物态变化与温度

物态变化与温度Tag内容描述：<p>1、物态变化与温度宿州市埇桥区杨庄中心学校 张大丰 学情分析1、学生已有的知识基础:通过对前面几个单元的学习,学生已初步了解物理是一门什么样的学科,还有学生生活中一些对温度的最基本的认识,在学生的大脑中已经对温度冷热有一个最基本的了解,只是还没有上升到理论上的解释,且学生已具备一定的分析能力和总结能力。2、学生在学习的过程中可能遇到的障碍我认为学生在学习本节课时。</p><p>2、5.1 物态变化与温度 平昌县得胜中学 水覆盖着地球约70%的表面，没有水就没 有生命，就没有人类的文明社会，我们认 识物态变化就是从水开始的。 雨 雪霜雹 露雾 固态冰 水液态 水蒸气气态 地球上水的形态 南极的冰可以熔化成水。 天池的水可以变成水蒸气 又形成雾。 雨 霜 水蒸气在高空遇冷会凝结成小水珠或小冰晶 。 露 早上经常可以看到 树叶上都有许多露 珠，可到中午就不 见了，它们去哪了 呢？ 像这样的物质从一种状态变成另 一种状态的现象叫做物态变化。 实验探究：制造云和雨 1、材料： 烧杯、湿沙、酒精灯、冰等 2、观察与思考： 。</p><p>3、1.物态变化与温度1.认识水的三种物态，水循环现象，以及水对人类生命的意义。2.了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。3.了解温度计的原理和结构并会正确应用温度计。1通常情况下，物质一般以 、 、 三种状态存在。 既有一定的体积，又有一定的形状， 的形状与体积均不固定。2物质由____ __态变到____ __态的过程叫汽化。____ ___和____ _是汽化的两种方式。_________是液体在任何温度下都能发生的、并且只在液体表面发生的汽化现象。 是液体必须达到一定温度才能发生，并且在液体表面和内部同时发生，物质由_____ __态变到__ ____。</p><p>4、1.物态变化与温度教学目标三维目标要求一、知识与技能1.初步了解水的三态变化。2.认识温度的概念、测量工具和单位等。二、过程与方法掌握温度的测量方法。三、情感态度与价值观培养探索大自然的兴趣。教学重点和难点一、教学重点1.了解温度的概念，能说出常见的温度值。2.通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。3.通过学习活动，掌握温度计的使用方法。二、教学难点通过学习活动，掌握温度计的使用方法。教学过程情景导入深不见底的井中，水温常年基本不变，冬天和夏天差不多，但不发人用手去触摸刚刚打上来的井水时，感觉却大不相。</p><p>5、欢迎各位老师的光临！,1,2,物态变化与温度,3,水的状态,固态,液态,气态,冰、雪、霜,雨、露水、,水蒸气,注意！,思考雾是水蒸气吗？,水蒸气是看不见的，我们平时看见的雾实际是水蒸气遇冷形成的小水珠，是液态的。,雾,4,给烧杯加热的过程中，你观察到什么现象？这些现象是如何形成的？,观察实验 水的物态变化,观察与思考,物质由一种状态变成另一种状态的过程叫物态变化。,5,温 度,6,自主思考：,1.什么是温度？,2.温度的测量工具是什么？,3.温度的单位是什么？ 4. 摄氏温度是如何规定的？,7,100,100,0,0,每一小格 表示1 ,1标准大气压下沸水的。</p><p>6、第一节 物态变化与温度1下列温度最接近23 的是(C)A人体的正常体温B北方冬季的平均气温C让人感觉温暖、舒适的房间温度D冰水混合物的温度2当温度发生变化时，物质的状态通常会发生变化。下列现象中物态变化判断正确的是(C)A初秋的早晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固态变为液态现象B晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象C擦在皮肤上的酒精很快变干是液态变为气态现象D初冬树上的霜是液态变为固态现象3下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程，其中正确的是(C)4在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学按如图所示方法读数，正确。</p><p>7、1.物态变化与温度教学目标三维目标要求一、知识与技能1.初步了解水的三态变化。2.认识温度的概念、测量工具和单位等。二、过程与方法掌握温度的测量方法。三、情感态度与价值观培养探索大自然的兴趣。教学重点和难点一、教学重点1.了解温度的概念，能说出常见的温度值。2.通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。3.通过学习活动，掌握温度计的使用方法。二、教学难点通过学习活动，掌握温度计的使用方法。教学过程情景导入深不见底的井中，水温常年基本不变，冬天和夏天差不多，但不发人用手去触摸刚刚打上来的井水时，感觉却大不相。</p><p>8、1.物态变化与温度教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道温度概念，知道摄氏温度单位是如何规定的。2、知道温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度。（二）过程与方法1、通过物态变化的学习，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。2、通过对本章知识的概括，培养学生综合概括能力。（三）情感态度与价值观通过了解固态、液态、气态三对之间紧密相关的互逆过程，认识到物质运动变化形式是多样的，任何一种运动变化都有规律、有意识培养学生探索精神和研究自然科学时的审美意识。二、教学重点 1、知道物态变化的定义；2、掌握。</p><p>9、1.物态变化与温度教案一、教学目标（一）知识与技能1、理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。2、知道在一定条件下物质存在的状态可以发生变化。3、能举例说明三种物态的基本特征。 4、理解温度的概念，了解生活环境中常见的温度值。 5、 会正确使用温度计测量温度（二）过程与方法1、通过对大量物质按照固、液、气三种不同状态分类，体会对物质进行分类的方法。 2、通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。 3、通过观察和实验了解温度计的结构。4、通过测量温度掌握温度计的使用方法（三）情感态度与价值观1、通过冰。</p><p>10、物态变化与温度,雾,云,露,雪,雨,冰,雾,雪,露,云,雨,冰,思考：这些自然现象涉及到水的哪几种状态？,水的状态,固态,液态,气态,物质由一种状态变成另一种状态的过程叫物态变化。,思考：总共有几种物态变化？,固态,气态,液态,观察水的物态变化,1、材料：,烧杯、石棉网、湿沙、酒精灯、冰块等,2、观察与思考：,(1)给烧杯加热的过程中，你观察到什么现象？,(2)这些现象是如何形成的？,实验,温 度,自学思考：,1.什么是温度？,2.温度的测量工具是什么？,3.温度的单位是什么？ 摄氏温度是如何规定的？,温 度,1、定义：表示物体的冷热程度。,2、测量。</p><p>11、第五章物态变化,第一节物态变化与温度,自主学习一自学时间3分钟,自学课本91页内容回答下列问题：1.自然界中的水（物质）有哪几种状态？水（物质）的不同状态有什么特点？2.什么叫物态变化？,一、认识水的物态变化,思考：自然界的水存在的形式有哪些？,固态的水：液态的水：气态的水：,冰雪霜雾凇雹,水雨露雾“白气”,水蒸气,一、水的固液气三态之间能够转化：,二、物态变化：,物质由一种状态变为另一种状态的过。</p><p>12、物态变化与温度 学习 预设 问题与活动 规则 与评价 教 学 学习 目 标 1 初步认识水的三种状态及其变化 2 了解液体温度计的工作原理 会用温度计测量温度 3 能说出生活环境中常见的温度值 认真阅读 明确目标 导入新课。</p><p>13、南极的冰可以熔化成水 天池的水可以变成水蒸气又形成雾 像这样的物质从一种状态变成另一种状态的现象叫做物态变化 第一节物态变化与温度 水覆盖着地球约70 的表面 没有水就没有生命 就没有人类的文明社会 我们认识物态变化就是从水开始的 晶莹的冰缥缈的雾凝重的霜轻柔的雪 高耸的冰川 流淌在山涧的涓涓溪流 凝聚在叶子上的闪闪 珍珠 美丽的瀑布 雨 雪 冰 霜 露 雾 物态变化 一 认识水的物态变化 1 水。</p><p>14、第一节物态变化与温度 思考 自然界的水存在的形式有哪些 思考 自然界的水存在的形式有哪些 固态 冰雪霜雾凇雹液态 水雨露雾 白气 气态 水蒸气 活动 制造云和雨 flv 知识梳理 一 水的固液气三态之间能够转化 二 物态变化 物质由一种状态变为另一种状态的过程 三 导致物质的状态发生变化的主要因素是什么 温度的变化 温度 物体冷热程度 冷 热 温 凉 热水温水冷水热水温水冷水 凭感知判断温度不可靠。</p><p>15、物态变化与温度物态变化与温度 宿州市埇桥区杨庄中心学校宿州市埇桥区杨庄中心学校 张大丰张大丰 1 学生已有的知识基础 通过对前面几个单元的学习 学生已初步了解物理是一门什么样的学科 还有学生生活 中一些对温度的最基本的认识 在学生的大脑中已经对温度冷热有一个最基本的了解 只是 还没有上升到理论上的解释 且学生已具备一定的分析能力和总结能力 2 学生在学习的过程中可能遇到的障碍 我认为学生在学习本。</p><p>16、物态变化与温度物态变化与温度 宿州市埇桥区杨庄中心学校宿州市埇桥区杨庄中心学校 张大丰张大丰 1 学生已有的知识基础 通过对前面几个单元的学习 学生已初步了解物理是一门什么样的学科 还有学生生活 中一些对温度的最基本的认识 在学生的大脑中已经对温度冷热有一个最基本的了解 只是 还没有上升到理论上的解释 且学生已具备一定的分析能力和总结能力 2 学生在学习的过程中可能遇到的障碍 我认为学生在学习本。</p><p>17、物态变化与温度 学习预设问题与活动规则与评价教 学（学习）目 标1.初步认识水的三种状态及其变化。2.了解液体温度计的工作原理，会用温度计测量温度。3.能说出生活环境中常见的温度值。认真阅读明确目标导入新课创设情境，引入新课：春天晴朗的天空飘着朵朵白云，夏季雨天大雨滂沱，秋天地面洒满银霜，冬天白雪皑皑、冰天雪地，自。</p>