斜边直角边

斜边直角边Tag内容描述：<p>1、斜边直角边 知识回顾 我们已经学过三角形全等的判定 方法有哪些？ S.A.S. A.S.A. S.S.S. A.A.S. 问题引入 我们已经知道，A.A.A.，S.S.A. 不能判定两个三角形全等，你能说出 其中的理由吗？试举一个反例。 探究新知 在两个直角三角形中，当斜边和直 角边分别对应相等时，也具有“S.S.A.” 对应相等的条件，这时两个直角三角形 能否全等呢？ 做一做 如图所示，已知两条线段（这两 条线段长不相等），以长的线段 为斜边、短的线段为一条直角边 ，画一个直角三角形。 AB C M 步骤： 画一条线段 ，使 它等于； 画 以点为圆心 ，以c长为半径画圆。</p><p>2、12 2 4三形角全等的判定斜边直角边 学习目标 掌握直角三角形全等的判定方法并能灵活应用 预习自测 如图 AC AC C C 是直角 将上述条件标注在图中 你能说明BC与B C 相等吗 直角三角形全等的判定方法 斜边和一条直角边。</p><p>3、13 2 三角形全等的判定 6 斜边直角边 教学目标 1 经历探索直角三角形全等条件HL的过程 掌握直角三角形全等的条件 并能运用其解决一些实际问题 2 学习事物的特殊 一般关系 发展逻辑思维能力 重点难点 1 重点 让学生掌。</p><p>4、斜边直角边 仪封乡第一初级中学 秦兴龙 教学目标 理解和掌握斜边直角边判定应用斜边直角边判定解决问题 教学重点 难点 教学重点 斜边直角边判定教学难点 应用斜边直角边判定 想一想 1 我们已经学过判定全等三角形的。</p><p>5、第四课时斜边直角边定理 第19章全等三角形19 2三角形全等的判定 回顾与思考 1 判定两个三角形全等方法 SSS ASA AAS SAS 3 如图 ABBE于B DEBE于E 2 如图 Rt ABC中 直角边 斜边 BC AC AB 1 若 A D AB DE 则ABC与DEF 填。</p><p>6、姬五女中学 三案两课时 学案 教师 年 级 八 班 级 学生姓名 课 题 斜边直角边 审 核 人 课 型 新 授 课 授课教师 主备人 侯俊梅 协作教师 侯俊梅 学 生 活 动 教师活动 活动预设 预 习 案 预习课本73 75页 请同学们。</p><p>7、13.2.6斜边直角边,回顾与思考,1、判定两个三角形全等方法，。,SSS,ASA,AAS,SAS,2、如图，ABBE于B，DEBE于E，,（1）若A=D，AB=DE，则ABC与DEF______,（填“全等”或“不全等”）根据________.,全等,ASA,（2）若A=D，BC=EF，则ABC与DEF_____（填“全等”或“不全等”）根据_________.,全等。</p><p>8、第 1 页 共 2 页 华师大版数学华师大版数学 斜边直角边斜边直角边 教学反思教学反思 保亭思源实验学校万日坤 能够有机会参加这次的课堂教学评比活动我感到 万分的荣幸 在此感谢所有人 教了三年书 所接受的教材都是人教版的 而在 海口市农垦中学用的教材却是华师大版的 所以在教 材处理上 处理得不好 没有熟悉教材 也没有做到 深挖教材 本节课我是通过引导学生回顾三角形全等的条件 基础之上自然地过渡到。</p><p>9、13 2 6斜边直角边 1 回顾与思考 1 判定两个三角形全等方法 SAS ASA AAS SSS 3 如图 ABBE于B DEBE于E 2 如图 RtABC中 直角边 斜边 BC AC AB 若A D AB DE 则ABC与DEF 填 全等 或 不全等 根据 用简写法 全等 ASA 2 思考 两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形全等吗 不一定全等 3 对于一般的三角形 SSA 不可以证明三角。</p><p>10、第 1 页 共 8 页 初中数学华师大版八年级上学期初中数学华师大版八年级上学期 第第 1313 章章 13 2 613 2 6 斜边直角边斜边直角边 C C 卷卷 姓名姓名 班级班级 成绩成绩 一 一 单选题单选题 共共 3 3 题 共题 共 6 6 分分 1 2 分 如图 将面积为 的矩形 ABCD 的四边 BA CB DC AD 分别延长至 E F G H 使得 AE CG BF BC DH。</p><p>11、初中数学斜边直角边的教学反思本节课教学，主要是让学生在回顾全等三角形判定的基础上，进一步研究特殊的三角形全等的判定的方法，让学生充分认识特殊与一般的关系，加深他们对公理的多层次的理解。在教学过程中，让学生充分体验到实验、观察、比较、猜想、归纳、验证的数学方法，一步步培养他们的逻辑推理能力。新课程标准强调“从具体的情景或前提出发进行合情推理，从单纯的几何推理价值转向更全面的几何的教育。</p><p>12、斜边直角边 我们已经学过三角形全等的判定方法有哪些 S A S A S A S S S A A S 问题引入 我们已经知道 A A A S S A 不能判定两个三角形全等 你能说出其中的理由吗 试举一个反例 探究新知 在两个直角三角形中 当斜边和直角边分别对应相等时 也具有 S S A 对应相等的条件 这时两个直角三角形能否全等呢 如图所示 已知两条线段 这两条线段长不相等 以长的线段为斜边 短的。</p><p>13、12.2 三角形全等的判定 (4课时),蕉坝中学,3、我们已经学过判定三角形全等的方法有哪些？,（SSS）、（SAS）、（ASA）、（AAS）,2、全等三角形的对应边 -，对应角-。,相等,相等,忆一忆,1、_____________的两个三角形叫做全等三角形。,能够完全重合,4、认识直角三角形,RtABC,直角边,直角边,斜边,用符号表示为：,如图，舞台。</p><p>14、12.2三角同位素的判定，第12章全等三角形，新课程介绍，新课程教学，课堂练习，课堂总结，学习和练习八年级数学(RJ)课件，并介绍第四节课的情况。1探究并理解直角三角形同余判断法“HL”(难度)2将使用直角三角形同余判断法“HL”来判断两个直角三角形的同余(重点)，并介绍新课，2。两个三角形：的同余判断方法。全等三角形的本质：对应的角相等，对应的边相等。随意画一个直角三角形，使C=90。再画一个。</p><p>15、12.2 三角全等形的判定,第十二章 全等三角形,第4课时 “斜边、直角边”,AB=AB，BC=BC，AC=AC,已知RtABC和RtABC，它们再添加什么条件就可以全等？并说明你添加的理由。,复习引入,(SSS),AC=AC，BC=BC,(SAS),A=A，AC=AC,(ASA),A=A，BC=BC,(AAS),AB=AB，BC=BC可以吗？,。</p><p>16、12.2 三角全等形的判定,第十二章 全等三角形,导入新课,讲授新课,当堂练习,课堂小结,第4课时 “斜边、直角边”,情境引入,1探索并理解直角三角形全等的判定方法“HL”（难点） 2会用直角三角形全等的判定方法“HL”判定两个直角三角形全等（重点）,导入新课,2.判别两个三角形全等的方法:,SSS,ASA,AAS,SAS,1.全等三角形的性质：,对应角相等。</p><p>17、13.2 三角形全等的判定,第13章 全等三角形,6.斜边直角边,1.已知斜边、直角边会画直角三角形，经历画直角三角形探究 得到“H.L.”定理，体会“H.L.”的合理性.（重点） 2.掌握“H.L.”定理，能正确应用“H.L.”定理证明两个三角形全等.（难点） 3.能正确应用所学的全等三角形的判定定理解决问题（难点）,学习目标,导入新课,回顾与思考,1.全等三角形的对应边 ，对。</p>