课文读正确，读通顺，读流利。2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？,自学提示,2,绿色圃中小学教育网,编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄出人意料目瞪口呆饶有趣味侃侃而谈,词语小盘点,3,绿色圃中小学教育网,出人意料：超出人们的意料。侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。目瞪口呆：形容因吃惊或害怕。</p><p>3、课题：我最好的老师教材来源：小学六年级语文教科书/人民教育出版社出版内容来源：小学六年级语文（下册）第五组主 题：科学精神课 时：共1课时授课对象：六年级学生设 计 者：鲁庄镇南村小学 沈建华 我最好的老。</p><p>4、我最好的老师,1,自学提示,1.把课文读正确，读通顺，读流利。2.边读边思考：课文主要讲了一件什么事？作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？,2,词语小盘点,编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄出人意料目瞪口呆饶有趣味,3,预习要求1.课文主要讲了一件什么事？2.“我”最好的老师是一位怎样的老师？3.课文从哪些方面写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”？,4,讨。</p><p>5、21、我最好的老师,1,初步理解“最好”,1、课文讲了一件什么事？2、“我”最好的老师是一位怎样的老师？画出文章的中心句。,2,生字新词,预习检测，我来夺冠,3,初步理解“最好”,1、课文讲了一件什么事？2、“我”最好的老师是一位怎样的老师？画出文章的中心句。,4,他是一个很有个性的人,教学方法独特，常常有出人意料的举动。,5,怀特森老师的哪些做法让作者出乎意料，也是你所没想到的？找出有关语句划下。</p><p>6、我最好的老师,义务教育课程标准实验教科书六年级下册,编造强调教训驳倒权威糊（h）弄破绽论证出人意料目瞪口呆饶有趣味侃侃而谈,理解词语出人意料：超出人们的意料。目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。编造：凭想象创造。破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。貌似：表面上很像。饶有趣味：只很有趣味。饶，丰富。教训：从错误和失败中取得的知识。,1、用自己的话说一说课文讲了一件什么事？2。</p><p>7、第21课 我最好的老师教学设计教材分析：课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人, 教学方法独特, 他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。教学目标：1正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独。</p><p>8、我最好的老师,人教版小学语文六年级下册,颍州区清河中心校八里小学张熠,1、把课文读正确，读通顺，读流利。2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？,自学提示,词语盘点,编造破绽强调教训驳倒证据权威糊弄出人意料侃侃而谈目瞪口呆饶有趣味受益终身,出人意料：超出人们的意料。侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。破绽：比喻说话做。</p><p>9、六年级下册我最好的老师导学案 一、学习目标 1正确读记“编造、破绽、强调、教训、论证、权威、 糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 有感情地朗读文。 2通过自读自悟理解文内容，把握文的主要内容，理 解作者为什么对老师的评价从“这算什么老师我最好 的老师”这一截然相反的转变。 3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现 代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 二、学习重点： 抓住“这算什么老师我最好的老师”这一情感冲 突，理解作者感情的变化的原因 三、学习难点：体会到科学精神的另一侧面独立 。</p><p>10、六年级下册我最好的老师教学设计 教学目标： 正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、 权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等 词语。 2读懂文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方 法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的 重要性。 3进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。 教学重点：正确理解怀特森老师运用与众不同的教学 手段来培养学生具有怀疑精神的做法。 教学难点：探究怀特森先生使我最好的老师的原因。 教学模式：自主探究教学模式。 教学准备：ppt 教学过程： 一、交流谈话，导入。</p><p>11、人教版（新课程标准）2019-2020学年六年级下册语文第五组第21课我最好的老师同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、 基础运用 (共6题；共39分)1. （6分）看谁读得准，写得好。qin xjn shnsh。</p><p>12、我最好的老师教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学重难点：通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。课前准备：教师准备生。</p><p>13、我最好的老师课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸。</p><p>14、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”我最好的老师怀特森先生是我六年级时的科学课老师。他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名叫“猫猬兽”的动物。他说这种动物一般在夜间行动，因为不能适应自然条件的变化而绝种了。他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全都认真作了笔记，然后是随堂测验。当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口。</p><p>15、我最好的老师师：我是一名语文老师，我立志当一名影响学生一生的老师。我的学生都叫我熊猫老师，我一点都不生气，因为这证明他们非常喜欢我。你们会喜欢我吗？ 生：会！ 生：就像我喜欢你们一样。记住我的QQ号：7758258;我的网名是：替天传道五十年。 （风趣生动的谈话拉近了师生之间的距离，学生很快进入了学习状态。） 师：今天熊老师将和大家一起学习我最好的老师一文。看熊老师。</p><p>16、21、我最好的老师教学设计欧阳晓庆 龙岗区龙西小学 设计理念：阅读是个性化的行为，新课程标准中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在。</p><p>17、我最好的老师课堂实录固阳新世纪小学 贺英【教学目标】1正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【重点难点】认识到不迷信。</p><p>18、我最好的老师教学设计一、教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文理解“出人意料、饶有趣味”等词语2、 通过自读自悟理解课文内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3、 通过对课文内容的解读，懂得从小就要学会质疑问难，大胆思考，不迷信书本、不迷信权威。二、教学重难点：重点：理解作者将怀特森先生看作最好的老师的原因。难点：培养不迷信书本。</p>