线段的长短比较

线段的长短比较Tag内容描述：<p>1、线段的长短比较教学设计授课者：泉州市第六中学 康景勇 班级：C一（2）班学习目标：1、结合图形认识线段间的数量关系，学会比较线段的大小；2、利用丰富的活动情景，让学生体验到两点之间线段最短的性质，并能初步应用3、掌握线段中点的定义，并能正确应用.重点：线段的长短比较难点：相关线段的计算问题学习方式：预习-交流-展示-反馈-提升。</p><p>2、1 线段的长短比较线段的长短比较 基础导练基础导练 1已知线段AB，在BA的延长线上取一点C，使CA3AB，则线段CA与线段CB之比为( ) A34 B23 C35 D12 2.如图，要在直线 PQ 上找一点 C，使 PC=3CQ，则点 C 应在( ) AP，Q 之间B点 P 的左边 C点 Q 的右边DP，Q 之间或点 Q 的右边 3如图，从A地到B地有三条路可以走，三条路的长分别为l，m，n，则( ) Almn Blmn Cmnl Dlnm 4如果线段AB5 cm，BC3 cm，那么A，C两点间的距离是( ) A8 cm B2 cm C4 cm D不能确定 5从教室B到图书馆A，总有少数同学不走人行道而横穿草坪(如图)他们的这种做法是 因为_______。</p><p>3、第四章 基本平面图形北师大版初中七年级上册比较线段的长短精品教案一、学生起点状况分析本节课选自北师大版数学七年级上册第四章的第二节，是平面图形的重要的基础知识。学生凭借自己已有的知识经验，能掌握线段等基本几何图形，并且通过第一章的学习，进一步了解了棱柱等几何体的特征，理解了图形是由点、线、面构成的，学生已经能初步建立几何观念。而本章起始课的学习又使学生进一步明确了线段、射线和直线的定义和表示方法，这一节将重点研究线段的重要的基本性质和比较方法。所以从学生的生活经验出发，抽象提炼线段的基本性质，线。</p><p>4、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散4.2比较线段的长短班别： 学号： 姓名：学习目标:1、了解两点之间线段最短以及线段的中点。2、能用尺规比较两条线段的长短。学习过程一、 预习：阅读课本第110页第111页回答下列问题。1、 如图：从A到C的四条道路，哪条最短？”___________2、 教科书第110页议一议怎样比较两棵树的高矮？___________怎样比较两根铅笔的长短？___________怎样比较窗框相邻两边的长？___________3。</p><p>5、4.5.2线段的长短比较一选择题（共8小题）1如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子（）A一个B两个C三个D无数个2下列事实可以用“两点确定一条直线”来解释的有（）个墙上钉木条至少要两颗钉子才能牢固；农民拉绳播秧；解放军叔叔打靶瞄准；从A地到B地架设电线，总是尽可能沿着线段AB架设A1B2C3D43A，B，C三点在同一直线上，线段AB=5cm，BC=4cm，那么A，C两点的距离是（）A1cmB9cmC1cm或9cmD以上答案都不对4已知线段AB=5cm，在直线AB上画线段BC=2cm，则AC的长是（）A3cmB7cmC3cm或7cmD无法确定5如图，已知线段AB=20cm，C为直线AB。</p><p>6、4.5.2线段长短的比较一选择题（共9小题）1如图，在数轴上有A、B、C、D四个整数点（即各点均表示整数），且2AB=BC=3CD，若A、D两点表示的数的分别为5和6，点E为BD的中点，那么该数轴上上述五个点所表示的整数中，离线段BD的中点最近的整数是（）A1B0C1D22如图，点A、B、C顺次在直线l上，点M是线段AC的中点，点N是线段BC的中点若想求出MN的长度，那么只需条件（）AAB=12BBC=4CAM=5DCN=23如图，C、B是线段AD上的两点，若AB=CD，BC=2AC，那么AC与CD的关系是为（）ACD=2ACBCD=3ACCCD=4BDD不能确定4如图，C，D是线段AB上两点，若CB=4cm，DB=7cm。</p><p>7、4.5.2线段的长短比较一选择题（共8小题）1如图，C、D是线段AB上的两点，且D是线段AC的中点，若AB=10cm，BC=4cm，则AD的长为（）A2cmB3cmC4cmD6cm2点A、B、C在同一条数轴上，其中点A、B表示的数分别为3、1，若BC=2，则AC等于（）A3B2C3或5D2或63已知线段AB=16cm，O是线段AB上一点，M是AO的中点，N是BO的中点，则MN=（）A10cmB6cmC8cmD9cm4如图，C，D是线段AB上两点，若CB=4cm，DB=7cm，且D是AC的中点，则AC的长等于（）A3cmB6cmC11cmD14cm5某列绵阳成都的往返列车，途中须停靠的车站有：绵阳，罗江，黄许，德阳，广汉，清白江，新都，成都。</p><p>8、第35课时、线段的长短比较学习目标：1、通过动手操作，学会用测量与重叠的方法来比较线段的长短；2、通过丰富的活动情景，体验到两点之间线段最短的性质，并能初步应用，能用圆规作一条线段等于已知线段；3、掌握线段的中点及其相关计算。重点：线段长短的比较，线段的中点及其计算。难点：用几何语言表线段的中点的意义及简单的集合推理。目标导学：（2分钟）1、下列说法正确的是（ ）。A、画一条3cm长的直线；B、画一条3cm长的射线；C、画一条4cm长的线段；D、在直线、射线、线段中，直线最长。2、你知道如何比较两位同学的身高吗？自学。</p><p>9、4.2比较线段的长短一、基础训练1 三条直线两两相交，则交点有_______________个2图3中共有________条线段3已知线段AB及一点P，若AP+PBAB,则点P在 .4已知线段AB=10,直线AB上有一点C,且BC=4,M是线段AC的中点,则AM的长为 . 图3二、拓展训练5.如果线段AB=13cm,MA+MB=17 cm,那么下面说法中正确的是( ).AM点在线段AB上BM点在直线AB上CM点在直线AB外DM点可能在直线AB上,也可能在直线AB外6下列图形中，能够相交的是( )图57如图5,小华的家在A处，书店在B处，星期日小明到书店去买书，他想尽快的赶到书店，请你帮助他选择一条最近的路线（）AACDB BA。</p><p>10、第35课时、线段的长短比较学习目标：1、通过动手操作，学会用测量与重叠的方法来比较线段的长短；2、通过丰富的活动情景，体验到两点之间线段最短的性质，并能初步应用，能用圆规作一条线段等于已知线段；3、掌握线段的中点及其相关计算。重点：线段长短的比较，线段的中点及其计算。难点：用几何语言表线段的中点的意义及简单的集合推理。目标导学：（2分钟）1、下列说法正确的是（ ）。A、画一条3cm长的直线；B、画一条3cm长的射线；C、画一条4cm长的线段；D、在直线、射线、线段中，直线最长。2、你知道如何比较两位同学的身高吗？自学。</p><p>11、学习目标 1.掌握比较线段长短的两种方法。 2.了解尺规作图，理解两条线段的和与差仍是线段。 3理解线段中点的含义，并能正确规范完成相关计算。 线段、射线、直线的本质区别是 _____没有端点， _____只有一个端点， _____有两个端点。 线段、射线、直线中____可以 度量长度，所以只有____才可 以比较长短。 直线 射线 线段 线段 线段 如何比较两个人的身高? 从中你得到什么启发来比较 两条线段的长短? 如何比较两条线段 的长短呢？ 比身高 比较两个同学高矮的方法：比较两个同学高矮的方法： 用卷尺分别度量出两个同学的身用卷尺分别度量。</p><p>12、4.5.2线段的长短比较一、选择题1. 下列说法错误的是（）A. 平面内过一点有且只有一条直线与已知直线垂直 B. 两点之间的所有连线中，线段最短C.经过两点有且只有一条直线 D. 过一点有且只有一条直线与已知直线平行2平面上的三条直线最多可将平面分成（）部分A 3 B6 C 7 D93如果ABC三点在同一直线上，且线段AB=4cm，BC=2cm，那么AC两点之间的距离为（）A 2cm B 6cm C2 或6cm D无法确定4下列说法正确的是（）A延长直线AB到C； B延长射线OA到C；C平角是一条直线；D延长线段AB到C5如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子（）A一个 B。</p><p>13、63线段的长短比较知识点一线段长短的比较方法比较两条线段的长短有两种方法：叠合法和度量法1如图631，比较线段AB与线段CD的长短图631知识点二线段的基本事实在所有连结两点的线中，线段最短简单地说，两点之间线段最短连结两点的线段的______叫做这两点间的距离2把一条弯曲的河道改成直道，可以缩短航程，其中的道理可以解释为________________________________________________________________________类型一线段的画法例1 教材例题针对训练已知三角形ABC(如图632)，用直尺和圆规作一条线段，使它等于图中线段AB的长图632【归纳总结】 。</p><p>14、线段的长短比较说课稿钱库四中 陈淑燕一、教材分析1、地位和作用分析：线段的长短比较（一）内容选自浙教版教材七年级上册第七章第三节的第一课时。它是在学生学习了前面一节线段、射线和直线数学概念后，回过头进一步认识线段的特性，即通过“叠合法”、“度量法”对线段进行长短的比较，“尺规法”画线段等于已知线段或画已知线段的和、差、倍等，从运动变化的角度，用数形结合的观点加深对线段的认识，同时也是进一步学习平面几何的基础性知识，在今后的几何学习中，“叠合法” 、“尺规法”还有较多的应用，所以它在教材中处于非常重。</p><p>15、43线段的长短比较知|识|目|标1通过观察、思考两人比较身高的方法，会用测量法和叠合法比较线段的长短2通过对线段加减的作图操作，引出线段中点的概念，并能根据线段之间的数量关系求线段的长3通过生活现象的讨论，了解“两点之间的所有连线中，线段最短”的基本事实，并能根据此基本事实解释生活中的现象目标一会比较线段的长短例1 教材补充例题如图431，用圆规比较两条线段AB和AB的长短，其中正确的是()图431AABABBABABCABABD不确定【归纳总结】 线段AB，CD的长短有三种情况：(1)线段AB线段CD；(2)线段AB线段CD；(3)线段AB线段CD.目标二。</p><p>16、63线段的长短比较知识点一线段长短的比较方法比较两条线段的长短有两种方法：叠合法和度量法1如图631，比较线段AB与线段CD的长短图631知识点二线段的基本事实在所有连结两点的线中，线段最短简单地说，两点之间线段最短连结两点的线段的______叫做这两点间的距离2把一条弯曲的河道改成直道，可以缩短航程，其中的道理可以解释为________________________________________________________________________类型一线段的画法例1 教材例题针对训练已知三角形ABC(如图632)，用直尺和圆规作一条线段，使它等于图中线段AB的长图632【归纳总结】 。</p><p>17、线段的长短比较说课稿钱库四中 陈淑燕一、教材分析1、地位和作用分析：线段的长短比较（一）内容选自浙教版教材七年级上册第七章第三节的第一课时。它是在学生学习了前面一节线段、射线和直线数学概念后，回过头进一步认识线段的特性，即通过“叠合法”、“度量法”对线段进行长短的比较，“尺规法”画线段等于已知线段或画已知线段的和、差、倍等，从运动变化的角度，用数形结合的观点加深对线段的认识，同时也是进一步学习平面几何的基础性知识，在今后的几何学习中，“叠合法” 、“尺规法”还有较多的应用，所以它在教材中处于非常重。</p>