小学语文教学

小学语文教学Tag内容描述：<p>1、小学语文听课反思 听刘老师的课，宛若坐在小舟中顺流而下，没有惊涛骇浪，却在知识的涓涓细流中完成了整堂课的旅行。以下可能条理性差一些，但确是我感触到的一些： 1.课堂上的每一句话，每个眼神都渗透着老师对学生的关爱与鼓励。“同学们真会学习！”简简单单的一句话表扬了学生的学习方法、正面鼓励了学习态度，我相信孩子会非常愿意跟着老师继续往下学习。反观自己的课堂，正面鼓励、侧面表扬、竞赛激励是经常用的，而且效果明显。课后自己也会经常告诫自己课堂上要多用一些激励技巧去正面引导，而非负面，这样孩子会乐于接受，越来越。</p><p>2、浅谈小学中段语文教学中朗读指导的有效性范文摘要：语文作为我国母语教学科目，承载着教授学生语文知识，培养学生语文表达能力和理解能力，提高学生文学素养的重要教学作用。朗读是语文教学中必不可少的环节，也是学生学习语文必须经历的学习过程。朗读有助于学生更加深入地感受文章思想及作者情感，使其在朗读的氛围中，实现语感、乐感、美感、以及情感的协调发展。小学中段学生正处于语文能力提升期，强化这一时期的朗读教学指导，具有重要的现实意义。关键词：小学中段；语文；朗读；指导；有效性朗读教学在小学语文新课标要求中占据重。</p><p>3、关于低年级小学语文教学中学生注意力培养的研究 一、课题的提出 俄国教育家乌申斯基说过，“注意是心灵的天窗”。只有打开注意力的这 扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。然而，在我们的语文课堂中，经常会发现 有的孩子目光黯淡，木然地坐着。尤其是低年级的学生，精力不集中的现象更 加严重，对于老师提出的问题置之不理，甚至有的玩铅笔、玩橡皮，有的学生 还时不时的说话。如果这个缺点扎根很深，一个人就会对学习越来越疏远。怎 样通过语文课堂培养学生注意力呢？网上也可以搜到很多培养学生注意力方面 的文章。比如：关于小学低段注意。</p><p>4、小学语文课堂教学有效性研究开题报告 一、课题的提出 在新课改的大潮中，很多特级教师和优秀教师精彩的课堂教学展示，曾一 度让众多一线教师看到了语文课堂教学的春天。那充满智慧充满诗意充满精彩 的课堂成了我们追求的理想境界。然而，几年过去了，当我们冷静地审视现实 中的语文课堂教学,却发现许多教师是在邯郸学步，更多的教师则是“新瓶装旧 水”，在应试教育的指挥棒下，语文课堂教学还如从前一样单调、枯燥、 繁琐与压抑，学生语文素养却没有得到真正有效的提高。因此，如何使我们的 教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念。</p><p>5、构建小学语文生成性课堂的教学策略研究课题实施方案 一、问题的提出 长期以来，语文课堂教学中存在着重“生成客体”即重教材中的知识和知识体系，轻 “生成主体”学生的状况。教学设计以知识逻辑结构为依据设置教学环节，并在教学 内容呈现顺序和各个教学环节的安排上都有明确的规定。这种“刚性”的教学设计影响了 学生在整个学习过程中的“弹性”生成。在“走”教案似的教学中， “死”的教案支配和限 制了“活”的学生，遏止了他们在课堂上思想和生命的活力，使原本鲜活灵动，充满情趣 的课堂变得机械、刻板和程式化。因此，时代呼唤新。</p><p>6、浅谈信息技术与小学语文课程的整合 内容摘要 小学语文新课程标准明确指出:“语文课程应植根于现实，面向世界， 面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用” 。 并指出:“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动 语文课程的变革和发展” 。由此可见，信息技术是推动语文课程改革的有利工具之一。随着 知识经济时代的到来，信息技术对各科教学的影响越来越大。运用信息技术进行教学越来越 显示出它的重要性。如何将信息技术与学科课程的教与学融为一体，从而改进传统。</p><p>7、江 凡 一、教学内容分析： 江凡一课是“小英雄”这一单元的一篇主体课文，本文讲叙了 10 岁的江凡面对火灾能 冷静地想办法自救，还救出了奶奶的邻居。这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自 救意识的教材。 二、教学目标： 1 认会3 个生字，学写 7 个字。 2在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。 3提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。教学难点分析：在认字、写字 的过程中注重字义和字形的联系，提高识字效率。 2 三、教学课时：7 课时 四、教学过程 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1.让同学们说一说课前搜集到的。</p><p>8、人教版二年级语文上册称赞教案设计 一、教案背景 1.面向学生：中学 小学 2.学科：语文 人教 二年级 上学期 3.课时：1 4.学生课前准备： （1）预习课文，初步了解课文故事，反复的自由读自己喜欢的段落。 （2）通过百度搜索引擎【www.baidu.com】查找与本课相关的资料。 二、教学课题 本课是人教版小学二年级语文上册第 18 课。本文是一篇童话故事，主要讲 述了小刺猬和小獾相互称赞的故事。故事中的小刺猬善于发现别人的优点，善 于称赞别人，在小獾有点儿泄气时给予称赞、鼓励，让小獾重拾信心；反过来 小獾对小刺猬的称赞，也让小刺猬消。</p><p>9、关于小学语文朗读教学的几点看法 胡双斌 前言 新课标指出：小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要 让学生充分地读，在读中有所感悟，在 读中培养语感，在读中 受到情感的熏陶。如果仅仅为了“读”而“读” ，是“假”读， 是形式化的无效的读。在教学实践中，我发现，不少课堂朗读 教学存在一些问题。比如： 朗读的目的性不够明确。有些课堂 上教师让甲生读了乙生读,男学生读了女学生读 ,看似热热闹闹, 其实读前没有要求,读中没有指导,读后也没有及时评价反馈,学 生只是被教师驱赶着为读而读,没有用心、用情去读 ,而是有口无 心地“念着。</p><p>10、李 玲 低年级口语交际训练方法浅探 安乡县安康乡中心 小学 孙迎 秋 如何引导学生作文 安乡县下渔口镇中 学 杨立 新 浅谈作文教学中的片段练笔 安乡县下渔口镇中 学 徐桂 华 发挥学生的主体作用 提高语文教 学质量 安乡县安康乡中心 小学 雷丽 君 浅谈小学语文课讲读教学 安乡县城北小学 廖 娟 小学低年级语文教学的语言艺术 鼎城区石门桥中心 校 周庆 华 语文教学中如何实施创造性阅读 鼎城区黄土店中心 校 姜湘 沅 加强课外阅读引导,提高学生作文 能力 鼎城区许家桥中心 校 蒋亚 奇 让开放的课堂充满智慧 鼎城区草坪中心校 蒋中 小学语文。</p><p>11、关于小学语文课堂教学思路 教师要拥有一颗“慧心” ，通过自己的教学实践不断总结提高课堂教学效率的具体措施， 对于小学语文教学，现总结提高课堂效率的要素如下： 一、 充分发挥教师课堂上的肢体语言的魅力。 课堂应该是教师激情飞扬的地方，一名优秀的教师她不但是一个语言家，而且还是一 个表演家。我们不但要把它说出来，更重要的是我们要把它“演”出来，这种“演”是面部 的激情高涨，是语言的抑扬顿挫、是肢体的一起一伏，是跟文本一起哭，是跟文本一起乐。 我想只有这样，学生才和我们能达到情感的共振。只有这样的课堂，才是充。</p><p>12、关于开展 2009 年度小学语文教学优秀论文（论著） 和优秀课件评比的通知 各镇中心校、县直各小学： 根据省基础教研室工作精神，为了促进小学语文课程改革和教 学研究的不断提高，充分调动广大教师开展语文教学研究和教学改 革的积极性，总结和推广先进的教学经验，经研究，决定开展 2009 年度全省小学语文教学优秀论文（论著）和优秀教学课件的的评比 活动。现将有关事项通知如下： 1、参赛对象：小学语文教师 2、参赛论文（论著）的内容和要求。 内容包括：在新课程背景下如何继承和发扬我国语文教育的优 秀传统；如何转变学生的学习方式。</p><p>13、农村小学语文读写结合教学策略研究报告 一、课题提出的背景： 我校是一所农村性质的学校，辖四个自然村和一个社 区居民子女，生源多来自于农村。目前，农村小学生阅读 条件相对落后，教师教学方式相对落后，读和写的教学基 本上仍属于分离式的，而且有偏重阅读而轻写作的倾向， 虽然已进入课改阶段，但观念行为仍有大部分停留于应试 教学上。农村小学语文教学中的“读写分离”现象表现得 更为突出。 如何开辟一条省时、易行、学生愿意学的训练渠道， 切实有效地提高学生的读写能力和语文综合素养呢？叶圣 陶老先生的“语文教材无非是个例。</p><p>14、关于小学语文课堂合作学习的几点体会 语文新课程标准中强调指出：要改变课程实施过于强调接 受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探 索、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力以及交流合作的能 力。新课程改革的重要理念之一也是“积极倡导自主、合作、探究的 学习方式”，随着新一轮课程改革的全面启动，这种新的课程理念、 方法正在被广大教师所接受和运用。“学生合作、探究、自主学习” 的方式也在不同的学科得到了不同程度的运用。既体现了对小学生 学习规律的尊重，也进一步体现了培养学生合作学习的重要性。</p><p>15、小学语文课堂教学情境创设之谈 摘要情境教学法是语文教学的重要方法之一。所谓情境，就是指“情”与 “境”的交融。它包括情感与环境两方面的内容。在教学中如果能为学生创设生 动、恰如其分情境氛围，便可唤起学生的想象和愉悦，从而激发学生的学习兴趣， 调动学生的积极性。课堂情境的创设强调兴趣的培养，突出以学生为主体，教师 为主导的教学原则。沟通知识的内在联系，创造课堂上轻松、愉快、有趣，师生 积极主动和谐配合的氛围，有利于知识的传授和能力的形成。提倡把学生经常带 到大自然中去，通过观察，不断积累丰富的表象，让学。</p><p>16、也谈新课标下小学生语文教学的工具性和人文性的统一 关于“语文课堂教学的核心任务是什么？”这个问题，似乎是 一个老调常弹的话题，话题虽旧，但时至今日，问题并没有得到有 效的澄清，加之在新课程的背景的冲击下，一些同行误入歧途，从 一个极端走到另一个极端，把小学语文的工具性大有抛之不用的趋 势，且有愈走愈远之嫌，因此笔者认为有必要继续就此问题进行探 讨。 语文课程标准很明确指出：“语文是最重要的交际工具，是 人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基 本特点。 ”贝塔朗菲也在一般系统的基础、发展。</p><p>17、多元智力理论在小学语文教学中的运用 摘要：加德纳提出了人的八项智能：语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、身体运动智能、 音乐智能、人际关系智能、内省、自然观察者智能。这使我们更能全面的了解学生，发挥出每个 学生的潜在的或是以前不被重视的才能。本文就这八种智能理论与小学语文教学中课堂教学、作 文教学、语文实践活动三个方面的结合来谈谈自己的一些看法。 关键词：小学语文教学 多元智力理论 运用 加德纳的和智能理论提出了人的八种智能理论，它为我们从事小学教育的教师了解孩子的智能提供 了一个很好的基础，往往，我。</p><p>18、小学低年级语文课堂教学方法浅谈 【摘要】小学低年级是孩子入校正式学习的第一步，它正如修筑高楼大厦， 必须要为今后的学习打下坚实的基础。而语文又是他们认识世界的工具性学科。 所以，小学低年级的语文课堂教学显得特别重要。 【关键字】小学 低年级 语文 教学 语文学科是人文性和工具性的统一,只有学好了语文，我们才能更好的与人 交流，更好的认识世界，提升自己的思想素质。小学低年级，是学习语文的启 蒙时期，在这个时期应该怎样上好语文课呢？下面结合我近年来从事小学低年 级语文教学的经验谈几点做法。 一、培养孩子对语文的。</p><p>19、小学语文教学关键在于“活” 坡头镇牛村光明希望小学 任 忠 宏 小学语文教学关键在于“活” 【摘要】现代语文教学“活”的迫切性、可行性、重要性不言而喻，语文教学实施 从“乐”“情”“美”“智”四个方面入手， 发挥师生的教学互 动性，教师引着学生走， 学生推着教师跑，真正使学生在 轻松愉快的气氛中 获得知识，形成能力，开 发智 力，其乐融融。 【关键词】 乐 情 美 智 探究 一、 “活”字教学的时代意义 首先从时代目标要求看：“活”字教学具有重要的战略意义。 邓小平同志多次强调，教育要面向现代化，面向世界，面向未来。 。</p><p>20、小学语文教师教学能力测试小学语文教师专业技能 一、积累与运用 （2555523550 分） 1填空。（25 分） （1）我国最早的一部诗歌总集是 ，包括风、雅、 三部分。 （2）继屈原之后，我国最伟大的浪漫主义诗人是 。 （3）宋朝著名学者 在观书有感一诗中有一句关于读书积累的名 句：“ ， 。” （4）古代少年王勃写的 是千古传诵的名文，其中令人拍 案叫绝的两句是“ ， ”。 （5）“只要人不老，心不老，生活永远美好。”这句话韵律上的特点是运用 了 。 （6）语文是最重要的 ，是人类文化的重 要组成部分。 与 的统一，是语文课程的基本特点。</p>